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1、精品文档 . 第一章 职业理念 从考试大纲看本章考点(1) 第一节教育观( 1) 考点聚焦( 1) 考点梳理( 2) 一、素质教育观的基本要求(2) (一)教育观(2) (二)素质教育观(2) (三)素质教育观的产生与发展(3) (四)幼儿素质教育(4) 二、实施幼儿素质教育的途径和方法(5) (一)实施幼儿素质教育的途径(5) (二)实施幼儿素质教育的方法(6) 第二节儿童观( 7) 考点聚焦( 7) 考点梳理( 7) 一、“人的全面发展”的思想(7) (一)人的全面发展的概念(7) (二)人的全面发展的基本内容(7) 二、幼儿全面发展教育的实施(8) 三、“育人为本”的儿童观(10 ) (
2、一)“育人为本”的涵义(10) (二)坚持育人为本,促进幼儿健康成长(12) (三)优选保教活动方式,促进幼儿个性发展(12) 四、教育公正与幼儿的共同发展(13 ) 精品文档 . (一)“教育公正”的幼儿发展观(13) (二)有差异幼儿的共同发展(13 ) 五、幼儿教育中的师幼关系(14 ) (一)师幼关系及其在幼儿教育中的意义(14) (二)良好师幼关系的基本特征(14) (三)建立良好师幼关系的障碍(15) (四)建构良好师幼关系的策略(15) 第三节教师观( 17 ) 考点聚焦 (17 ) 考点梳理( 17) 一、幼儿教师职业的认识(17 ) (一)教师观及教师专业观(17) (二)幼
3、儿教师的知识结构(17) (三)幼儿教师的能力结构(18) (四)幼儿教师的心理素养(19) 二、幼儿教师的专业化(20 ) (一)终身教育观(20) (二)幼儿教师专业化的特征(20 ) 三、幼儿教师专业发展阶段(22 ) (一)顺应阶段(22) (二)适应阶段(22) (三)发展阶段(22) (四)专业化阶段(22) 四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持(23 ) (一)幼儿教师的职业倦怠(23) 精品文档 . (二)幼儿教师专业发展所需要的支持(23) 强化训练( 23) 第二章 教育法律法规 从考试大纲看本章考点(26) 第一节教育法律法规概述(26 ) 考点聚焦( 26) 考点梳理
4、( 26) 一、教育法律法规相关概念(26 ) (一)教育法律(26) (二)教育法规(27) (三)教育政策(27) 二、法制条件下教育活动中的法律关系(27 ) (一)教育关系(27) (二)教育法律关系(27) (三)教育法律责任(28) 三、幼儿教育中的法律关系(28) 第二节我国主要教育法律法规解读(28 ) 考点聚焦( 28) 考点梳理( 29) 一、教育基本法中华人民共和国教育法(29 ) (一) 教育法的性质与地位(29) (二) 教育法的基本结构与内容(29) 二、教育单行法(34 ) (一) 中华人民共和国义务教育法(34) (二) 中华人民共和国教师法( 41) 精品文档
5、 . (三) 未成年人保护法 (45) 三、幼儿保护与教育法规、政策(46 ) (一) 幼儿园工作规程 (46) (二) 儿童权利公约 (51) (三) 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年) (58 ) 第三节教师的权利与义务(61) 考点聚焦( 61) 考点梳理( 62) 一、教师的权利(62 ) (一)教师权利的涵义(62) (二)确立教师权利的法律依据(62) (三)教师的基本权利解读(62) 二、教师的义务(65 ) (一)教师义务的涵义(65) (二)确立教师义务的法律依据(65) (三)教师的基本义务解读(66) 三、依法执教(68 ) (一)依法执教的内涵(
6、68) (二)依法执教的意义(68) (三)依法执教的要求(68) 第四节幼儿的权利保护(69) 考点聚焦( 9) 考点梳理( 69) 一、幼儿的法律地位(69 ) (一)作为公民的幼儿(69) 精品文档 . (二)作为未成年人的幼儿(69) (三)作为受教育者的幼儿(70) 二、幼儿的基本法律权利(70 ) (一)人身权(70) (二)财产权(71) (三)受教育权(71) 三、幼儿权利的保护(71 ) 强化训练( 77) 第三章教师职业道德 从考试大纲看本章考点(79) 第一节幼儿教师职业道德(79) 考点聚焦( 79) 考点梳理( 79) 一、幼儿园教师的职业特点(79 ) (一)教育对
