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1、六年级下册生命、生态、安全教学计划 一、教学目标 小学生命、生态、安全课程是一门以儿童的社会生活为基础, 帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系, 学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的 人生态度和健全的人格, 提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 通过教学,让学生进一步健全自己心灵,感悟身心成长的变化, 掌握应对灾害的知识和技能,树立正确的环境保护意识。同时教会 学生在生活中提高安全意识,学会保护自己,不断提高自己生命的 价值和质量。让这种生命质量的教育在学生一生中起到影响。 (一)、情感、态度、价值观 1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊、自主、自爱、乐
2、观向上、 热爱科学的态度。 2、树立科学的健康意识,从小注重身体和心理的健康发展。 3、进一步形成安全意识。 (二)、知识、能力 1、能够认识自己的性别,明白自己的性别优势,初步掌握基本 的自护本领。养成良好的生活和行为习惯。 2、能够掌握一些基本的健康和卫生常识,用这些常识指导自己 的生活。 3、拥有健康的心理,爱劳动,让自己的生活更加有意义。 4、正确认识网络,能有效避免网络的不良影响。 (三)、过程与方法 1、学习搜索、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学 习工具探索和说明问题。 2、将学会的知识运用到生活中去,活学活用。 二、教材分析 本册分五大板块:热爱生命、安全生活、健康生活
3、、呵护心灵、 美化生活,共计20 课。 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融 合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存 环境等方面的内容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其 情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。 因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心 他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值 和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格; 引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康 的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、 有效
4、地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的 态度和技能; 通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验, 养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培 养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按 照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教 材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活 经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生 活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教 材的基本呈现形式。 3、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有利用自身的经
5、验和体验进行自我教育和 相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源, 把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体 验不断深化, 创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成, 儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活 动的质量。 5、趣味性呈现,形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、 童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体 现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验 与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生情况分析 小学生活泼好动,身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是 小学的高段
