全国师德楷模事迹材料-总结报告模板.pdf
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1、全国师德楷模事迹材料 于漪,1929年 2 月 7 日出生, 1965 年加入中国共产党。 1978年被首批评为 语文特级教师。自从1951 年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教,她先后 荣获上海市中小学优秀校长、 上海市优秀共产党员、 上海市优秀教育工作者、 上 海市教育战线先进工作者、 教育督导先进工作者、 全国“三八”红旗手、 “五讲 四美为人师表”优秀教师、 全国先进工作者, 两次被评为上海市教育战线先进工 作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号,首批享 受国务院政府特殊津贴专家。 任全国语言学会理事、 全国中学语文教学研究会副 理事长、上海市教师学研究会会长
2、等。历任第七、八、九届市人大常委,教科文 卫委员会委员、副主任委员。 五十九年的教育生涯, 五十九年的艰苦探索, 于漪没有一天停止过对教育的 探索, 不断从经验与感悟走向理性与科学。 她一直扎根在上海基础教育的最前沿, 牢记党的宗旨, 全心全意为人民服务。 忠诚党的教育事业, 身体力行,始终不渝, 以高尚的师德修养、 精湛的育人艺术和无私奉献的精神,塑造了一位忠诚于党的 教育事业的光辉的人民教师形象。 她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一 面鲜明的旗帜”, 在全国产生了重大影响, 为推动全国基础教育改革、 发展作出 了杰出的贡献。“育人是一代师表,教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家
3、总督学柳斌同志对于漪老师的评价,概括了她平凡而又杰出的人生。 一、高尚的师德风范,成为德育工作者的楷模 教书育人,以人为本。 于漪认为, 教育要培养德智体美全面发展的社会主义 事业合格接班人和建设者, 学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美 , 以德为先 , 教师的责任不仅在授业,首先是“传道”。59 年的教育实践始终贯穿 了这一理念, 通过几十年来不懈努力, 于漪成为语文教学改革的引领人。成为语 文教育改革的典范。在她的教学生涯中开了近XX节公开课,凡是观摩过于老师 上课的学生和同行,无不为她的蕴德育于语文之中的教学艺术所吸引、所折服, “是一种优美的享受”。 近五十堂公开课被媒体
4、录象、 传播,已作为教师教学研 究和培训的经典。 于老师的语文课, 充分调动学生的积极性, 让学生做学习的主人, 积极体现 师生互动,使学生得到成功的体验和喜悦。 有些原先看到作文命题就会哭鼻子的 同学,在于老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”; 原先写字七 歪八斜的,写出一手漂漂亮亮的书法,以后成为清华大学的高材生; 甚至初中学 生在听了于老师的讲课, 深深为于老师的教学魅力所打动, 不仅爱上了语文学习, 还如痴如醉地写出了上万字的学生文艺节目剧本。有一位口吃的学生不仅表述困 难,而且语文成绩很差。经过于漪的悉心指导,不仅爱上了语文,而且成为了学 校演讲队的主力。 她班上先后来过
5、 4 位口吃的学生, 在于漪的帮助下, 口吃的毛 病改掉了, 更重要的是树立了学习的信心,坚信“天生我才必有用”, 日后都成 为国家建设事业的有用之才。 当年有一位口吃最严重的学生日后成为中外合资公 司的外贸代表。 很多以后离开学校走上工作岗位并做出成绩的学生,在回忆当年 时都不约而同地肯定了于漪老师的寓德育于语文之中的教学方法给他们成人奠 定的基础。 在繁忙的教学之余, 于漪老师还不断总结探索教学实践的经验,发表的兴 趣是学习的推动力、 兴趣感情求知欲等几十篇文章,对活跃语文教学, 切实提高语文教学质量都起到很好的指导作用。 二、立人为先,教会学生做人 生命和肩负的历史使命结伴同行, 这是于
