小学语文阅读技巧-模版.pdf
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1、精品文档 . 【词义】结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 “根据语境解释词语”题型 有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完 整,即在解释完该词语后,再加上:在文中指的是 公式:1、先解释这个词的本义。2、描写了 (或刻画了) 3、意思是 动词理解: XX 生动表现了人(事)物XX 的特点(情状) (或描绘出一幅的场景),反 映了人物的心情 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表 限制,表时间,表范
2、围等),换了后就变成,与事实不符。 (注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!) 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为 (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质) 规律不一致 ( 2) 该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!) 句子 句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题 时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理 一下自己的语言就可以了。 某句话在
3、文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛 (散文 ),埋下伏笔 (记叙类文章 ),设置悬念 (小说,但上海 不会考 ),为下文作辅垫;总领下文 ; 2、文中:承上启下;总领下文 ;总结上文 ; 3、文末:点明中心 (散文 );深化主题 (记叙类文章文章);照应开头 (议论文、 记叙类文章文、 小说 ) 精品文档 . 修辞手法的作用: (1)它本身的作用; (2)结合句子语境。 例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情? 1、比喻、拟人、夸张:生动形象; 答题格式: 比喻:生动形象地写出了对象特性。(用 XX 比喻 XX ,表现了(事物)的特点, 表达了(人物)(比喻采用
4、了比喻的修辞手法,地描写了,表现了作者 对的感情,形象生动。 ) 拟人:把XX 拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了(或描绘出的画面, 写出了事物的特点)(拟人采用了拟人的修辞手法,将赋与人的情感与性格 来写,表现了作者对的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。 ) 夸张:采用了夸张的修辞手法,描写了,表达了作者的情感,联想奇特,富于 形象感。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了对象特性(使句式更整齐,气势更强调了(事物)的,突出了 (事物)的特点) (采用了排比的修辞手法,描写了的情景,集中地表达了作 者的感情,节奏明快,增强了语言的气势。) 3;设问:引起
5、读者注意和思考; 答题格式:引起读者对对象特性的注意和思考 开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对的问题的关注(或引人深思) ,给人以启迪, 突出了文章的主旨” 4、 反问:强调,加强语气等; (这个反问句的意思是,以强烈的语气表达了(人物) 的感情)(采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者的感情表达出来,语气 更强烈,表达的思想也更强烈。) 5、对比:强调了突出了 6、引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗 句是为了说明) ” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者” 7、反复:强调了
6、加强语气 借代:用 XX 代 XX ,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 8、对偶:采用了对偶的修辞手法,描写了,抒发了作者对的感情,节奏明快, 富于音乐美。 仿写句子。 公式:1、 数清例句的字数。弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 【模版】景物描写的作用- 交代故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现 人物性格;推动情节的发展。 精品文档 . 环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式:的景物描写,写出了的景色(或环境),烘托了人物的性格和品 质。的景物描写,结合人物心理活动,表
7、现人物的性格和精神。 3的景物描写,反映了的情景,为全文定下了的感情基调。 文章开头写景语段的作用。 公式:1、分析所写景物的特色。2、描写了,为下文写打下了伏笔。 “赏析优美语句”题型(主要有两种题型) 、 “”词好在哪里? 答题方式:用了“”词,生动地(准确地)说明了事物的特征,能够激 发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 、 “”词能不能删掉? 答题方式:不能,用了“”词,生动地说明了,能够激发读者的兴趣,去 掉就没有这种效果。 不能, 删掉“” 词,句子的意思就变成了,显得太绝对化;用了“”词, 准确地说明了,符合实际情况,留有余地,具有科学性。 赏析句段从三方面考虑:内容(写了
8、什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法, 语言特色,修辞(1.比喻:生动形象2.拟人:形象生动3.夸张:突出特征4.排比:加强语 气 5.反问:态度鲜明,增强语气) ;感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全 文中的作用) 。 段篇 某段起什么作用: (1)开头,作用: A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念,吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展 精品文档 . (3)结尾,作用:A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运
9、用何种描写方法,有何作用: (1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 (2)坏境:自然环境、社会环境 作用: (1)人物:表现人物XX 的特点,突出人物XX 的性格(品质、思想) (2)环境:烘托一中XX 的气氛,表达一种XX 的思想感情 段意的归纳 1记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式: (时间地点)人事。 2说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)说明对象说明内容(特点) 3议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)论点 本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒
10、情 用简洁的言语概括文章(或文段)内容:谁+干什么 +结果怎么样 归纳文章的中心: 写人为主:记叙了赞扬了表达了 记事为主:记叙了(批评了)歌颂了表现了 写景状物:采用了手法,借助描写,赞扬了抒发了 游记:描写了表达了感情议论文:文章论述了阐明了 简要概括文中事物特点:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、 其次、 还、然后、 精品文档 . 也、最后、此外) ,这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 标题作用: (1)全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容,点名主旨(突出主题) (3)形式新颖,吸引读者 (4)反映人物情感变化 写作方法 前后照应。 公式:1、在文章开头、中间、结尾
11、找出关键词。2、与相互照应,表现了 巧设悬念。 公式:1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。2、,使文章情节曲折、跌 宕起伏。 文章运用表现手法作用: 例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)? (1)对比,作用:XX 和 XX 形成鲜明对比,突出人(事)物XX 的特点 (2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻 (3)伏笔,作用:对将要出现的XX 事物作暗示,为情节发展作铺垫 (4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密 (5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题 称谓变化。 公式:1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称
12、,亲切、真实。3、称谓变化 也反映了情感的变化。 精品文档 . 11、写作人称的好处-第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以 多角度描写,不受时间和空间的限制。 记叙的要素的作用。 公式:时间: 以的时间为序 (或线索) 来写,使记叙的过程更清楚。地点:以 的转换为序来写,为人物提供活动环境。事件:以的事件来写,突出人物形象,使 人物有血有肉,丰富鲜明。人物:以的活动来写,推进故事情节向前发展。 描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、 明确描写类型及相关知识:外貌 (肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人
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