6、,这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活,他 们已经逐步形成了自己的人生观、价值观,对事物也开始有了自己 的见解,但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认 识还不是很全面,也不是很清楚,因此如何通过生活、生命与安全 的课程教育, 使学生在生活实践中体验人生,养成积极的人生态度, 形成健全的人格,提高自我生存和自我保护的素养和能力,是非常 重要的,是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中,应 根据六年级学生的心理、生理、认知等特点,采用适当的教学方式 方法促进学生学习和身心发展。 四、教学措施 1、采用活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感 受和体验
7、产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的 亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想,根据每课创设的 情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角 色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等 丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验, 从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和 价值,促进学生达到自我认识、自我成长。 2、结合实际,活用教材 教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构 的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判 和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题” 。教师
8、应树立正确的教材观教师是用教材,而不是教教材;教材不是 “圣经”,只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际,对教材进行 二度开发,可以补充、修改、拓展,新编。教材所提供的案例如果 与学生的实际有距离,教师可以用学生身边的鲜活案例替换之,使 教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻 合。 3、采用多元性、发展性的评价 教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采 用多种方式的评价。要重视学生的自评和互评及教师,家长的综合 评价等。 五、教学进度 周次内容完成情况 1 报名、开学第一课 2 我们的闲暇时光 3 勇敢向前 4 生命只有一次 5 向幸福出发 6 平安校园靠
9、大家 7 爬山安全要记牢病 8 户外如何避震 9 紧急救助 备注: 1) 开学第一天、二天常规教育、安全教育; 2) 清明节、劳动节、端午节等法定假日,上课时间依次往下 调。 2017.2.11 1运动的自我监控 1不可小看拉肚子 1常见眼病及预防 1珍爱生命拒绝毒品 1科学复习效果好 1轻轻松松去考试 1我已悄悄长大 1依依同学情 1友情纪念卡 1插花的艺术 2美化教室、筹划毕业庆典 热爱生命 1、 我们的闲暇时光 教学目标: 1、了解有关闲暇的相关知识,知道闲暇就是可以自由支配的时 间。 2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯,初步养成自我监 控意识和决断意识,提高自主支配和利用闲暇时间
10、的能力。 教学重难点: 培养自主支配和利用闲暇时间的能力。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入 游戏:奇妙乐园 1、故事渲染奇妙乐园是一个“只有想不到,没有做不到”的神奇 世界,可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园, 必须说出你想进去做的某一件事情,这件事情要具体可行,全班每 一个同学都不能说出不一样的事情,奇妙乐园的大门就会为我们开 启。 2、学生游戏 规则:逐一说出可行的事情,如果重复了,将有三次向同学、老 师求助的机会。 3、交流分享 引导学生讨论,在“只有想不到,没有做不到”的奇妙乐园里,自 己有什么特别的感受?这样的地方存在吗?1 二、 新授 1、生
11、命万花筒 小调查 (1)结合学生的生活事例,引导学生关注自己内心的情绪体验, 尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考分析生活现 状。 (2)汇报交流。重点分析原因:为什么受访人有这样的心情和感 受? (3)对比板书 心情感受:愉快高兴爽得意满足 原因分析:是自己想做的事情,有成就感,觉得有意义 心情感受:无聊难过累无可奈何 原因分析 :家里没人不喜欢被家长逼迫 案例再现 (1)呈现教材提供的两组案例 (2 引导学生分析讨论:自己是否有过类似的情况?为什么会有 不一样的安排? 2、生命体验园 (1)闲暇意义知多少 结合各种场景引导学生思考,调整学生的认知。 (2)说你说我 引导学生
12、就自己安排的精彩活动进行交流,要说出自己最得意的地 方。 三、小结 第二课时 一、复习导入 二、新授 1、生命加油站 (1)让数据说话,算一算,了解那些不经意间被忽略了的闲暇 时光。从那些数据里看到了什么? (2)读读议议 设计各种阅读方式, 让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分 阅读,强化认知B、接纳闲暇、学习方法。 4、生命接力赛 (1)我的闲暇计划 2、友情提示: 结合自己的情况,制定计划。 (1)寻找伙伴,交流计划。 (2)“宝物”展示我的绝活 展现自己闲暇时光收获的成果。 三、小结: 如果利用好闲暇时光,我们就会有一个不可估量的未来。 2、勇敢向前 教学目标: 1、认识到困难和磨难