7、象的幼稚性(79) (二)劳动任务的全面性和细致性(80) (三)教育过程的创造性(80) (四)教育手段的示范性(80) (五)教学行为的自主性(80) 二、教师职业道德(81 ) (一)教师职业道德(81) (二)教师职业道德品质(81) (三)教师职业道德在幼儿教育活动中的意义(81) 三、 中小学教师职业道德规范( 82 ) (一)制定背景(82) 精品文档 . (二)具体内容(82) (三) 教师职业道德规范解读(83) 四、 中小学班主任工作条例(84 ) (一)制定背景(84) (二)具体内容与解读(84) 五、幼儿园教师职业道德建设(85 ) (一)存在的问题(85) (二)原
8、因分析(86) (三)对策( 86) 第二节教师职业行为(87 ) 考点聚焦( 87) 考点梳理( 88) 一、教师职业行为规范解读(88 ) (一)思想行为规范(88) (二)教学行为规范(88) (三)人际行为规范(88) (四)仪表行为规范(89) (五)语言行为规范(89) 二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大关系(91 ) (一)教师与幼儿的关系(91) (二)教师与学生家长的关系(91 ) (三)教师与同事的关系(91) (四)教师与教育管理者的关系(92) 三、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求(92 ) (一)爱国守法的践行要求(92) 精品文档 . (二)爱岗敬业的践行
9、要求(93) (三)关爱幼儿的践行要求(93) (四)教书育人的践行要求(93) (五)为人师表的践行要求(94) 强化训练( 94) 第四章文化素养 从考试大纲看本章考点(97) 第一节教师的历史与传统文化素养(97) 考点聚焦( 97) 考点梳理( 97) 一、中国历史重要事件(97 ) (一)原始社会(97) (二)农业社会(98) (三)工业文明(104) (四)现代文明(105) 二、世界历史重要事件(107 ) (一)人类的起源(107) (二)古代史(108) (三)近现代史(110) 三、中国传统文化知识(115 ) (一)天文历法(115) (二)古代称谓(117) (三)传
10、统思想文化(118) (四)古代地理(119) (五)传统科技文化(120) 精品文档 . (六)传统艺术(120) (七)科举制度(121) (八)传统习俗(122) (九)物质文化遗产(123) 第二节教师的科学素养(124 ) 考点聚焦( 124) 考点梳理( 124) 一、中国科学家的杰出代表(124) 二、西方科学家的杰出代表(125) 三、更多世界著名的科学家(127) 第三节教师的文学素养(131 ) 考点聚焦( 131) 考点梳理( 131) 一、外国文学(131) (一)古典文学(131) (二)近代文学(134) (三)现代文学(137) (四)其他外国文学名著(140)
11、二、中国古代文学名家名著(141 ) (一)诗歌( 141) (二)戏曲( 143) (三)中国古代散文(143) (四)中国古代小说(144) 三、中国现代文学名家名著(145 ) (一)中国现代诗歌(145) 精品文档 . (二)中国现代小说举要(146) (三)中国现代散文举要(146) (四)中国现代戏剧举要(146) 第四节教师的艺术鉴赏素养(148 ) 考点聚焦( 148) 考点梳理( 148) 一、艺术鉴赏概述(148 ) 二、艺术鉴赏活动展开的基本条件(148 ) 三、艺术鉴赏的意义(148 ) 四、艺术鉴赏力的培养与提高(149 ) 五、艺术鉴赏中的心理现象(149 ) (一
12、)艺术鉴赏中的多样性与一致性(149) (二)艺术鉴赏中的保守性与变异性(149) 六、艺术鉴赏的审美心理(149 ) (一)注意( 149) (二)感知( 149) (三)联想( 150) (四)想象( 150) (五)情感( 150) (六)理解( 150) 七、艺术鉴赏的审美过程(151 ) (一)艺术鉴赏中的审美直觉(151) (二)艺术鉴赏中的审美体验(151) (三)艺术鉴赏中的审美升华(151) 八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用(151 ) 精品文档 . (一)充分揣摩作品内涵(151) (二)引导受教育者主动参与(152) (三)为受教育者提供理性指导(152) (
13、四)自主探究,实现教育功能(152) 九、中外古代艺术成就(152 ) (一)绘画( 152) (二)文字和书法(154) (三)雕塑( 154) (四)手工艺(155) (五)建筑( 155) (六)园林艺术(156) (七)音乐( 156) (八)中国戏曲(158) (九)中国电影(159) 强化训练( 161) 第五章教师基本能力 从考试大纲看本章考点(165) 第一节信息处理能力(166 ) 考点聚焦( 166) 考点梳理( 166) 一、幼儿园教师的信息素养(166 ) (一)信息素养(166) (二)幼儿园教师应具有的信息素养(166) 二、信息检索能力(166 ) (一)信息检索
