初三语文教师述职报告.docx
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1、第 1 页 初三语文教师述职报告 特征码 yrBfXsziJEwgqYkyiauQ 参加工作以来,一直坚持党的四项基本原则,贯彻执行 党在新时期下关于素质教育的方针政策,着力于培养学生的创 新能力,既教书又育人。在工作中,不怕困难,勇挑重担,顽 强拼搏,敢于创新,在教育教学方面取得了一定的成绩。 一、教学手段及方法 我参加工作的这六年,可以说是语文教学不断改革和探索的几 年。在这几年里,市、区教育局不断提倡改革,鼓励教学上的 大胆创新。在这种教学思想的指引下,我也努力探索,大胆尝 试,逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上 第 2 页 课参与的积极性,发挥学生的主体地位,提高课堂教
2、学的效益, 我采取了如下的一些措施和方法: 1、 牢牢把握“读”的环节,让语文教学的课堂充满朗朗的读 书声。 古语云:“书读百遍,其义自现” ,说的就是“读”的重要性。 上课的时候,我着重于读,但也注重读的方式和方法,那种 “南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法 上来说,我把“读”分为个人“读” ,小组“读” ,带“读” ,抢 “读” ,竞赛“读” ,其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具 体操作是这样的,我把全班同学分为四组,以组为单位,然后 进行朗读比赛。一组在“读”的时候,其它组就听,等到这组 读完后,其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一 个扣 10 分,然后把这
3、组的最后得分记入他们的学期总分,学期 末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的 参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮 到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种“读”的效果是 第 3 页 不错的。 2、注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考。 提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果 教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火 花。为了解决好这个问题,我在每一节课上课之前,都做了认 真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学 生回答问题的时候,我针对学生的掌握情况,分别叫不同的学 生来回答。由于问题设计得比较合理
4、,学生接受起来就容易多 了。为了调到学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞赛的 方法让学生自己去发现问题,解决问题。这种做法和前面介绍 过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为 了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的 气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自 然也就好了。 第 4 页 3、探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素质。 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的, 它体现的并不是你明白了多少语文知识,而是一种语文素养的 全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能 力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种
5、教学理念 的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个 学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛” 、 “演讲竞赛” 、 “背书比赛” 、 “查安典比赛” 、 “找错别字比赛” 、 “成语接龙比 赛” 、 “IQ 游戏比赛” 、 “写字比赛” 、 “讲故事比赛” 、 “讲笑话比 赛” 、 “作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展, 不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语 文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学” 、 “乐学” ,同时,他们的语文能力,语文素养也在一种轻松活泼 的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上 这样的课,这也是我
6、以后继续探索、努力的方向。 第 5 页 4、运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效益。 近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于 其集文字、声音、图象、动画于一体,有很强的可感性、趣味 性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效 果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了 这种新兴的授课方式,适当加以运用,让语文课取得更好的效 果。 例如,初中课文中有两篇,岑参的白雪歌送武判官归京和 毛泽东的沁园春.雪都是传诵千古的名篇,诗中所表现出来 的和诣的音韵,优美的意境,作者博大的胸怀和气概,都深深 地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题,全篇都是以 雪作为背景
7、的,雪对于增强对于诗的感知能力,审美能力,都 起着至关重要的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪,只 是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生 对雪景的形象感知,即使学生对课文了如指掌,也达不到对诗 第 6 页 歌内在美的品味,那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加 深学生对雪的认知和感知的能力,我从网上下载了许多雪景图 片,然后把它们制作成,在上课的时候进行演示,这样在上课 的时候既创设了良好的教学情境,也有力地调动了学生上课的 积极性。整堂课下来,学生们都显得意犹未尽,这是传统的教 学模式所达不到的效果。 在几年的语文教学中,我深深地体会到:语文教学关键是一个 “活”字,死扣
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