13、是生命成长必须经历的过程,勇气可以带 来力量。 2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感 体验。 3、结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点: 结合生活实际, 寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘 积极的情感体验。 教学难点: 通过行为演练,激发学生积极向上的生命意识。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入 二、主题活动 活动一:盲车 1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手 搭在同伴肩上,用“走”、 “停”、 “向左”、 “向右”等口令指挥同伴前行。两分 钟后交换角色。 2、交流:闭眼前行时有何感受?用什么样的步伐行走。 3、小结:害怕是正
14、常的感觉,可以保护我们少受伤害。即使害 怕,参与游戏的同学还是在向前走,这是非常勇敢的行为,用掌声 给自己一次鼓励。 活动二:龙虾与寄居蟹 1、学生读故事。 2、续编故事。 3、交流感受 活动三:观点对对碰 1、说一说:对龙虾这个行为的看法。 2、辩一辩:表达自己的观点并陈述理由,若有不同观点展开辩 论,以理服人。 3、读一读:生存本身就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险 和艰辛。因为有勇气,面对挑战时才能坚持自己;因为有勇气,危 机才可以转化为契机。 活动四:如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”? 三、小结 学生总结:勇气就是 第二课时 一、 复习导入 二、 主题活动 活动五:寻找勇气 1、
15、朗诵“生命氧吧”有关内容。 2、说说这些荡气回肠的故事:痛苦和磨难中依然勇敢前行。 3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例, 选择冲突较强的情景进行即兴表演。 活动六:有人爱我 1、学习手语,用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢 而整齐地做出动作,动作逐渐肯定、有力。 2、推荐学生阅读有人爱我 。 3、交流:什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑? 4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有 人爱我” 。 活动七:为勇气加油 1、探讨交流:培植勇气对自己的人生有什么意义和作用? 2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、 “怎么做”进 行思考。 3
16、、 选择一个目标,结合具体问题或困难,列出行动清单。 活动八:激情呐喊 1、跟着音乐唱歌:勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语 言表达情绪。 2、激情呐喊。 设计一句简短有力的鼓励的话全班一起喊出来。 三、小结: 勇气,就是为了梦想敢于坚持,为了成长敢于尝试; 就是该做就 做、立即行动,坚守信念、能够承担。勇气,总是伴随着自信、乐 观和爱的流转。 3、生命只有一次 教学目标: 1、理解生命只有一次,人死不能复生。 2、增强自觉珍惜生命的意识,不轻言放弃。 3、提高自我保护的能力,建立自己的社会支持系统。 教学重点: 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 教学难点: 提高自我保护的能力,不轻言放弃
17、。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 活动导入 选择贝多芬音乐片段播放,请学生猜作者是谁 二、主题活动 生命故事 通过讲贝多芬的故事,引入课题,让学生理解生命存在的重要 意义和价值。 活动一:读读议议 学生阅读教材后交流讨论,结合生活实际, 谈谈贝多芬的 经历给自己带来的启示。 活动二:添“零”行动 生命智慧通过生活中的一些不珍惜生命,匆匆结束生命的事 例,呈现出 3 种轻身的常见原因:有的是因为缺乏正确的生命科学 知识,有的是缺乏对挫折的勇气,还有的仅仅是因为一些不起眼的 小事情与父母赌气,就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无 谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外,没有任何意义
18、,甚至让人感到 非常愚蠢。 活动三:另有高招 1、 阅读思考:阅读案例,试着分析他们的行为背后的情绪情感, 澄清不合理的认识和看法。 2、假如我身处案例主人公类似的处境,可以有哪些办法应付? 小结:每个人都会遇到困难和挫折,有更多的方法处理,收获 将是不一样的结局和人生。 三、小结: 我们人类最宝贵的就是生命,没有了生命,一切都将无从谈起。 第二课时 一、 导入 二、新授 活动四:寻找珍爱生命的理由 1、交流“我之最”:小组交流自己最喜欢吃的美味,最喜欢的游 戏,最喜欢去的地方,最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让 生命快乐、开心、积极、乐观的理由。 2、全班分享: 活动五:生命倒计时 1)
