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1、精品文档 . 综合性主题活动之“拥抱春天”(案例) 厦门第二实验小学王维娜 设计理念 人教版小学语文一年级下册第一单元以“春天”为主题,给每位教师提供 了广阔的“创作”和发展的空间, 给每个孩子敞开了一扇尽情发挥的 “任意门”。 本次以“春天”为主题的语文综合性活动是对课本内容的扩展,把学生的目光引 向广阔的大自然, 让学生主动地去发现知识, 而不是一味地被动地接受和复制知 识。一年级孩子天真活泼,对温暖、清新又缤纷的春季满心好奇。同时,进行本 单元教学时正值初春,万物复苏,万象更新,为了让小朋友们真切地感受春天, 热爱春天,亲近大自然,本主题设计了“找春天”、“颂春天”、“唱春天”、 “戏春
2、天”、“画春天”、“写春天”六大环节,从各种角度让孩子学生通过观 察,查阅书刊,询问家长,采用自主、合作、探究的学习方式,拥抱春天,感受 大自然的美丽和可爱,运用个性化、多样化的学习方式,通过亲身体验、实践、 交流、协作、表达等方法开展活动。通过学习活动,引领学生接近自然、感受自 然,激发学生对大自然的热爱之情,陶冶爱美的心灵,锻炼发现美的眼力;大胆 突破学科界线,融合美术、音乐、信息技术、手工劳动等学科的知识技能,尝试 用多种手段进行形式丰富多彩的语文学习。同时培养学生查找和运用资料的能 力,培养学生的学习能力、 解决问题的能力、 收集及处理信息的能力及创新表达 能力,使学生的学习得到深化、
3、 扩展,体现知识运用的综合性, 切实达到课标 中所要求的学生“学会生存,学会学习,学习思考,学习研究”的综合目标。 单元活动 主题 拥抱春 天 活动名 称 1. “找春天”、 “颂春天” 2. “唱春天”、 “戏春天” 3. “画春天”、 “写春天” 适用年级一年级 教学时数 6 节 相对应能力指标 精品文档 . 语文领域 1对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 2结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 综合活动领域 1能围绕“春天”主动搜集资料,并对资料
4、进行整理加工。能主动与同学分享搜集到的 各种材料。交流过程中能较准确地表达自己的意思。 2能在日常生活中观察、探究有关春天的各种信息,通过唱、画、写、朗诵、游戏等实 践活动感受春天的美好。 资讯教育 能与家长、老师、同学合作,一同寻找合适的网站资源、图书资料,通过交流沟通获取相 关信息。 生涯发展教育 形成自主学习能力和参与意识,提高学生的交往能力和水平。 学习目标 1知识与能力。 引导学生关注春天,培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力,养 成善于倾听的习惯。 2过程与方法。 通过观察学校、社区、公园,用文字、画笔、照片、DV等记录自己的所见所闻,搜集春 天的诗句,在寻觅、观赏
5、、赞美春天的过程中,加深对春天的体验。 3情感态度与价值观。 让学生在活动中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春天(感悟春天),逐步形成善于 倾听、善于观察的习惯 学习目标教学活动 教学资源及情境布 置 评价方 式 议题融入备注 激发学生的 探究兴趣 课前准备 一、找春天 (一)课前找春: 1提前引导学生和爸爸、妈妈 在周末一起到公园、社区等地 方找找春天。 2教师提问,鼓励儿童自由发 表意见。 (1)你们利用周末时间出门找 选择一、两种动物 或植物进行观察、 记录,写成观察日 记,记录下春天的 足迹。在记录方式 上,学生可以根据 自己的爱好采用文 认真观 察、 收集 大胆发 表达能力的 培养
6、精品文档 . 多侧面、 多角 度地感受春 天,培养学生 关注生活的 敏锐性, 并善 于积累生活 经验。 培养学生收 集资料、 整理 资料的能力。 春天了吗? (2)说说你们看到的春天。 (3)说说你们听到的春天。 (3)说说你们闻到的春天。 (4)说说你们摸到的春天。 (二)交流报春 1出示“春天的记录”,小组 交流 2展示台交流。 (三)寻找校园里的春天 1播放歌曲春天在哪里 引语:想不想和小伙伴一起去 找找校园里的春天在哪里? 2初步教给学生如何在组内分 工观察,明确任务、体验协作。 3六人一组: 一人收集看到的春天;一人收 集听到的春天;一人收集闻到 的春天; 一人收集摸到的春天; 一人
7、做各种信息采集、登记; 一人当组长做校园春天的汇报 总结。 4带领孩子在校园内观察春天 的足迹,分组活动。 5交流、总结 字、照片、绘画等 形式。 让孩子在“春天” 展示台上展示、交 流 播放春天在哪里 课件,激起孩子去 找寻春天的热情。 表见解, 互动交 流分享。 联系生 活, 交流 经验。 大胆发 表见解, 互动交 流分享。 观察、探究能 力 主动搜集资 料能力的培 养 自主学习能 力和参与意 识、合作能力 语文口头表 达能力的培 养 学习目标教学活动教学资源及情境布 置 评价方 式 议题融入备注 精品文档 . 在交流中培 养学生的口 头表达能力。 培养学生收 集资料、 整理 资料的能力。
