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1、. 小学美术教学案例 启动创新的闸门 , 触发想象与思考,传承美学的文化 各种各样的鞋教学案例 【背景介绍】 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出:“我们认为教 学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。” 而美术课程标准中也提倡:美术学习绝不仅仅是一种单 纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。不是把美术 看作技艺的传承,而是力图使学生体验和认识美术的文化内 涵。 过程中发现规律,我在多年教学中努力用新的理念来组织教 学,效果很好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的兴 趣入手,因为兴趣是创造的先导,有兴趣才能促使积极的想 象,进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形 式
2、来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望,以培 养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛,鼓励 学生自由地去想象创造,放飞想象的翅膀。 本案例为人美版小学美术第五册各种各样的鞋 一课, 针对三年级学生的年龄特征和心理特点,运用多种手段,让 学生从观察到表现,从现实到想象,从平面到立体多方位地 设计自己喜欢的鞋,把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在 新鞋子的设计中,把美术作业与语文学科的作业进行综合, . 从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。 并通过对鞋的研究,使学生了解了鞋上的历史文化、民族特 色、穿鞋人的身份地位,以及鞋与生活的关系 【教材分析】 本课属于“综合 .
3、探索”领域,以“鞋”为主线进行联想和 创作,因为鞋是人类文化的缩影,不同民族,不同的时代, 不同的身份,有许多风格迥异的鞋,虽是一双小小的鞋却蕴 涵了丰富的文化,又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容, 贴近学生生活,让学生在生活中发现美、感受美、创造美、 培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 鞋是想象有源泉,千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多 种材料,做一双自己喜欢的鞋,把它穿在脚上,摆在桌上, 挂在墙上,让自己做的鞋成为一件艺术品,一件装饰品,从 而激发学生无穷的学习兴趣。 【教学要点概述】 教学内容:各种各样的鞋 教学对象:三年级学生 教学目标: 情感领域:培养学生发现美、表现美、欣赏美
4、的能力。 认知领域:引导学生仔细品味鞋上的文化,了解鞋的历史及 鞋的造型特点,知道鞋与生活的密切关系。 . 操作领域:展开想象的翅膀,用自己喜欢的材料制作一双心 中的鞋。 教学重点:了解鞋的文背景,鞋的艺术特点,感受鞋的装饰 美。 教学难点: A、摆脱对原有形象的束缚,培养标新立异的创 造精神。 B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作,创新使用材料设计制 作,体现审美性和实用性。 教、学具准备:教学课件、鞋子实物,制作材料、鞋的相关 资料和图片。 教学方法:欣赏、观察、讲解、讨论。 教学过程:(一)创设情境,引发思维,激发兴趣。 (课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上,摆在桌 子上,营造一种氛
5、围,让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋 的世界。) 师:今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城,看看商 城里的鞋子奇在哪里?怪在哪里? (在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。) 【学生在教师的带领下鱼贯而人,进入教室的后,仿佛置身 于一个鞋的海洋,他们大都会兴奋不已,惊叹不已,浓厚的 学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品 的瞬间,他们把所看到的,感受到的和体悟到的在头脑中留 . 下了深刻的影象,表现出了惊异的表情,姿态、动作,他们 的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】 (二)直观感受,分析讨论,加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化 吧。 出示课件:
6、赏析与讨论,学生自主探究。 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗? 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗? 从这些鞋中你能说说它们的功用吗? (从古代的作品中分析,可以看出不同时代的鞋的样式。从 我国不同民族中分析鞋的特点,从鞋的造型、装饰、结构、 色彩几方面交流。 【常言到: 爱美之心人人皆有, 然而审美意识却非人人等同, 通过欣赏许多风格迥异的鞋子,可以不断提升学生的审美素 质,使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小 的鞋子却蕴涵了丰富的文化,通过欣赏这种最直接的方式, 学生在极短的时间内便仔细判读出了文化的遗存,并经由反 刍,消化,表达个人的见解,他们的这种体认是最为深刻入