19、议一议:盲人作家海伦凯特曾说过,假如给我3 天光明, 我会去实现她的梦想。设想一下,假如现在你的生命只剩下了有限 的时光,情例除你最想做的事情 2)写一写。 3)小结:生命只有一次,所以我们更有责任珍惜生命,热爱生 命,让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。 活动六:承诺 1、反馈安全岛的信息,交流过程中的感受和思考。 2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字, 承诺“无论身处 何种困境,永远都不放弃自己的生命! 3、收集全班的承诺书, 用仪式化的行为表达对承诺的重视和决 心。 三、小结: 生命对我们来说是短暂美丽的,大家要好好珍惜。 让自己的生命 绽放无限的光彩。 4、向幸福出发 教学目标:
20、1、理解幸福存在于生活的方方面面,学会发现、寻找幸福,就 会更幸福。 2、 体会幸福不仅是刻骨铭心的经历,同时也是点点滴滴的瞬间。 3、树立寻找快乐, 享受快乐的意识, 懂得幸福就是即能获得当 下的快乐,又能收获更加满意的未来。 教学重点: 理解幸福存在于生活的方方面面,学会发现、 寻找幸福, 就会 更幸福。 教学难点: 树立寻找快乐, 享受快乐的意识, 懂得幸福就是即能获得当下 的快乐,又能收获更加满意的未来。 教学时间: 3 课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 谁能说说什么是幸福呢?你觉得最幸福的是什么事?(学生自由 交流)今天我们就来学习第四课向幸福出发(老师板书课题) 二、主题活
21、动 生命故事: 讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事,引导学生 感悟幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等。懂得只要调整心 态,找准方法,积极行动人人都可以幸福。 教师可深情讲述生命故事 ,注意读出感情,渲染气氛。然后 鼓励学生表达他们此时的内心感受:这个故事带给你怎样的感受? 你对幸福又有什么新发现? 通过这个事例,引导学生感受:幸福是人生的至高财富,幸福 面前人人平等。只要我们调整心态,找准方法,积极行动,每一个 人都可以让自己更幸福 学生结合实际,说说让自己幸福的小事,感受幸福是人生的至 高财富,幸福面前人人平等,激发学生寻找幸福。 生命万花筒 1、让学生发个帖子晒一晒: 最近一个月让你
22、感觉特别幸福的一 件事,越具体越好,并且说说这件事的幸福程度有几分? 2、讲一讲我的幸福故事,其他同学认真听并评一评(以十分为 满分) 。 3、议一议:假如你是版主,你会有哪些不一样的感受? 三、小结 是啊,幸福存在于生活的方方面面,或许是那些刻骨铭心的经 历,或许是那些点点滴滴的瞬间,都需要我们去发现,让我们做个 有心人去发现幸福吧。 第二课时 一、新课导入 生活中有许多让我们幸福的事,那么, 我们怎么去发现幸福呢? 我们继续学习向幸福出发 二、生命探索 师:我们来做个趣味实验:你选那类零食? 1、教师读生命探索里的趣味测试,学生思考选择:你会选择 下面哪一类零食?。 2、学生选择后, 想一
23、想: 你觉得四类零食应分别填在图中的那 个位置? 3、学生填完后,小组交流。 4、全班交流。 三、生命氧吧 幸福就是既能获得当下的快乐,又能收获更加满意的未来。 1、结合教材,讲解:幸福=快乐 意义。 2、小组交流幸福 =快乐 意义。 3、试一试。 四、小结: 第三课时 一、谈话导入 上节课我们明白了:幸福就是既能获得当下的快乐,又能收获 更加满意的未来。 幸福就是快乐加意义, 这节课我们继续探索幸福, 找到属于自己的幸福秘方。 二、生命情怀 读一读:海子的面朝大海,春暖花开和英国哲学家大卫秀 谟的名言,感受幸福。 三、生命加油站 师:找到自己的幸福秘方,你一定可以更幸福! 1、 学习文中的五
24、个幸福秘方。让我们携手向幸福出发。 2、 分小组讨论交流:你还有哪些独特的幸福秘方,跟同学一 起分享吧。 3、 全班交流 四、小结: 相信同学们已找到属于自己的幸福秘方,你一定会更幸福,让 我们一起向幸福出发,做一个快乐幸福的人。 安全生活 5、平安校园靠大家 教学目标: 1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。 2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。 3、 提高学生处理纠纷和冲突的能力,增强彼此和谐相处的意识。 教学重点、难点: 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 直接导入 今天,我们学习第5 课, 平安校园靠大家 。板书课题 二、新
25、课学习 安全小问号:(观察教材中的四幅插图) 让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免,重要的 是如何去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间 高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问: 1、他们争执的理由各是什么? 2、你认为谁的理由正当? 3、 双方动起手来对不对?如果你遇到类似的情况该如何面对? 假如你是老师该如何处理? 4、议一议:如果在校园遇到类似的情况,你会怎么做? 安全小博士: 让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 1、概括说明在学校的集团生活中,同学之间发生纠纷、 冲突是 难免的。 2、知道学生了解处理同学之间发生
