苏教版四年级下册科学教学计划.pdf
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1、精品文档 . 小学科学四年级(下册)教学计划 宁阳县第一小学四年级 郭芹 一、教材分析 经过一年半的学习, 四年级学生对科学产生了浓厚的学习兴趣,学生渴望学上科 学,但是探究能力上,仍然要继续培养,这是科学课的宗旨。四(下)的教材内 容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的 基本特点:问题假设验证结论,这和科学家工作没什么两样,可以说每 个学生都是科学家。 学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识, 增长 才干,体会科学探究的乐趣, 理解科学的真谛。 这也是科学课真正的精神和内涵。 本学期,学生探究对象是认识事物的性质和相互关系,共安排了5 个教学单元: 骨
2、骼与肌肉 、养蚕、物体的运动 、无处不在的力 、调查与预 测。从探究水平上看,仍以引导性探究为主,逐步过渡到指导性探究,为以后 的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验,教师要细心引导, 要具体指导操作的方法,带领学生经历“预测设计并进行实验整理分析收 集的证据表达与交流” 科学探究的过程, 引导学生学会控制变量。 从过程与方 法上看,在观察与测量的基础上,学习假设与收集证据,在收集证据的过程中, 学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工, 在此基础上形成结论和解释,验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重 事实的科学精神和敢于阐明自己的观点,虚心倾
3、听和尊重其他同学的不同观点, 评议或质疑, 反思改进自己的探究过程的合作探究态度,使学生知道科学也需要 共享。 第一单元骨骼与肌肉,教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动,研究 精品文档 . 它们之间的关系,使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用,了解自己的运动机 理,懂得运动系统的卫生保健知识。 第二单元养蚕让学生亲身经历一次完整的养蚕过程,观察到一个生命的完整 周期,感受到生命的神奇与伟大, 体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的 快乐(与三年级的种植相联系 ),在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的 收益,在养蚕活动结束后, 教师要组织一场养蚕活动交流会,让学生回顾养蚕的 经历,展
4、示自己在养蚕活动中的研究成果。 第三单元 物质的运动 选取了力学中可直接感受的“运动”内容,通过一系列 的探究活动, 使学生认识运动是物质的基本规律之一,判断物体是否运动要用参 照物作为判断标准,能从不同的角度看待物体的运动状况, 学会简单的定量观察, 学会辩证地看问题, 本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢 的因素和摆的快慢因素, 这是学生探究能力的一个跨越,教师要对学生探究方法 作具体的指导, 要让学生知道要保证实验的公平,实验结果的公正和客观, 实验 中有些条件不能改变, 有些条件需要改变, 但每次只能改变一个条件。 在探究过 程中,要求学生大胆假设,周密计划,认真操作,
5、仔细观察,要尊重事实,要做 好原始记录, 要用数据说话, 教师的角色由初始的 “帮”到“扶”,渐渐到“放”。 第四单元无处不在的力围绕力的存在,力的表现和作用,就力在哪里,力能 改变物体的形状和运动方向,力有大小及弹力,地球引力,摩擦力,气体和液体 的阻力来构建知识体系, 引导学生通过对重力、 摩擦力和阻力的探究, 使抽象的 力的概念得到理解和深化,能综合所学的知识,去解决日常生活中的实际问题, 能自主探究影响降落伞下降快慢的因素。 第五单元调查与预测,调查和预测是科学探究的基本方法和技能,要让学生 精品文档 . 知道在什么情况应采用调查, 调查的常用方法有哪些; 预测是对事物的未来作出 科学
6、猜测,预测要有依据。 教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究 能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习 建立解释模型,以验证自己的假设。 二、教学建议: 1、合理地使用教材。教材是教材编写组提供的教学素材,有严密的逻辑性、思 想性、结构性,是编写组集体智慧的结晶。但不可否认,教材很难顾及不同区域 学生的具体学习情况, 因此教师要根据本地区的实际情况,灵活地对教学内容作 出调整。四(下)将骨骼与肌肉 安排在三月初, 在气候还比较寒冷的情况下
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