14、能力是信息素养的基本要求(166) 精品文档 . (二)工具书检索信息能力(167) (三)网络检索信息能力(168) 三、网络信息交流能力(169 ) (一)网络信息交流的特点(169) (二)网络信息交流方式(169) (三)幼儿园教师在网络信息交流中应注意的问题(170) 四、信息处理能力(170 ) (一)信息处理的定义(170) (二)信息处理的任务(170) (三)信息处理的功能(170) (四)信息处理的逻辑方法(170) 五、教育测量数据的分析与处理(170 ) (一)数据类型(170) (二)数据描述(171) (三)数据分析(172) 六、课件设计与制作(173 ) (一)
15、课件设计与制作的基本步骤(173) (二)多媒体课件制作工具(173) 第二节逻辑思维能力(174 ) 考点聚焦( 174) 考点梳理( 175) 一、概念与定义判断(175 ) (一)概念( 175) (二)定义判断(177) 二、命题( 179 ) 精品文档 . (一)命题的性质(180) (二)命题的分类(180) (三)命题的形式(182) (四)命题的真值(182) 三、推理( 183 ) (一)推理的结构(183) (二)推理的分类(183) 四、论证( 196 ) (一)论证的结构及其鉴别(196) (二)证明( 197) (三)反驳( 198) (四)论证有效性的分析(198)
16、 第三节阅读理解能力(201 ) 考点聚焦( 201) 考点梳理( 201) 一、理解文中重要概念的含义(201 ) (一)重要概念的界定(201) (二)概念理解的技巧(202) 二、理解文中重要句子的含义(204 ) (一)重要句子的界定(204) (二)句子理解的技巧(204) 三、筛选并整合图表、视频等阅读材料的主要信息(206 ) (一)图表信息的筛选与整合(207) (二)视频材料信息的筛选与整合(209) 四、归纳内容要点,概括中心意思(209 ) 精品文档 . (一)归纳内容要点的技巧(209) (二)归纳内容要点应该注意的问题(210) 五、分析概括作者在文中的观点态度(21
17、1 ) (一)作者的观点态度(211) (二)分析概括作者观点态度的技巧(211) (三)分析概括观点态度应注意的问题(213) 第四节写作能力( 217 ) 考点聚焦( 217) 考点梳理( 217) 一、常见文体介绍(217 ) (一)记叙文(217) (二)说明文(225) (三)议论文(229) (四)诗歌写作(234) (五)散文( 236) 二、写作规范(239 ) (一)审清题目(239) (二)明确立意(240) (三)拟写标题(241) (四)结构布局(243) (五)剪裁材料(250) 三、语句表达(254 ) 精品文档 . 从考试大纲看本章考点(1) 第一节婴幼儿发展(1
18、) 考点聚焦( 1) 考点梳理( 1) 一、婴幼儿发展的涵义(1) 二、婴幼儿发展的影响因素(2) (一)遗传( 2) (二)环境( 2) (三)个体的主观能动性(2) 第二节儿童发展理论(3) 考点聚焦( 3) 考点梳理( 3) 一、成熟势力说(3) 二、行为主义的观点(4) (一)华生的经典行为主义(4) (二)斯金纳的操作行为主义(4) (三)班杜拉的社会认知(5) 三、精神分析理论(6) (一)弗洛伊德的精神分析理论(6) (二)埃里克森的人格发展理论(7) 四、认知发展理论(8) (一)发展的影响因素(8) (二)儿童心理发展阶段(8) 五、文化历史理论(9) (一)文化的重要性(9
19、) (二)语言的角色(10) (三)最近发展区(10) 第三节婴幼儿的身心发展(11 ) 考点聚焦( 11) 考点梳理( 11) 一、婴幼儿发展的一般特点(11 ) (一)连续性与阶段性(11) (二)定向性与顺序性(11) (三)不平衡性(12) (四)差异性(12) 二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势(12 ) (一)婴儿期的年龄特征( 岁) (12) (二)幼儿前期的年龄特征( 岁) (14) (三)幼儿期的年龄特征(36 岁) (15) 第四节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点(18 ) 考点聚焦( 18) 精品文档 . 考点梳理( 18) 一、幼儿身体发育的规律和特点(18 )