26、纠纷、冲突的基本要求。 3、公平协商善于包容、求助老师。 要求前后有一定的关系,即首先是公平协商,这是处理纠纷和 前提的基础;在协商过程中关键是应该相互包容,这是化解矛盾的 根本;如果难以协商,最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”, 公平就是要对双方有利,任何一方强加给另一方的要求都是不公平 的。认识“善于包容”,每个人都有缺点,每个人都有错误的时候,善 于包容就是在适当的是很给别人台阶下,后退一步自然宽、避免矛 盾的激化。认识“求助老师” ,在什么情况下我们求助老师,就是在双 方互不相让,难以协商、不能自行解决矛盾的情况下,需要请求老 师解决。 4、在认识处理纠纷的3 个基本要求的基础上
27、,通过故事会讨 论,提高学生处理纠纷和矛盾的能力。 三、 讨论交流并小结: 近段时间, 一个高年级的学生经常欺负一年级的妞妞,向他要 钱要东西,还威胁她说: “不许告诉家长,否则就揍人。” 遇到这类似的情况我们该怎么办?(上学路上要结伴而行,不 要正面顶撞但是不要胆小怕事,应及时告诉老师或大人) 第二课时 一、 回忆上节课内容 同学之间发生纠纷,产生冲突后应该采用什么办法来解决? 二、新课学习 安全小卫士: 让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求,说也就是人生 如何防范同学间发生纠纷。 阅读教材情景,让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正 常的,在此基础上引导学生认识到发生纠纷时,双方无论
28、过错大小, 都要主动表示歉意,争取对方的宽容和谅解。 安全小提示: 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题,也涉及在 校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了,才称 得上平安校园。 1、避免单独行动:上学放学最好结伴而行。 2、 不理睬对方的挑衅: 不理睬并不是一味回避, 事后告诉家长、 老师或直接报警。 3、谨慎结交校外人员: 不要轻易结识校外人员,因为他们情况 复杂,有些人有违法犯罪等不良记录。 4、远离易滋事的公共场所:这些场所往往有闲杂人员出入,小 孩容易成为别人侵害的对象。 三、课堂小结 希望同学们能够去共同营造友爱、平安、和谐的校园。 6、爬山安全要牢记 教学目标
29、: 1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。 2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学重点: 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学难点: 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 直接导入 今天我们进入第6 课爬山安全要记牢的学习。板书课题 二、新课学习 安全小问号: 通过案例引发学生对爬山安全的思考。 阅读案例思考: 1、孩子们的做法哪些可取,哪些不可取? 2、从中可以汲取哪些经验教训。 引导学生发现并鉴别, 能说多少就说多少, 实在说不出来的老 师可以补充。 安全小博士: 让学生了
30、解并掌握爬山的必备知识和技巧,增强爬山安全意识, 提高野外生存能力。 1、不单独行动2、带上必备用品 3、选择安全路线3、选择合适的时间 三、课堂小结 第二课时 一、 回忆上节课内容 二、继续学习新课 安全小卫士: 让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 主要针对爬山时, 可能遇到的不同地形, 介绍相应的爬山技巧: 上坡下坡时;穿越树林与草丛时;路遇小溪流时。 这一部分有很强的实践操作性,可让学生动口、动手、动脑。 首先,引导学生自主学习,了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形 以及针对不同地形的行走方法与窍门。 上下坡时:登山的意外事故,大多发生在下坡时,特别之一帮 助学生鉴别爬山方法的正
31、误,将两者对比加深印象。 爬山时与其他登山者相遇,即使不认识也应该招呼一声,一般 应先由下坡的一方向上坡者打招呼,并且下坡者应礼让上坡者先行。 穿越树林与草丛时: 1、容易迷失方向或受伤,应先定义地标再前进,才不至于迷路 发生危险。 2、服装要装备齐全,戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的 鞋子,若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊,以防耳朵及脸部受 伤。 3、衣服口袋不要放东西,贵重东西放置于背包内较为安全。 4、 穿越时,要随时与同伴联系, 可在木棒前段绑上旗子或手帕, 随时与同伴联络,避免走失。 三、分组活动 拟定一份爬山活动方案 7、户外如何避震 教学目标: 1、让学生掌握户外避震的方法
32、与技巧。 2、学会选择安全的避震场所。 教学重、难点: 学会选择安全的避震场所。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 视频导入 二、新课学习 安全小问号: 引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。 阅读教材 两种户外环境 1、小镇的街道和空旷的田野。 2、高楼林立的大街。 我该往哪里跑? 当地震来临时,我们在户外应该如何避震?怎样才是安全的避 震场所?让学生仔细观察,比较两幅图的不同之处。 1、地震来临时,图中人物的表情,由此去感受他们的内心。 2、人物所处的环境, 在学生对图意充分理解、交流各自观察所 得,提出问题,引发思考。 安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避
