综合性学习《难忘小学生活》.pdf
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1、精品文档 . 莆田市第二实验小学教案与反思 课 题综合性学习难忘小学生活 共(13)课 时 教 学 目 标 1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀 念,对母校、对老师、对同学的感情。 2回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力, 也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3用多种形式表达对老师和同学、 对母校依依不舍的感情, 并立下美好的志向。 4通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、 个性化作 文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 5承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。 教 学 重 难 点 1、感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的 感
2、情。 2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情, 并立下美好的志向。 教 学 准 备 1、课文 PPT 2、 学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成 长的故事。 精品文档 . 教 学 预 案 成长的足迹 第一课时 一、阅读单元导语,激发学习兴趣 同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你 们已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新 的学习生活。六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身 心健壮的少年,这既是你们自己努力的结果,其中也浸 透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激 动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道 路上开始起步而永远难忘的岁月。在即
3、将毕业的时候, 让我们开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以 及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美 好的回忆吧。 学生读导语和活动建议。 二、合作讨论,制订活动计划 1引语:在进行综合性学习之前,要做好一项十分 重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划, 就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在 制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调: (1)自由组成小组( 2)讨论活动内容( 3)制订活动计 划(4)活动计划包括: 活动时间、 活动内容、 参加人员、 在 即将 毕业 的时 候,以 “难 忘小 学生 活”为 主题 开展
4、一系 列综 合性 活动, 把师 生情、 同学 情以 及对 母校 的感 精品文档 . 分工情况等( 5)活动结束后要展示活动成果) 3教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课 本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本 P123和 135 页。 4学生自由读“活动建议”。 要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特 别注意? 5学生谈论哪些活动有可行性,还可以补充什么活 动。 三、讨论交流,修改完善活动计划 1以小组为单位汇报活动计划。 2师生共同评议。 (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学 以及活动形式尽量不重复) 3小组根据评议,修改完善活动计划。 四明确建议,突出活动重点
5、 (1)学生汇报活动内容 教师相机提示:围绕“成长足迹和依依惜别”可以 有选择地开展哪些活动,如何开展活动。 (2)师进行总结这次综合性学习开展的活动有, 出示课件: “成长足迹”要做的是 激之 情表 达出 来,并 且永 久珍 藏,成 为美 好的 回忆, 是师 生共 同的 需求。 设计 板报 专刊 童 年的 足 迹。 我让 精品文档 . (1)读“阅读材料”中的文章。 (2) 回忆和说说自己成长的故事, 共同寻找班级“成 长的足迹”。 (3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生 活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动: (1)为老师和同学写临别
6、赠言。 (2)为母校做点事,留作纪念。 (3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经 历,表达惜别之情,互相赠言。 (4)出一期“再见吧,母校”的黑板报。 (5)开展“我为母校捐本书”活动。 第二课时(学习难忘的启蒙 ) 感情导入: 每个人一生中有许多难忘的事。北京大学教授博士 生导师沙健孙先生怀着深深的感激之情,用饱含深情的 文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。 1板书:难忘的启蒙 2谁来说说题目中“启蒙”的意思。 老师的“启蒙”,为什么使作者难忘呢?他在文中 写下了哪几件令他难忘的事情呢? 同学 们翻 阅自 己的 相册, 把其 中一 张最 能体 现你 快乐 童年 的照 片取 来,并 附上
7、简短 的解 说词。 看着 教室 后面 精品文档 . 二、初读课文,整体感知 1齐读“阅读提示”,明确阅读要求 2出示阅读要求 (1)用自己喜欢的方式读课文,读正确,读流利 (2)想想课文主要回忆了哪几件事?分别在哪些 段落? (3)把不懂的地方画下来,同学交流汇报 3学生按要求自学 4检查自学情况汇报:课文主要回忆了哪几件 事? 5板书:举行抗日演讲两次批评宽容逃日语课 三、学生合作学习课文 (学生自由选择学习段落) (1)要求:请你选择最感兴趣一件事,用自己 喜欢的方式学习,可以用心读读,可以拿笔圈画,也可 以小声地与同桌交流,想想这部分写了老师启蒙我什 么?反映了启蒙老师的什么品质?你从哪
8、里体会到?并 与同学交流自己不懂的问题 (2)学生汇报、交流 (3)根据学生的回答相机引导指导感情朗读抓 重点句: 1那时我还小,不大懂得这件事可能带来的后果。 的展 板越 来越 丰满, 前去 阅览 的同 学甚 至家 长的 笑容 也越 来越 灿烂。 我建 议大 家提 笔写 些照 片中 的他 (她 精品文档 . 2我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的 敬佩。 3从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老 师们没有明说的某些道理。 (4)学生质疑:你们还有什么问题不明白?估计学 生会对课文最后一句质疑。 (5)这一段与哪一段相互呼应? 指名朗读第一段,你体会到了什么? (6)齐读第一段,体会
9、作者的满怀深情。 四、总结全文。 今天,我们学习了17 课难忘的启蒙。老师们的 爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪,作 者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念,使我们受到感染。 我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育,在你们的心灵 生根、发芽,成为你们难忘的启蒙。 五、作业布置 1朗读课文 2填空: 我时常怀着深深的感激之情, 思念着我的启蒙老师。 是他们_,教导我 _ 。我 即将小学毕业了,无论我走到哪里,_ 。 ),同 学们 深深 感慨 童年 的美 好,校 园的 美丽, 师生 的情 深。如 此有 眼见 到心 中回 想,激 发了 同学 们对 校园 的不 精品文档 . 板书设计 难忘的启蒙 抗日
