农村教师资助行动工作总结.docx
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1、第 1 页 农村教师资助行动工作总结 特征码 NayNGYUHTuMcUISgxvcz 农村教师资助行动工作总结 支教历程 成长足迹 20XX 年 6 月我毕业于武汉理工大学华夏学院,回大冶到茗山中 学支教。光阴似箭,日月如梭。一晃资教两年过去了,回顾两 年来的历程,似乎看到了我一步步成长的足迹,一切都历历在 目。 一、圆梦,我参加了资教 大学的最后一年,我们每天都在为考研、找工作、毕业论文而 奔波、迷茫。 20XX 年三月中旬,当我在学校的宣传栏上看到省厅推出的“农 第 2 页 村教师资助行动计划”时,眼前顿时一亮,看着宣传报上那鲜 亮的标语、生动的宣传画,眼前便浮现出幼时在电视上看到那 山
2、区里孩子们渴求知识模样。 “当一个光荣的人民教师”埋 藏在心里多年的梦想又被勾了出来。我要资教,去做一名教书 育人的人民教师。 实现儿时的梦想可不是件简单的事情。首先,面对的是朋友、 同学、家人的不解。大学毕业,即便是在武汉找不到专业对口 的好工作,但月薪一千多的工作并不难找,自己养活自己并没 有问题。其次,在广州定居的堂哥帮我联系了几个工作单位, 不时打电话催我过去面试、还帮我报名参加公务员的考试。我 知道,这些机会都很难得,也许很多同学都没有这样的条件能 出去找到工作,大多数人得靠自己去拼、去闯。可是,这时的 我决心已定:一定要去资教当老师,决不留下终生遗憾。 二、参加培训,我取得了上岗资
3、格 20XX 年七月初,省教育厅在湖北经济管理学院为我们资教生举 办了为期十天的培训。 在此期间,省教育厅请来华中师范大学、华师附属中学、武汉 民政学院、武汉二中等院校的教授、优秀教师给我们讲课。我 第 3 页 认真学习了基础教育教学方法 、 教育心理学 、 教师职业 道德 、 教师礼仪 、 远程教育等科目,并顺利通过结业考 核。 培训的日子虽然不长,但是这十天使我初步了解了农村中学教 育工作内容、性质和现状。 从培训结束到开学这段时间,我专门上网搜索、浏览教育网站、 名师的主页,学习他们在教学工作方面的经验,尽量增加知识 储备。 三、熟习环境,我的精神成长步伐 中学我非常熟悉,老师我也很了解
4、,但从条件优越的大学到乡 村中学、从学生转变成老师我还是一时难以适应。 茗山乡是全国重点贫困乡。茗山中学陈旧的教室、简陋的办公 室、粗糙的墙面、破旧的课桌、杂草丛生的操场处处体现 出这所农村中学教学条件简陋。学生和老师的生活条件都非常 差。 记得刚刚拿到宿舍钥匙,兴匆匆打开门时,宿舍里所散发出的 第 4 页 霉潮味顿时淹没了我,整整三天把只有四面墙壁两扇窗的房间 用洗衣粉拖洗了四遍才去除了地上的绿色霉球,从墙壁上撕下 之前那位老师用来当壁纸的报纸时,墙壁上乱爬的小毛虫到现 在想起来还让我觉得头皮发麻。 清理完这些之后,学校给教师宿舍提供的物质除了几张旧课桌 用来摆放自己的生活用品外就只剩下一张
5、用两条长椅和一张木 板支撑起来的床,连窗帘都得自己去添置。 学校也没有单独的教师食堂,老师、学生同吃“大锅饭” 。教学 楼虽是楼房,但教室里的教学用具除了课桌和讲台外就是最古 老的黑板,没有城里学校那种拉板式黑板,教室地面坑坑洼洼。 更谈不上有足够的多媒体教学设备,教师基本上成年“吃粉笔 灰” 。 由于条件差,正式教师纷纷调离茗山中学,占教师总数三分之 一共 20 名资教生承担了大量的教学任务。 通过半年的适应,我已经与学校的老师打成一片,完全适应了 这里的教学生活条件。 可好景不长,刚刚在学校本部适应了两个月,学校的教学楼因 第 5 页 被鉴定为 D 级危楼,不得不举校搬迁分成了三个校区。我