33、震的方法与注意事 项: 1、在开阔地,趴下或蹲下。 2、不要乱跑,也不要随便跑进室内。 3、在人多的地方注意防踩踏。 4、尽快离开山脚,陡峭的山坡、悬崖。 第一幅图: 首先强调必须选择开阔地,然后观察蹲下或趴下的姿势。 第二幅图:重点强调要镇静,千万不要慌张,不能乱跑,选择安全 地带,更不能随便跑进屋内。 第三幅图:提醒学生在人多的地方,特别注意防踩踏。 第四幅图:利用图画,帮助学生了解哪些是危险地带。 在学生对户外避震的方法有充分了解之后,引导学生一起回顾, 比较不同情况下避震方法的异同。 三、课堂小结 第二课时 一、 回忆导入 二、新课学习 安全小卫士: 让学生了解地震之后选择安全场所的方
34、法要点。 主要介绍地震之后躲避余震,如何选择安全场所:要避开高大 建筑物;避开危险物、高耸或悬挂物;避开其他危险场所。 结合学生的实际进行教学,如我们周围那些地方危险,不宜躲 避,哪些地方适合户外避震。 安全小提示: 教材主要为我们呈现了户外避震之时,应准备的一些物品。 内 容浅显易懂,让学生有所了解即可,无需花费太多时间。 三、实践活动 进行一次防震安全演练。 8、紧急救助 教学目标: 1、 通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我 救助。 2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。 教学重点: 学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。 教学难点: 学会更多的
35、应急知识和技巧用于救助自己和别人。 教学方法: 情境模拟、角色扮演、分析讨论沟通、思维训练等 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、通过“中国骄傲”(课件)导入课题: 这节课我们先来认识一位2005 年被公安部授予的“中国骄傲” 称号小英雄。(欣赏课件 1)袁媛的父母到底得救了吗?袁媛又是采 取了什么样的方法使他的父母得救呢?这就是我们今天要学习的在 紧急情况下的救助。 (板书:紧急救助) 二、安全小问号: 通过案例引发同学们对紧急救助的初步了解。 阅读案例并思考: 1、王彬彬能过获救的原因是什么? 2、你认为关键的措施是什么? 引导孩子们发现并鉴别,能说多少是多少,老师在适当的时候
36、 可以作补充说明。 三、安全小博士 让孩子们了解并掌握常用的紧急救助的方法,增强紧急救助的意 识,提高紧急救助的能力。 1、在意外事故中, 紧急救助的好处: 能最大限度地降低伤害程 度,挽救生命。 2.常用的紧急救助方法有哪些?(学生读课文再回答) (包括:止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等) 3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢? (1)学生朗读、思考 (2)小组交流。 (3)分小组演练:止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。 4.和学生一起交流讨论,你还知道常见的意外伤害有哪些,怎 么救助? 四、小结: 当我们遇到意外事故时,一定不要慌张,要采取紧急救助,最 大限度地降低伤害程度,挽救生命。
37、第二课时 一、谈话导入 同学们, 上节课我们了解了紧急救助的好处,学习了一些紧急 救助的方法,本节课我们继续探讨紧急救助。 二、新课学习 1、安全小卫士: (1)让学生说一说: 常见的意外伤害有哪些,不同的伤害有不 同的紧急救助方法,你知道哪些紧急救助的方法?说出来与同学分 享。 (2)学生分小组交流。 (3)全班交流。 (4)学一学: 慧慧吃花生时, 一不小心把花生米呛到气管里去 了,憋得她面色青紫,呼吸困难这时应该如何处理呢? (这一部分有很强的实践操作性,可让学生动口、 动手、动脑, 实际演练一下。) 2.小组活动。 (1)提出要求:郊游时, 刘辉从高高的石头上跌落下来 针对刘辉可能出现
38、的状况,以小组的方式,学习、演练紧急救助的 具体方法。 (2)小组演练。 3.安全小提示:当意外发生时,我们该怎么做? 三、拓展活动 到当地红十字会参加进一步的学习和培训,如学习心肺复苏技 术等。 四、小结: 这两节课有什么收获?生:我知道了很多急救方法。生:我学 会遇到紧急情况要镇静,多方求救不马虎。生:运用常识自救。 9、运动的自我监控 教学目标: 1、了解运动负荷适当的含义。 2、能够运用监控指标调整运动负荷。 3、初步掌握发生运动危险后的处理方法,增强运动中的自我保 护意识。 教学重、难点: 运用监控指标调整运动负荷。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 导入 二、新课学
39、习 健康小问号 1、结合自身对运动的一些了解,让学生自由发言, 说出运动要 适量,即运动不足达不到锻炼的目的,超负荷的运动会对身体造成 损害。 2、 结合教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情 景。师生对话呈现了本课的核心主题:“量力而行”。学生的运动热情 与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”?顺利成章的 引出“健康小博士”的内容。 3、引导孩子们思考,结合一些关于“运动猝死” 、 “长跑神童”的新 闻事例,让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性 认识。 健康小博士: 本部分有两个目标:一是让学生理解运动监控的意义;二是让 学生初步学会运用“身体的主观感受”
