冀教版一下数学教案第七单元 100以内的加法和减法(2).doc
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1、第七单元 100以内的加法和减法(二)【教学目标】 1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义,知道加减法算式中各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。 2、能在教师的指导下,从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题。 3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。【教学重点】 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义,知道加减法算式中各部分的名称,会口算100以内简单的加减法。【教学难点】 经历尝试、探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣,使每个人都获得成功的体验。【教学课时】 4课时。第一课时 两位数加两位数【教学内容
2、】 教材第7475页 “两位数加两位数不进位加法”【教学目标】 1、会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数; 2、体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。【教学重点】 1、培养学生把数学应用于生活实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法; 2、培养学生思维的灵活性和逻辑性,培养、熟练学生的语言表达能力。【教学难点】 1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程,体验算法的多样化; 2、在用自己的方法进行计算的过程中,提高学习数学的兴趣。【教学类型】 新授课。【教学用具】 教学挂图。【教学方法】 讲解、引导。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生根据数学信息提出问题
3、:女生比男生多多少名?男生比女生少多少名?少年合唱队一共有多少名学生?(前两个问题随学生的提问解答)教师谈话导入:同学们,咱们学校有一支非常出色的少年合唱队,他们为我们学校争得了很多的荣誉,你们想不想看一看?合唱团的老师向我们介绍说,合唱团女生有23名,男生有22名,(教师出示课件或挂图),根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?把数学知识与学生的生活紧密结合,注重引导学生加强数学与生活的联系,激发学习兴趣。探究与体验 学生列式 学生交流自己的想法,可能有这些想法:()232043 43245()202040 325 40545()还可以用竖式计算(如果学生提不出这种算法,教师可以参与者的身
4、份提出来)学生用自己喜欢的方法独立完成后,和同桌交流一下计算的方法和结果,然后全班交流。计算少年合唱队一共有多少名学生?应怎样列式? 教师根据学生的回答板书:2322我们可以怎样算呢?请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的,在全班交流。23+22=45全班交流算法时,只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。 完成试一试:教师出示试一试,学生独立完成。给学生充足的时间,提供同桌互相交流的机会,把学习的主动权交给学生,激发学习的欲望。鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题,体会算法的多样化,体验数学学习的乐趣。实践与应用学生独立完成,做完后同桌说一说你是怎样算得。 小组内以比赛的形式完成,
5、做完后订正。 学生读题,理解题意,独立完成。做完后说一说自己是怎样想的。1、完成练一练第一题 教师重点检查学生的计算是否正确,是否做到相同数位对齐。 2、完成练一练第二题摘桃子。设计一个摘桃子的游戏,比一比看谁摘到的桃子最多。 3、完成“身边的数学”。教师出示图和问题。采用灵活多样的形式进行练习,激发学生的学习兴趣,培养学生的计算水平和能力,从而提高计算的准确性。鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算,体会算法多样化。布置作业:课本第75页练一练。板书设计:两位数加两位数【教学反思】第二课时“两位数加两位数进位加法”【教学内容】 教材7680页“两位数加两位数进位加法”。【教学目标】 会用竖式计算两
6、位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。【教学重、难点】1、在摆一摆、算一算的数学活动中,经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程,进一步体验算法多样化。 2、在用多种方法计算的过程中,获得良好的体验,提高学习数学的信心。【教学类型】 新授课。【教学准备】 课件或挂图、小棒。【教学方法】 讲解、引导。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图情境创设请学生按教师的要求操作:摆出36根小棒,再摆出18根小棒。 教师根据学生的汇报出示10页的小棒图。要想求一共有多少根小棒?怎样列式。 教师根据学生的汇报板书:3618学生用小棒操作,摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。班内交流摆法。 学生列式并汇报
7、。加强学生动手操作能力的培养,让学生在操作的基础上列出算式,通过操作在思路上为学习新知识做好铺垫。探究与体验那么36加18等于多少呢?请同学们用桌上的小棒摆一摆。 前面我们已学过了用竖式来计算加法,下面同学们用竖式来试着算一算一共有多少根小棒。根据刚才的计算,大家想一想怎样做笔算加法?引导学生汇报交流教师根据学生的汇报板书:1.相同数位对齐2.从个位加起3.个位满十,向十位进一。除了可以用竖式计算之外,36加18我们还可以怎样算?学生独立思考后,同桌说一说你是怎样算得? 全班交流算法时,只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。 完成试一试教师出示题。学生独立操
8、作,摆完后和同桌说说你是怎样摆的。全班汇报。 学生试着在练习本上完成,找一至两人板书。做完后同桌交流一下你是怎样算得。全班交流算法,让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十位上的是怎样算出来的。 同桌互相交流,然后全班交流。 学生自由读一遍。 学生同桌交流后,全班汇报,学生可能会有这样一些想法:()36104646854()3010406814401454()36205656254 学生独立完成,用自己喜欢的方法计算,做完后同桌互相说说你是怎样算得。把解决问题的时间和空间给学生,让学生把自己的想法在小组和班内交流,自己经历探究解决问题的全过程。 允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题,体
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