20、(一)幼儿身体发育的特点(18) (二)幼儿身体发育的规律(19) 二、幼儿动作发展的规律和特点(20) (一)儿童动作发展的特点(20) (二)幼儿动作发展的规律(21) 第五节幼儿认知发展(22 ) 考点聚焦( 22) 考点梳理( 22) 一、幼儿注意的发展(22 ) (一)注意的概述(22) (二)幼儿注意发展的主要特征(23) (三)注意的规律(24) (四)幼儿注意的发展策略(28) 二、幼儿感觉的发展(28 ) (一)感觉的概念(28) (二)幼儿感觉的发展(28) (三)感觉规律(30) 三、幼儿知觉的发展(31 ) (一)知觉的概念(31) (二)幼儿知觉的发展(32) (三)
21、知觉规律(34) 四、幼儿观察力的发展(35 ) (一)目的性加强(35) (二)持续性延长(35) (三)细致性增加(36) (四)概括性提高(36) (五)观察方法的形成(36) 五、幼儿记忆的发展(36 ) (一)记忆的含义(36) (二)记忆的种类(37) (三)幼儿记忆发展的特点(38) 六、幼儿想象的发展(43 ) (一)想象的概念(43) (二)想象的种类(43) (三)幼儿想象的特点(44) (四)幼儿想象发展的策略(46) 七、幼儿思维的发展(47 ) (一)思维的内涵(47) (二)幼儿思维发展的趋势(47) (三)幼儿思维发展的特点(48) (四)幼儿概念的发展(49)
22、(五)幼儿判断、推理的特点(51 ) 精品文档 . (六)幼儿理解发展的特点(51) (七)幼儿思维能力的培养(51) 八、幼儿言语的发展(52 ) (一)言语的含义(52) (二)学前儿童语言的种类(53) (三)婴儿言语的发生和发展(53 ) (四)幼儿言语发展的主要特征(55) (五)幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施(58) 第六节幼儿情绪、情感发展(60 ) 考点聚焦( 60) 考点梳理( 60) 一、情绪和情感的概述(60 ) (一)情绪情感的含义(60) (二)情绪与情感的分类(60) 二、情绪情感的功能(61) (一)适应功能(61) (二)动机功能(61) (三)组织功能(
23、61) (四)信号功能(61) (五)保健功能(62) 三、幼儿情绪情感发展的一般趋势(62 ) (一)幼儿情绪的发展(62) (二)幼儿高级情感的发展(62) 四、幼儿情绪情感发展的特点(63 ) (一)情绪的易冲动性(63) (二)情绪的不稳定性(64) (三)情绪的外露性(64) 五、情绪和情感的心理价值(64 ) 第七节幼儿个性、社会性发展(65 ) 考点聚焦( 65) 考点梳理( 65) 一、幼儿个性(65 ) (一)个性的结构(65) (二)个性的特性(66) (三)个性的形成(67) (四)幼儿个性倾向性的发展(67 ) (五)幼儿气质的发展(67) (六)幼儿性格的发展(69)
24、 (七)幼儿能力的发展(73) (八)幼儿自我意识的发展(75) 二、幼儿社会性发展(77 ) (一)幼儿社会性发展的内容与意义(77) (二)幼儿亲子关系的发展(78) (三)幼儿同伴关系的发展(82) 精品文档 . (四)幼儿性别角色的发展(85) (五)幼儿亲社会行为的发展(86 ) (六)幼儿的攻击性行为的发展(88) (七)学前期独生子女社会性的发展(89) 第八节幼儿的个体差异(91 ) 考点聚焦( 91) 考点梳理( 91) 一、幼儿个别差异类型(91 ) (一)幼儿智力发展的差异性(91 ) (二)幼儿性格差异(92) (三)幼儿性别差异(93) (四)幼儿学习类型差异(93)
25、 二、个体差异形成的原因(94 ) 三、针对个别差异的适宜性教学(94 ) (一)适宜性教学法的主要方式(94) (二)学前教育阶段应如何实施适宜性教学(95) 第九节幼儿教育研究的基本方法(96 ) 考点聚焦( 96) 考点梳理( 96) 一、观察法( 96 ) (一)定义( 96) (二)实施步骤(96) (三)优缺点(96) 二、谈话法( 97 ) (一)定义( 97) (二)实施步骤(97) (三)优缺点(97) 三、作品分析法(98 ) (一)定义( 98) (二)实施步骤(98) (三)作品分析法的特点(98) 四、实验法(99 ) (一)定义( 99) (二)实施步骤(99) (