6、漪作为一名党员教师的终身追求和 崇高的人生境界。她的一生充满了理想色彩,更充满了使命意识。对于漪来说, 教师既是一种职业, 更是一种人生理想, 是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事 业。她始终认为教育的本质是“育人”, 浇花要浇根 , 育人要育心。 因此教师不 仅要传授知识, 更要培养信念, 使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格 建设者和可靠接班人。 早在上世纪 80 年代初,于漪就开始实施德育渗透学科活动,并取得了良好 效果。从当时 4 个班级的学生共 372 份抽样问卷结果看, 学科加强德育渗透的教 学思想性明朗和比较明朗的占% 。这个传统一直保持到现在。同时,她还注重增 强学生“做人
7、”的意识,今日学生,明日人才。因此必须从今日做起,提高严格 塑造自己的自觉性。 学生一进校就向他们灌输“做人”的意识,把“学知识”和 “学做人”结合起来, 加大学生的学习动力, 在全体学生中开展“当代学生的形 象”的系列教育, 并千方百计把文字表达的内容内化为学生的认知、情感和自觉 的行动。 于漪对每个学生都满腔热情。1975年,她带了全校一个最乱的年级,当时, “文革”尚未结束,受到社会不良影响,全年级11 个班级,几乎都是乱班,打 架、偷窃、倒卖粮票,心理和行为偏差的现象很多,搅得全校52 个班级无法上 课。年级女老师几乎都哭过,甚至有的学生竟然将男的体育老师的鼻梁骨打断。 派出所公安干警
8、几乎天天来。 于漪接手后, 认为学生都是我们的孩子, 相信他们 会改变的。因此,她坚持说服教育,正面引导。向全年级同学宣讲:一个没有理 想、没有信念、 没有知识的人是无法参加社会主义建设的。她每周坚持带领学生 学理论,学历史,坚持讲理想、讲信念。发挥学生干部的作用。并注意发展学生 个性特长,培养课外兴趣。告诫学生:“光明总会到来。现在抓紧学习,将来国 家总需要建设人才。 ”经过于漪和年级组全体老师的共同努力,年级面貌发生根 本改变。 1977年,被评为上海市先进集体。其中有两个班,竟然100% 考上了大 学,这即使在今天也是罕见的。 数年前,上海市曾开展过“今天怎样做教师”的大讨论,同时举行了
9、“我心 目中的老师”征文活动, 结果在“我心目中的好教师”这一栏目里,“于漪”的 名字出现次数是最多也是评价最高的。这充分说明了于漪老师铸中华教师之魂的 精神感召力。 生命和使命结伴同行, 让于老师站在时代和民族发展的高视点上。她认为教 师必须教会学生追求真善美, 教师必须提升学生的精神境界, 因为今天的学生质 量,就是明天的国民素质, 更是后天的民族竞争力。 于老师深深热爱着我们的祖 国,深深的爱着她的事业和她的学生。她教学生学习,更教学生做人,当年的学 生,今天的上海市文广集团副总裁、 新民晚报 总编胡劲军后来感慨的说: “于 老师当年的教育成为我工作的动力。”XX年上海市重大工程建设金杯
10、得主王运 丹大年初一向于老师表示感谢,当年正是于老师给他树立了“国家建设需要人 才”的人生目标 ; 今年,她的学生曹中柱因为“敢坐火山口”,顶着压力支持开 办平价药房,多次被媒体报道。曹中柱衷心感谢着于老师,他说:“于老师教学 生,教得顶好的是教做人。她要我们做一个正直的人,要敢于负责任。”这是她 立民族教育之根的生动反映。 三、开拓创新,始终站在时代的制高点 于漪老师是一位时代感强、 有着先进的教育思想、 前瞻性的教育理念的教育 家,在某种意义上说, 她的教育思想和教育理念一直引领着近几十年来上海乃至 全国基础教育发展方向。她认为,“时代在前进,教育必须与时俱进”; 教育必 须具有前瞻性,因
11、为教育效果往往是相对滞后的。 因此,作为教师必须克服浮躁, 登高望远,要用明天建设者的要求,指导今天的教育。勤于学习,开拓进取,努 力奋进,始终站在时代的制高点,是她的追求的目标。为此,她为自己确立了一 个目标:达到三个“制高点”, 做到三个“瞄准”。 三个“制高点”就是要站在 时代的制高点上, 始终把培养现代的合格公民放在首位,热爱党热爱社会主义祖 国; 站在战略的制高点上,把提高学生的素质提到关系到国家的未来、关系到民 族的素质战略的高度 ; 要站在与基础教育先进国家竞争的制高点上,显示民族的 志气和自尊, 显示社会主义精神文明的威力。做到三个“瞄准”, 就是瞄准二十 一世纪的基础教育,努