7、微的。】 (三)观察体验,活跃思维,大胆设想。 教师实物投影演示分析鞋的结构,了解鞋的装饰。 . 生活中处处都有艺术设计,不同的设计给人的感受是不 同的。虽是一双小小的鞋子,但设计却贵在奇思与妙想。引 导学生欣赏不同种的鞋子,分析、讨论鞋子哪部分最有特 点?哪些部分最奇特。(自主探究,发散思维。) 高高的鞋跟:带车轮的,长颈鹿的脚,埃及女神的脸 奇特的鞋面:楼梯式的,汽车式的,桥梁式的,张开的嘴 吧 大大的鞋口:笔筒式的,怪兽的嘴(启动学生创新的 闸门,让学生展开想象的翅膀。) 鞋面的图案装饰:重点欣赏用西班牙画家毕加索作品格尔 尼卡所装饰的鞋面。 (对毕加索这位艺术大师的童年生活、 生长环境
8、、 时代背景, 创作经历, 作品特色进行简单的介绍。 并拓宽学生对美术画家的了解。) 【许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展,常因苦思冥 想而无冲动的创作体验而苦恼,通过这一环节的教学,学生 进一步感知和体验鞋子的表现形式,帮助学生整理和清晰了 自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一 个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想,从面获得了创作 的灵感。】 (四)自主合作,艺术实践,求异思维。 观看课件了解制作方法:制作材料的展示,设计制作的基 本方法。 . 布置作业: A、以小组形式进行合作,合理进行分工制作, 并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明,介绍鞋子 的特点和奇特之处。
9、 B、教师有针对性的进行辅导。 (大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。) 【这个教学环节学生的想象力天马行空,完全沉浸在活跃、 快乐的氛围中,学生们时而有灵感突现的喜悦,时而有深思 后的顿悟。教室内随处激荡着创造的热力,因此教师施以适 当的引导后,学生在美术的氛围中,便充分享受到了创造的 乐趣,亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面 展示了良好的创作氛围,为创作有困难的学生提供了短暂的 视觉形象,使其免除畏惧心理。】 (五)作品展示,评价反思,文字描写。 自评:说说自己的设想、创意。 互评: A、评别出心裁之作。 B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之
10、作。 【通过作品展示将整节课推向了高潮,学生在这一环节中陡 然间会有一种莫大的自豪感和成就感】 (六)课堂小结,课后延伸 . 课堂小结:今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止 的奇迹,鞋子的造型形式多样,构思巧妙之极,我想通过这 节课大家一定体验到了成功的喜悦,创作的乐趣了吧。希望 同学们在今后的美术创作中,敢说,敢想,敢画,充分发挥 自己的潜智,便一定会创作出更多,更好的作品来。要相信 自己一定能行。 布置课后作业:写作文神奇的鞋子 师:一双小小的鞋子给人以太多的启迪,也许有些同学在今 天的制作完成后还有意犹未尽的感觉,或在我们头脑中想象 的鞋子的形象将要远比我们制作的要神奇,要新颖。那么
11、今 天我们就以神奇的鞋子为题写一篇作文,看看哪一个小 设计师能在他的作文中运用华丽的语言,把自己的鞋了设计 的匪夷所思,与众不同。 【将学生的想象,与发散思维再次得到升华。既丰富了学生 的想象力,又锻炼了学生的语文表达能力。这样学生灵感火 花的闪现便不会转瞬即逝,这种通过写作来提高想象的方法 一定会成为学生们的一种非常宝贵的精神财富。】 【课后反思】 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简 单联系,而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形 式。因此在这个教学活动中,充分调动了学生的各种感官, . 满足了学生探索和希望尝试的欲望,为学生提供了畅想的空 间,学生们在老师创设的氛围影响下,
12、充分激活了创作的灵 感,擦亮了学生思维的火花,他们大多所制作的作品千姿百 态,匪夷所思,运用各种废旧材料来制作鞋子,让学生真正 体会到化废旧为神奇的力量。 在整个教学过程中,作为教师的我总是以满腔的热情投 入其中,与学生真诚互动交流,以心换心,心灵的真诚在语 言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个 性,主动接近他们,了解他们的创作意图和制作过程中遇到 的困难,和学生打成一片,让他们觉得老师既可敬又可亲。 本节课最令人感动之处便是在学生的创作中,整个教室里呈 现出一种高昂的创作激情,大家兴致很高,看着大家一会蹙 眉沉思,一会开心微笑的样子,我心里有说不出的高兴。在 他们讲述自己的作
13、品的时候,我也非常注意倾听,对于学生 来说,他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励,尤其是学生 有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都 处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为 数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发 学生的想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应 多鼓励学生大胆创作,发展其求异性。 在本课的结尾我又进行了有意的延伸,通过培养学生的 综合能力及突出学科间融会贯通的特点,将学生置于多元的 . 情境中,培养学生知识迁移的能力,让学生们把这些意犹末 尽的想象力融入到写作之中,他们创作了许多图文并茂,引 人深思的写作作品来,这也是我意料之外的。一堂课不可 能一蹴而就,它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移 默化,美育才能得以真正的生根发芽,作为一名美术教师, 我感到所做的这些,还是远远不够的。在今后的美术教学中 积极探索,不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课 堂充满活力和生机,让儿童美术教育真正成为孩子们创新的 摇篮!
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