26、三)优缺点(100) 第十节幼儿身心发展中出现的问题(100 ) 考点聚焦( 100) 考点梳理( 100) 一、幼儿身体发展中的常见问题(100 ) (一)发育迟缓(100) (二)肥胖症(101) (三)佝偻病(102) (四)营养性贫血(103) (五)弱视( 103) 精品文档 . 二、幼儿心理发展中的常见问题(104 ) (一)自闭症倾向(104) (二)口吃( 105) (三)多动症(106) (四)攻击性行为(106) 强化训练( 107) 从考试大纲看本章考点(111) 第一节教育的概述( 111 ) 考点聚焦( 111) 考点梳理( 111) 一、教育的概述(111 ) (一
27、)教育的概念及其本质属性(111) (二)教育的起源(112) (三)教育的功能(112) 二、教育的目的和功能(113 ) (一)教育目的的涵义(113) (二)教育目的的意义和作用(113) (三)教育目的的层次结构(113) 三、有关教育目的的理论(114 ) (一)宗教本位论(114) (二)社会本位论(114) (三)个人本位论(114) (四)教育无目的论(114) 四、我国的教育目的(115 ) (一)新中国不同时期的教育目的(115) (二)现阶段我国教育目的的基本精神(115) 五、教育与政治制度的关系(115 ) (一)政治制度决定教育的性质(115) (二)教育对政治制度
28、的反作用(政治功能)(116) 六、教育与生产力的关系(116 ) (一)教育的发展受生产力发展水平所制约(116) (二)教育的发展推动生产力的发展(经济功能)(116) 七、教育与人的身心发展(116 ) (一)儿童的身心发展(116) (二)影响儿童身心发展的因素(116) 第二节幼儿教育( 118 ) 考点聚焦( 118) 考点梳理( 118) 一、什么是幼儿教育(118 ) 二、幼儿教育的性质(118 ) (一)基础性(118) (二)公益性(118) 三、幼儿教育的意义(119) 精品文档 . (一)幼儿教育对个体发展的意义(119) (二)幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值(
29、119) 四、幼儿园教育目标(120 ) 五、幼儿教育的任务(120 ) (一)岁早教机构的任务(120) (二)幼儿园的任务(121) 六、幼儿园以游戏为基本活动的依据(121 ) (一)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容(121) (二)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点(121) (三)游戏是幼儿的自发学习(121) 七、幼儿园环境创设的重要性(121 ) (一)幼儿园环境可以启发幼儿的智力(122) (二)幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力(122) (三)幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展(122) 第三节幼儿教育发展(122 ) 考点聚焦( 122)
30、考点梳理( 122) 一、学前教育思想的萌芽阶段(19 世纪初期之前) (122 ) (一)国外教育家教育思想的发展(122) (二)国内教育家教育思想的发展(123) 二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段(19 世纪中叶 20 世纪中叶)(123 ) (一)西方学前教育的形成和发展(123) (二)国内学前教育学的建立和发展(126) 三、学前教育学的发展的新阶段(20 世纪中叶以后) (127 ) (一)理论化程度的提高(127) (二)科学化的提高(127) 第四节学前教育的原则与特点(128 ) 考点聚焦( 128) 考点梳理( 128) 一、学前教育的原则(128) (一)教育的一
31、般原则(128) (二)学前教育的特殊原则(132) 二、学前教育的基本特点(135) (一)学前教育的非义务性(135) (二)学前教育保教结合(135) (三)学前教育的启蒙性(136) (四)学前教育的直接经验性(136) 第五节幼儿园班级管理(136 ) 考点聚焦( 136) 考点梳理( 136) 一、幼儿园班级管理概述(136 ) (一)幼儿园班级管理内涵(136) (二)幼儿园班级管理的目的(137) 二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则(137 ) 精品文档 . (一)幼儿园班级管理的内容(137) (二)幼儿园班级管理的方法(138) (三)幼儿园班级管理的原则(138) 三、
