人教版化学必修二第一章第二节教案(表格型).pdf
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1、课题第一章第二节元素周期律 课时安排三课时授课时间 整体设计 知识目标 1、初步了解原子组成、结构及原子核外电子排布规律 2、掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化规律 3、掌握元素周期表和元素周期律的应用,了解周期表中金属元素、非金属 元素分区,掌握元素化合价与元素在周期表中的位置关系 能力目标 1、培养观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力,信息搜索和网络学 习的能力 情感价值观目标 1、培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质 2、培养学生辨证唯物主义观点 3、通过分组进行采集信息资料、展示作品,相互交流、评价,激发学习化 学的兴趣,增强团结互助的合作精神。 教学目标
2、重点及理由分析 教学重点 是元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化 的规律,探究能力的培养和“位、构、性”的推导元素周期律属于化学基础 理论知识,基础理论教学应具有严密的逻辑性,从课堂教学的结构上,应当 体现出教材本身逻辑系统的要求。 难点及突破方法 教学难点 是元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化 的规律和周期表、 周期律的应用。 根据教材的安排以及高一学生的实际情况, 关于原子核外电子的排布,只要求学生熟悉1 18 号元素原子核外电子的排 布,并会应用即可。 教学方法 讨论、实验、讲解 学法指导 学生在初三学习时,由于初中教师对初中教材大纲的把握不同,处理
3、方法也 不一样,导致了高一学生对这部分内容的掌握也深浅不一。元素周期律是对 元素性质呈现周期性变化实质的揭示,通过本节的学习,可以使学生对以前 学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识;同时,也会 以此理论来指导后续学习,所以,学好元素周期律是十分重要的。 教具使用 多媒体 板 书 设 计 第二节元素周期律 一、原子核外的电子排布 1、 排布原则:电子按照能量由低到高的顺序由内层向外层排起。 2、 排布规律: 二、元素周期表、元素周期律的应用 位” 、 “构”、 “性”之间关系 元素周期律的应用 1、预测未知物的位置与性质 2、寻找所需物质 教 学 过 程 教师活动学生活动 第一
4、课时 【引入】上一节我们学习了元素周期表的相关知识, 我们知道元素周期表中元素的排序依据是什么呀?原 子序数和组成原子的质子数、核外电子数之间具有怎 样的关系?那么就像我们全班46 位同学排座位一样, 很多原子的核外都有许多电子,这些电子是不是也有 自己的“座位”呢?我们今天就给原子核外电子排一 排“座位”好吗? 【板书】元素周期律 原子核外的电子排布 思考、讨论回答: 原子序数 相等 【合作讨论】我们知道我们中国教室结构不像有些国 家那样可以学生围成一圈坐在老师的周围,而我们是 一排排的座位,有人把“电子的座位”电子层比 喻成洋葱结构,我感觉到它还像你们的座位,请同学 们阅读课文P13第一段
5、结合图17体会一下什么是电 子层。 思考、讨论、回答交流: 1、电子层是某些电子运动的区域。2、不同 的电子层对允许活动的电子有能量要求。3、 电子层分内层和外层, 而且每一层有自己相 对的独立性,即可以用数字或符号标示。 【引导】我们班主任以按照什么依据排列你们的座 位?你们心目中有没有好座位和不好的座位之分? 学生回答:身高、分数 【引导】 如果你是11 个电子的班主任,有些电子的能 量低,“身体素质”差,有些电子的能量高,“身体 素质”好,而离你最近的座位有限,比如:最近的有 2 个,次近的有8 个你愿意怎么办呢? (感觉有点像野牛群对付狼群的攻击的办法) 学生回答: 让身体素质差的离得
6、最近,好一些较近, 最 好的最远,就排成2,8,1 的座法。 【指导阅读】 阅读课文P13第二自然段, 结合图 18 体会电子排布 的特点。 学生阅读、交流,讨论、总结: 1、电子按照能量由低到高的顺序由内层向 外层排起。 2、K层最多容纳2个电子, L 层最多容纳8 个电子 【指导阅读】认真阅读课文表12,讨论归纳120 号元素原子核外电子排布规律。 学生阅读、交流、讨论、总结: 1、12 号元素原子核外只有一层电子,电 子数 12。 2、310 号元素原子核外有两层电子,外 层电子 1 8。 3、1118 号元素原子核外有三层电子,外 层电子 1 8。 【引导】我们知道学习数学时有一种进位
7、制的说法, 满十进一, 从这些外层电子的排布规律我们可以看出, 学生理解、体会 电子排布在二、三周期类似八进制。 【引导】我们知道在自然界中物质的能量越高就越不 稳定,那么在电子排布过程中,能量最高的电子排在 了最外层,所以元素的性质应该主要取决于它最外层 电子,它们都希望自己的最外层电子满足稳定结构。 学生体会、思考 【引导】请同学们在白纸上横排写出118,18 个数 字,其中2、10、18 三个数字用红笔写,其余的用黑 笔写,请同学们揣测红字周围的数字会有怎样的想法。 进一步引导学生思考2 号、10 号、18 号元素周围的元 素会通过失去或得到一些电子达到2 号、 10 号、 18 号元素
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