12、力把今日的学生培养成为二十一世纪的有用之才; 瞄准国 外基础教育先进国家的教育,从严治学,发奋图强,教出水平; 瞄准国内、市内 兄弟学校的教育经验,博采众长,力求少走弯路,教出特色。 在中国当代语文教育史上, 于漪曾提出两次重要的语文教育改革思想:1978 年提出的“教文育人”和1996 年倡导的“弘扬人文”的主张,都在语文教育思 想发展史上产生重要影响。 她的“教文育人”的思想, 以“全面发展的人”为培 养目标,构建了以“思维训练”为核心的语文教育理论,有力推动了语文教育由 “语言文字”型教育到“语言思维”型教育这一划时代转变的实现。面 对 21 世纪信息革命的时代,于漪的教文育人的思想为语
13、文教育提出了一条发展 新路。她的“弘扬人文”的主张, 引发了全国范围的语文性质观的反思,即丰富 和完善了教文育人的思想, 又促进了语文学科从“应试教育”向“素质教育”的 转变。 四、呕心沥血培育新秀,一生奉献不图名利 在于漪老师的心目中, 教育是一块圣土。 她在这块圣土上以青春的奉献演绎 着精彩,以生命的投入创造着美丽,为中国教育事业的发展竭尽全力。 在长期的教育实践中, 于漪老师深刻体会到, 学校的质量说到底是教师的质 量,教师队伍的未来希望在青年教师。因此,在学校发展中,她最关心的就是青 年教师的成长。 为了让青年教师尽快成长, 她首创了教师与教师的师徒“带教” 方法,就是组成培养的三级络
14、师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制, 有效地促进了青年教师队伍的成长。 从上世纪 80 年代开始,于漪老师共“带教” 100 多名全国各地的青年教师, 经她带教的青年教师,一个个都成了学校的教学骨干,涌现出了一批象程红兵、 陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手,这当中凝结于漪老师 大量心血。 如果要问于老师听过多少位青年教师的课,恐怕她没法说清, 但她在每节课 后的评课中对教材的分析讲解, 对上课教师驾驭课堂的指点是那么清晰、独到与 深刻,被青年教师誉为“活的教育学”。 在于老师所带教的本校青年教师中,有的已被评上特级教师, 有的多次在全 国的教学大赛中获奖,有的已走上领导岗
15、位,可谓“桃李满天下”! 50 年代,于漪老师扎着长辫走进了中学任教,她以刻苦的钻研,耕耘在三 尺讲台 ; 以求实的坚韧,播撒着智慧的良种。60年代于漪老师加入中国共产党, 在文革的风风雨雨中,她始终坚持教育,坚信中国需要教育,教育将成就中国。 70 年代末,于漪老师以厚实的功底,数以上百次的公开课和论文专著,以她高 尚的师德,被首评为语文特级教师。80 年代,于漪老师在教学与管理的岗位上, 以远见卓识,构筑了学校的人才高地,使学校进入了可持续发展的快车道。90 年代以来, 长期的教育实践研究, 使于漪老师引领着时代的发展,成为教育改革 的弄潮儿。 新一轮课程改革刚拉开了帷幕, 于老师飞往北京
16、参加了教育部语文课程标准 的审定,作为其中唯一的一位中学教师,她提出了许多真知灼见。 在上海二期课 程改革的教材审查中, 于老师又是唯一的一名从小学一年级一直审到高中三年级 的审定专家。 于老师还是华东师范大学、 首都师范大学、 上海师范大学、 上海大学等四所 大学的兼职教授, 她义不容辞地担当起了国家级骨干教师培训的重任,她在华东 师大的礼堂里为老师们作“今天怎样做教师”的讲座,也为老师们传授语文教学 的“真经” ; 她不顾年事已高风尘仆仆地赶到江苏、浙江等地讲学,传授现代教 师应具备的教育理念 ; 她还是上海市白玉兰的远程教育客座教师; 为云南思茅地 区、红河地区、三峡库区、新疆等地老师们
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