32、幼儿园班级管理的功能(139 ) (一)生活功能(139) (二)教育功能(139) (三)社会服务功能(139) 第六节幼儿园教育指导纲要(试行) ( 140 ) 考点聚焦( 140) 考点梳理( 140) 一、总则( 140 ) 二、教育内容与要求(141 ) 三、组织与实施(146 ) 四、教育评价(147 ) 强化训练( 149) 从考试大纲看本章考点(151) 第一节幼儿一日生活(151 ) 考点聚焦( 151) 考点梳理( 151) 一、幼儿园一日活动的主要环节(151 ) 二、一日生活的教育意义(155 ) (一)使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活,为今后的发展打下基础(155)
33、 (二)使学前儿童愉快地度过每一天(156) (三)日常生活是学习的重要途径(156) 第二节幼儿的常规教育(156 ) 考点聚焦( 156) 考点梳理( 156) 一、幼儿生活常规教育(156 ) (一)幼儿园生活活动(157) (二)幼儿园的保育活动(157) (三)幼儿园的教育活动(158) 二、幼儿良好生活习惯的培养(160 ) (一)培养幼儿良好生活习惯的原则(160) (二)培养幼儿良好生活习惯的方法(160) 第三节幼儿保健常规及疾病预防(162 ) 考点聚焦( 162) 考点梳理( 162) 一、幼儿卫生保健常规(162 ) 二、疾病预防(166 ) 第四节幼儿园常见安全问题(
34、169 ) 考点聚焦( 169) 考点梳理( 169) 一、幼儿园常见安全问题及处理方法(169 ) 精品文档 . (一)小外伤(169) (二)骨折( 170) (三)出血( 171) (四)烧、烫伤(172) (五)煤气中毒(172) (六)误服毒物(173) (七)异物( 174) (八)溺水( 175) (九)触电( 175) (十)中暑( 176) 二、突发事件应急处理方法(176 ) (一)火灾应急处理(176) (二)地震应急处理(177) 强化训练( 177) 从考试大纲看本章考点(179) 第一节幼儿园环境创设的原则和方法(179 ) 考点聚焦( 179) 考点梳理( 179
35、) 一、幼儿园环境概述(180 ) (一)幼儿园环境的定义(180) (二)幼儿园环境的特点(180) (三)幼儿园环境的分类(180) 二、幼儿园环境创设的意义和原则(181 ) (一)幼儿园环境创设的意义(181) (二)幼儿园环境创设的一般原则(182) (三)幼儿园建筑设计原则(182) (四)幼儿园室内布置原则(183) (五)幼儿园室外布置原则(184) 三、幼儿园环境创设的方法(185 ) (一)讨论法(185) (二)探索法(185) (三)操作法(185) (四)评价法(185) 四、目前幼儿园室内环境创设存在的问题(186 ) (一)室内环境布置的目标偏离(186) (二)
36、室内环境布置的内容不系统(186) (三)教师创设环境的观念存在偏差(186) 五、幼儿园环境创设的总体策略(186 ) (一)户外环境的创设(186) (二)室内环境的创设(187) 六、教师在幼儿园环境创设中的作用(189 ) (一)准备环境(189) (二)控制环境(190) 精品文档 . (三)调整环境(190) 第二节常见活动区( 190 ) 考点聚焦( 190) 考点梳理( 190) 一、常见活动区的分类(190 ) (一)角色游戏的区域(190) (二)建构游戏区域(190) (三)美工活动区域(191) (四)自然角区域(191) 二、活动区教育的功能(191 ) (一)为幼儿
37、创设互动的学习环境(191) (二)为幼儿提供个别化的学习机会(191) (三)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程(191) 三、幼儿园活动区的创设(191 ) (一)活动区域的设计(191) (二)活动区域材料选择及投放要点(192) 第三节幼儿园心理环境创设(193 ) 考点聚焦( 193) 考点梳理( 193) 一、幼儿心理环境创设的意义(193 ) (一)有利于幼儿适应幼儿园生活(193) (二)有利于幼儿形成良好个性,适应社会生活(193) (三)有利于幼儿园员工的成长与发展(193) 二、幼儿园心理环境创设的要求(193 ) (一)创设良好的物质环境(194) (二)创设宽容理解的环