6、跟初 二年级的部分师生一起离开本部来到茗山乡直属小学。 回忆在小学的半年时间,比中学的情况更惨。毕竟是“寄人篱 下” ,他们学校即便是给我们提供了住宿的房间,但是却是四人 挤在不足二十平米的小屋里,这不是大学宿舍有衣柜有书桌, 只有刚刚好的放下三张床外加几个桌子的地盘,而房间在拐角 的走廊尽头,没有阳光,空气对流更是难上加难,况且我们也 不希望它能空气对流,房间的旁边是猪圈,窗子看出去的是农 村那种简陋的厕所,冬天还好,到了夏天房间里充斥着厕所和 猪圈共同发出的臭味,只能用蚊香来驱逐,睡一晚上,身上便 是说不出的叫人厌恶的怪味。而与此同时,因为兼任班主任的 工作,给在外借读的这几个班孩子当全职
7、保姆,一天 24 小时守 候着他们,就怕发生一丁点安全事故。白天督促学生起床上早 自习,晚上要等全体学生安睡后才能回宿舍洗漱。每天晚上往 往是往床上一躺闭眼就能睡着,有床有休息的地方就是万幸, 不可能有时间有心情再去挑剔其他。现在回忆起那半年的日子, 只能跟学校的老师开玩笑道, “那简直是精神和身体的双重磨练” 。 去年 8 月,因第一年教学工作表现突出被初三年级组聘任到初 三年级担任连个语文和一个住读班班主任的工作。虽说回到学 第 6 页 校本部,但是肩上的负担越来越重。初三年级是毕业班,对于 城市里的学生来说,这仅仅是一个向更高学府过渡的时期,要 更加拼搏努力的考上重点高中争取进入大学的门
8、槛。但是在农 村,初三毕业意味着将有一大批学生即将离开校园,进入社会 开始工作。所以,初三的工作就不能仅仅围绕着教学来进行, 更多的是要进行思想教育,不要让升学无望的情绪影响学生最 后一年的思想性格。 针对这种情况,从初三第一次月考开始,每天中午的午休时间 成了我和班上学生“面对面”的时间,一个小时或者半个小时 的谈话让我对他们的想法有不少了解。记得上学期,班上一名 优秀学生考试后明显上课情绪产生了很大的波动,课堂上的表 现也出现了不好的苗头:睡觉、看小说、发呆本来很开朗 的她开始变成“独行侠” ,教室里很少听到她的声音,请假的次 数开始增加。我利用中午的时间跟她聊天,刚开始的十几分钟 她都低
9、着头沉默不语,我只能耐心跟她讲些道理,而我自己也 不知道这些“大道理”是否真的对她有用。谈话进行到一半, 她抬头看了我一眼说:“这些道理我都知道,可是我的情况, 并不是老师您想的那样。 ”虽然是一句抵触的话,但是对我而言 却是一小步成功,接下来的谈话中她的话越来越多。我了解到, 她的家庭条件并不好,父亲卧病在床,母亲为照顾家里只能守 着家里的几亩田地在家务农,家庭收入拮据,而她的哥哥正在 第 7 页 大冶的重点高中读高三,即将参加高考,并且哥哥的成绩优秀, 而这些就意味着她们家里马上就面临着送哥哥上大学高昂的学 费。面对这些,她想到自己的成绩并不足以考上重点高中不如 早些走入社会挣钱,为家里减
10、轻负担。听到这些我有些震惊, 她不像班上某些学生那样仅仅为了一次考试失败而放弃,而是 为了整个家,她的想法其实是为了更多的人能早日摆脱负担。 我被她所感动,同时我也积极地开导她,这些困难都只是暂时 的,要想真正的摆脱贫困还是要靠自己的知识,过早的放弃学 业只会让自己一辈子处于没有知识卖苦力为生的困境中,这对 于一个娇小的女生来说是比现在更困难的更持久的痛苦。谈话 进行了一个多小时,她似乎开始接受我的建议,结束时她的眼 神里少了持续很久的颓废感。在此之后的班级活动中,我利用 她手工巧的特长,把班级的一些大型活动需要的手工作业交由 她来组织完成,并且这些成绩受到学校其他老师甚至是领导的 好评,每次
11、成绩的获得我都给予充分的肯定和鼓励,她的脸上 又开始出现笑容,跟同学们交往也多了。每月一次的黑板报, 她自告奋勇地担当下来,并且在第一次全校评比中给班集体争 取到了第三名的荣誉,她的自信又回来了。 从她的身上我也深刻感受到“细语微风”比“狂风骤雨”更能 打动他们,而且作为语文老师,我充分利用周记来了解每位学 生的一周动态。工作复杂,但是可以明显感受到与学生的距离 第 8 页 越来越近,他们开始跟我交谈心里话,相信我。平安夜的晚上, 看着学生送的苹果,我想这是我一年来所收到“成长进步的奖 励” 。 每个学生都是独立的个体,但是班级却是五十多个学生共同的 家,学生的班级荣誉感和集体主义精神在班级管
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