8、 在朗读中感 受春天的魅 力。 通过竞赛让 学生对“颂春 天”保持高昂 的学习热情。 二、颂春天 课前准备:收集与春天有关的 文章、诗词。 (一)诵读春天文章 1生齐读 春笋 、 雨点、 小池塘、春到梅花山、 草原的早晨五篇文章。 2自由发言 师:孩子们,你最喜欢哪篇文 章?为什么喜欢呢?(引导学 生谈到春天的景致好,生机勃 勃,充满生命力)谁能充满感 情地读一读? (二)交流“春诵” 1小组展示 A共同说说收集到的关于春天 的文章、诗句。 B表演读 C诗句理解 D 评价文章、诗句,说说春天 2评选最棒的展示小组。 3经典互读 小组互相交流、互读。 (三)赛读“春天” 以小组为单位开展赛读与春
9、天 有关的文章、诗句,并评出名 次给予盖星。 (四)资源共享 1向孩子推荐自己喜欢的春天 诗词。 2一同背诵与春天有关的诗 歌、谚语,从中寻觅春的踪迹。 出示春日 、 春 天的手、 插秧 FLASH 。 展示台展示孩子收 集到的关于春天的 文章、诗句 孟浩然的 春晓 , 韩愈的早春、 晚春,白居易 的忆江南,贺 知章的咏梅 与大家 分享收 集的资 料 口头表 达 大胆展 示, 热情 分享 理解的 准确 口头练 习 竞赛评 优 语文口头表 达能力的培 养 语文诵读能 力的培养 精品文档 . 通过表演激 发孩子对综 合性学习的 热情 初步培养学 生的合作能 力、展示交 流的能力 三、唱春天 课前准
10、备:收集、排练唱与春 天有关的歌曲(独唱、合唱), 有能力的孩子还可以练习跳一 跳有关春天的舞蹈。 (一)激情导入 1 播放春天在哪里 的课件, 学生边听歌曲边欣赏美景。 2学唱春天的歌曲,如春天 在哪里春来了 (二)“春之声”展示会 1请几位小朋友上台唱春天的 歌曲,请五位孩子当评委评分。 2请孩子用古筝弹奏春来 了,请五位孩子当评委评分。 3三位孩子带来舞蹈小燕 子,请五位孩子当评委评分。 (三)活动小结:同学们的表 现真棒,老师感到非常高兴。 是啊,春天就在小朋友的眼睛 里、耳朵里、心里,用眼睛去 看,用耳朵去听,用鼻子去闻, 用心去感受美好的春天吧! 挖掘学生中多种特 长的学习资源,为
11、 学生搭建展示的舞 台,将不同学科的 学习能力有机地结 合。 播放春天在哪 里、春来了 课件 大胆展 示,热情 分享 评委语言 流畅,懂 得用激励 性语言评 价同学 选择适合 自己的方 式表演, 表演大 方、 自如, 表现力强 表演能力的 培养 学科知识的 整合能力 精品文档 . 通过游戏激 发学生学习 的热情 在交流展示 活动中帮助 学生积累好 词好句 四、戏春天 课前准备:课前指导学生回家 与家长一起动手制作小玩具, 与春风“做游戏”。 (一)展示小玩具 1小组展示 说说自己的小玩具:风筝、风 车、风铃、纸飞机 2示范玩法 3小组互相交流玩具 4评选最棒的小玩具。 (二)与春风“做游戏”
12、1带孩子到操场去玩自己做的 玩具 2交流心得 3有能力的孩子可以把与春风 “做游戏”的过程、心情记录 下来。 五、画春天、写春天 课前准备:收集有关春天的图 片、好词好句。 (一)取材 1说说自己最喜欢的春天景 物。 (二)图片展示 1师展示收集的春天的图片 2小组交流收集到的图片 (三)动手画春天 1小组合作,展开想象,一起 画春天。 改变原有的排排坐 方式,围坐成一圈。 展示台展示孩子做 的玩具 展示台展示老师、 孩子收集的图片 玩具的美 观与实用 性 和小朋友 一起分 享、交换 自己的玩 具 认真收 集,积极 准备 语言表 达,发挥 想象 语言的表达 能力 学科知识的 整合能力 精品文档
13、 . 通过“写一 写”将课堂 上学习、积 累做个梳理 总结。 2用自己的话说说春天的画 (四)积累好词好句 1让孩子交流收集到的有关春 天的好词好句 2展示、积累 3出示孩子画的春天,引导孩 子用好词好句说一说 (五)学习写春天 1讲一讲与春天有关的故事 (如百花迎春会) 2展示几种范文,引导孩子从 改编入手 3展示师创编的儿歌,引导孩 子读一读,编一编 4总结,教给方法 5按照自己画的春天,在组内 说一说,动笔写一写 展示台展示孩子收 集到的关于春天的 好词好句 新绿、嫩绿、 鲜绿、翠绿,满眼 的绿色呀,温柔着 我们的视线。还有 那星星般闪动的一 点点红、 一点点黄、 一点点粉、一点点 紫呀,也惊喜着我 们的目光。 雨过天晴,太 阳走过七色彩虹, 万丈光芒照耀着春 天的大地,大地上 的一切都生机勃 勃。 春天里人们 更忙了。俗话说: 一年之计在于春。 你看,在城市的大 街小巷,来来往往 地穿梭着忙碌的身 影,乡村的田地里, 农民们在播洒着希 望的种子。 在春天里,动 物们也从沉睡中醒 来。小草开始发芽 认真收 集,积极 准备 展示台展 示范文 语言的表达 能力 语言的运用 能力 学科知识的 整合能力 精品文档 .
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