38、境(194) (三)建立良好的幼儿群体(194) (四)建立良好的人际关系(194) (五)形成良好的幼儿园风气(194) 三、心理环境对幼儿发展的影响(194 ) 四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用(195 ) 第四节幼儿教育与家庭、社区(196 ) 考点聚焦( 196) 考点梳理( 196) 一、幼儿园与家庭合作(196 ) (一)家园合作对幼儿园教育的重要性(196) (二)家园合作的主要内容(196) (三)幼儿园与家长进行有效沟通的策略(197) (四)幼儿园与家长沟通和交流的方法(199) (五)家园合作的问题(201) 二、幼儿园与社区合作(201 ) (一)幼儿园开发利
39、用社区教育资源的意义(201) (二)幼儿园对社区资源的利用(201) (三)幼儿园与社区结合的问题(202) 精品文档 . (四)幼儿园与社区合作注意事项(203) 强化训练( 203) 从考试大纲看本章考点(205) 第一节幼儿游戏( 205 ) 考点聚焦( 205) 考点梳理( 205) 一、幼儿游戏的基本特征(205 ) (一)游戏是儿童主动的自愿的活动(205) (二)游戏是在假想的情景中反映周围生活(206) (三)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务(206) (四)游戏伴随着愉悦的情绪(206) 二、有关游戏的理论(206 ) (一)早期的传统理论(20
40、6) (二)当前的游戏理论(207) 三、幼儿游戏的种类(207 ) (一)依据儿童认知特点分类(207) (二)依据游戏的社会性特点分类(208) (三)依据儿童行为表现分类(209) (四)依据教育的目的性分类(210) (五)依据幼儿游戏内容与性质分类(211) 四、游戏的主要功能(211 ) (一)游戏能够促进儿童身体的发展(211) (二)游戏能够促进儿童认知和语言的发展(212) (三)游戏能够促进儿童创造力的发展(212) (四)游戏能够促进儿童情感的发展(213) (五)游戏能够促进儿童社会性的发展(214) 第二节幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导(215 ) 考点聚焦( 215
41、) 考点梳理( 215) 一、幼儿各年龄阶段的游戏特点(215 ) (一)岁前儿童游戏的发展水平及游戏预设(215) (二)幼儿初期儿童游戏的发展水平及游戏预设(215) (三)幼儿中期儿童游戏的发展水平及游戏预设(216) (四)幼儿晚期儿童游戏的发展水平及游戏预设(216) 二、教师对幼儿游戏的指导策略(216 ) (一)尊重幼儿游戏的自主性(216) (二)以间接指导为主(217) (三)按幼儿游戏发展的规律指导游戏(217) (四)按各种类型游戏的特点指导游戏(217) 三、教师对幼儿游戏的介入(217 ) (一)介入的角色定位(217) (二)介入的时机(218) (三)介入方式(2
42、18) 精品文档 . (四)介入的注意点(219) 四、幼儿园各类游戏活动的指导(219 ) (一)角色游戏的指导(219) (二)建构游戏的指导(220) (三)表演游戏的指导(221) (四)规则游戏的指导(222) 强化训练( 223) 从考试大纲看本章考点(226) 第一节幼儿园教育活动设计的基本原理(226 ) 考点聚焦( 226) 考点梳理( 226) 一、幼儿园教育活动的原则(226 ) (一)科学性、思想性原则(226) (二)活动性原则(226) (三)发展性原则(227) (四)直观性原则(227) (五)个别对待原则(227) 二、幼儿园教育活动的方法(227 ) (一)
43、观察法(227) (二)实验法(227) (三)游戏法(228) (四)操作法(228) (五)参观法(228) (六)谈话、讨论法(228) (七)讲解、讲述法(228) 三、幼儿园教育活动的组织形式(228 ) (一)集体活动(228) (二)小组活动(229) (三)个别活动(229) 第二节幼儿园教育活动方案的设计(229 ) 考点聚焦( 229) 考点梳理( 229) 一、幼儿园教育活动设计的一般结构(229 ) (一)活动名称、设计意图(229) (二)活动目标(229) (三)活动准备的设计(231) (四)活动重点、难点(231) (五)活动形式与方法(231) (六)活动过程
44、的设计(232) (七)活动延伸(232) (八)活动评价(232) 二、具体活动计划设计应注意的问题(232 ) 第三节幼儿园健康教育的活动设计与指导(233 ) 精品文档 . 考点聚焦( 233) 考点梳理( 233) 一、幼儿园健康教育活动的目标(233 ) (一)幼儿园健康教育总目标(233) (二)各年龄班具体的健康教育目标(233) 二、幼儿园健康教育活动的内容(234 ) (一)身体保健活动的主要内容(234) (二)身体锻炼活动的主要内容(235) 三、幼儿园身心保健教育的组织形式、组织方法和设计指导(235 ) (一)幼儿园身心保健教育的组织形式(235) (二)幼儿园身心保