10、演讲 两次批评爱国、正直、诚实、 勤勉 宽容逃课 第三课时(学习老师领进门 ) 一、谈话揭题,质疑 在上个单元的课文中,我们认识了一位教学方法独特的 怀特森老师。今天我们又要去认识一位老师。 板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道 什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?) 二、初读课文,整体感知 1检查词语: 正月私塾生涯点数儿小儿小 喜神儿 娓娓 动 听身 临其 境引 人入胜桃 李满 门 戛然而止恭恭敬敬 2交流课题提出的问题 (随机形成板书:) 舍之 情,对 父母 与恩 师的 感激 之情。 写 给 的建 议, 孩子 们有 写给 校长 的,有 写给 任课 老师 的,有 精品文档 . 领进 田
11、老师文学创作之门) 刘 绍棠 3. “我”是一个什么样的人?介绍作者(课件):刘 绍棠,赫赫有名的大作家。从13 岁开始就在报刊上发表 文章,曾被誉为“神童作家”。四十余年文学生涯,历 经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗, 地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的 举旗人。 4. 引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养 了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上 课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生 了浓厚的兴趣?(讲故事) 三、研读课文田老师讲故事部分 1 找到田老师把一首小诗编讲的故事部分 (第 510 自然段) ,快速的轻轻读一读,想想,课文从
12、哪些地方看 出田老师是一位讲故事高手? 2交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师 编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文 中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、 引人入胜)。 写给 同学 们的, 也有 写给 我这 个班 主任 的。他 们把 写好 的建 议书 呈给 校长 阅览 的时 候,校 长郑 重地 做出 了答 精品文档 . 3还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。 我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而 止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我 才惊醒。 组织讨论: A问: 这句话是围绕句子中哪个词语来写的? (入迷) “入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的
13、表现了 “我”入迷的样子? B联系上下文想想“我”为什么会入迷? C这句话作者想要表达什么意思? (田老师讲故事娓 娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故 事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引 了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿 望。 ) 小结过渡 一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就 是一粒文学的种子,播入我幼小的心田。 出示句子: 我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨 点点入地。 A “门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是 个什么句子?从那里看出的?(比喻) 复。 是 啊,我 们的 孩子 是很 聪明 的!这 一次 的活 动,他 们写
14、下的 是心 理话, 写下 的是 对母 校的 留恋, 写下 精品文档 . (明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”) B 都是些什么故事?从动人的故事中读懂了 什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给 我做人的道理。) C小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有 什么联系? (田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的 境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的 欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师 的教学方法真高明!) 作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想 象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎 样的感受? (引导学生发散性思维,感受作者内心的
15、舒畅、欣喜 以及对田老师的感激之情。 ) 个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达 出来。 D田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入 到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出 示) 春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 的是 对老 师的 深情。 六年 了,我 们批 评甚 至责 骂过 他们, 而他 们也 赋予 我们 诸多 的快 乐。 同 学们 开始 精品文档 . 真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这 样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。 三、研读课文感谢老师部分 1同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、 身临其境、 引人入胜,使幼小的“我”对文学产
16、生了浓厚的兴趣, 长大后成了作家。“我”深深感谢田老师,赫赫有名的 大作家回到家乡,见到了阔别40 年的小学老师,是怎样 的?(出示句子) 我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄 杖散步,仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬地 向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田 上,播下文学的种子。 问: (1)你能给“心田”找个近义词吗?“文学的种 子”是什么意思? (2)这句话的意思是说什么?(我深深的感谢田 老师在我的幼小的内心深处,诱发了对文学的爱好,形 成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。) (3)想象作者会对田老师说些什么? (4) (师白) :大作家深深感谢“老师领进
17、门”, (指 着课题) 同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、 商讨 着毕 业留 念册 的事 情。我 知道, 去年 就已 经有 很多 同学 在偷 偷地 写毕 业留 言了。 我没 有阻 止。但 我觉 得应 精品文档 . 文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大 门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣, 文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。) 2面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的? 老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴 啊!”(出示) (1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。 (学生交流后出示) :有心栽花花不开,无心插柳柳 成阴 (2)田老师说的“这不过是无心插柳
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