45、健教育活动的组织方法(236) (三)幼儿园身心保健教育活动的组织与设计(236) 四、幼儿园身体锻炼活动的组织形式、组织方法和设计指导(237 ) (一)幼儿园身体锻炼活动的组织形式(237) (二)幼儿园身体锻炼活动的组织方法(238) (三)幼儿园身体锻炼活动的设计和指导(239) 第四节幼儿园音乐教育的活动设计与指导(240 ) 考点聚焦( 240) 考点梳理( 240) 一、幼儿园音乐教育的目标(240 ) (一)幼儿园音乐教育目标的结构及其分析(240) (二)幼儿园音乐教育活动目标的表述(240) 二、幼儿园歌唱活动的设计与指导(241 ) (一)歌唱活动的教育内容(241) (
46、二)幼儿园歌唱活动的设计与指导(241) 三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导(242 ) (一)音乐欣赏活动的教育内容(242) (二)幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导(243) 四、幼儿园韵律活动的设计与指导(244 ) (一)幼儿园韵律活动的教育内容(244) (二)幼儿园韵律活动的设计与指导(245) 五、幼儿园打击乐演奏活动(247 ) (一)幼儿园打击乐演奏活动的内容(247) (二)幼儿园打击乐活动过程的指导和设计(248) (三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动(248) 第五节幼儿园美术教育活动的设计与指导(249 ) 考点聚焦( 249) 考点梳理( 249) 一、幼儿园美术教育活动
47、的目标(249 ) (一)幼儿园美术教育活动总目标(249) (二)阶段目标(249) 二、幼儿园美术教育活动的内容(251 ) (一)幼儿的美术活动,大致可分为绘画、手工和美术欣赏(251) (二)各年龄班美术活动的内容(252) 精品文档 . 三、幼儿园美术教育活动的方法(254 ) (一)观察分析法(254) (二)示范与范例法(254) (三)游戏练习法(254) (四)情感熏陶法(255) (五)图式预知法(255) 四、幼儿园美术教育活动的设计与指导(255 ) (一)绘画教育活动的设计(255) (二)手工教育活动的设计与指导(256) 第六节幼儿园科学教育活动的设计与指导(25
48、7 ) 考点聚焦( 257) 考点梳理( 257) 一、幼儿园科学教育的目标(258 ) 二、幼儿园科学教育的内容(258 ) (一)幼儿园科学教育内容选择的要求(258) (二)幼儿园科学教育内容(258) 三、幼儿园科学教育的方法(259 ) (一)观察法(259) (二)实验法(259) (三)劳动与实践法(259) (四)测量法(260) (五)分类法(260) (六)信息交流法(260) (七)早期科学阅读法(260) (八)游戏法(260) 四、幼儿园科学教育活动的设计与指导(260 ) (一)观察认识型活动的设计与指导(260) (二)实验操作型活动的设计与指导(263) (三)
49、技术操作型科学教育活动的设计与指导(264) (四)科学讨论型教育活动的设计与指导(266) 第七节幼儿园数学教育活动的设计与指导(267 ) 考点聚焦( 267) 考点梳理( 267) 一、幼儿园数学教育的目标(267 ) (一)幼儿园数学教育的总目标(267) (二)幼儿园数学教育各年龄阶段目标(268) (三)幼儿园数学教育活动目标(268) 二、幼儿园数学教育的内容(268 ) (一)幼儿园数学教育内容的选择原则(268) (二)幼儿园各年龄班数学教育内容(269) 三、幼儿园数学教育的方法(270 ) (一)操作法(270) (二)游戏法(271) (三)比较法(271) 精品文档 . (四)讨论法(271) (五)发现法(272) (六)寻找法(272) (七)其他辅助性方法(272) 四、幼儿园数学教育活动的设计与指导(272 ) (一)活动名称(272) (二)活动目标(272) (三)活动准备(273) (四)活动过程(273) (五)活动建议和活动延伸(273) 第八节幼儿园语言教育活动的设计与指导(273 ) 考点聚焦( 273) 考点梳理( 273) 一、幼儿园语言教育的目标(273 ) (一)幼儿园语言教育总目标(273) (二)幼儿园语言教育年龄阶段目标(274) (三
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