40、和“心率”这两个指标来进行运 动中的自我监控。 教材在阐述了“运动监控”的意义后,从“运动中”、 “运动后”两个阶 段介绍了监控的两项指标: “身体的主观感受”的具体表现和“心率”的 测定方法及具体指标。 三、课堂小结 适量的运动能够提高身体素质,让我们变得更健康、更强壮。 运动负荷不足,达不到锻炼的效果;但超负荷运动可能会对身体造 成损伤,甚至诱发运动猝死,所以,做好运动负荷的自我监控非常 重要。 第二课时 一、 谈话导入 二、新课学习 健康小行动: 1、运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区,增强运动中 的自我保护意识,杜绝运动伤害。 行动一: 1)误区一:运动量越大越好,出汗越多越好。
41、采用小组讨论 方式。对于“误区一”的辨析,学生可利用本课所学的知识得出正确 判断。 2)感冒时去运动,出一身汗,病就好了。在学生讨论后应指 出,感冒病毒具有亲心机性,在感冒还没有彻底治愈时就进行高强 度的运动是非常危险的。 行动二:让孩子们进行调查, 教师注意提醒学生, 一旦家族中主 要病史的调查情况较为严重,要主要讲情况向体育教师和班主任汇 报。 健康小链接 : 分小组读后讨论、交流。 三、课堂小结 10、不可小看拉肚子 教学目标: 1、知道拉肚子的主要危害。 2、知道如何预防拉肚子。 3、养成良好的饮食、卫生习惯。 教学重点: 知道拉肚子的主要危害。 教学难点: 知道如何预防拉肚子。 教学
42、时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 直接导入 二、新课学习 健康小问号: 1、结合孩子们的生活实际以及教材中的内容,从孩子们喜欢的 路边摊开始了两个孩子的对话,两个孩子实际上分别代表了两种认 识:一是只图口腹之快,而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激 性的担心;一种是对拉肚子的满不在乎,而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。 2、这个内容非常贴近学生的生活实际,因此在教学活动中, 教 师应充分调动学生的积极性,采用小调查或情景剧的方式再现这种 情景上冲突,激发学生的学习兴趣:“为什么不能小看拉肚子?” ,由 此自然过度到“健康小博士” 。 健康小博士: 1、自由读教材中的内容; 2、让孩
43、子们分组讲一讲拉肚子对人体的主要危害。这部分内 容对于六年级的学生来说比较抽象,教师在教学过程中,鼓励学生 结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响; 列举一些权威报告的调查数据,还可结合课前准备的一些相关新闻 报告,具体讲拉肚子多导致的严重后果,使学生对拉肚子的危害有 充分的认识。 三、课堂小结 第二课时 一、 回忆导入 拉肚子的危害有哪些? 二、新课学习 健康小帖士: 1、采用小组自学、讨论的方式,让学生运用所学的知识,知道 在生活中如何预防拉肚子。 2、只有了解了病因, 才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的 原因有很多种,针对六年级的学生的基础知识,教材并没有详细的 讲解
44、各种病因,而是结合生活实际,选取了最为高发的感染性腹泻 和功能性腹泻作为切入点,提出了具体的预防措施。 3、让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们 讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习 惯,饮食习惯敲响警钟。 健康小卫士: 本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充,让学生了解一旦拉 肚子,应该怎么办。 教材根据不同程度的拉肚子,讲解了相应的处理方法。 在教学中,教师应强调以下两个问题: (1)不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足,发生 拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌 感染引起的拉肚子,对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的
45、 拉肚子不但无效,还会杀死肠道中的正常菌群,引起菌群紊乱,加 重拉肚子。 (2)发生严重拉肚子后,不要抱有侥幸心理,在口服补液盐的 情况下,一定要及时就医,避免引起更严重的并发症。 健康小链接: 感染性腹泻往往是传染病,目的是让学生通过了解两种腹泻为 主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病,进一步认识到 拉肚子的可怕。 霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调,当疾病大规模 流行时,应对患者及生活环境进行隔离、消毒。 三、课堂小结 11、呵护我们的眼睛 教学目标: 1、知道学生常见的眼病类型。 2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。 3、懂得一些预防眼病的简单方法。 4、养成良好的
46、爱眼习惯。 教学重点: 日常生活中,学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。 教学难点: 日常生活中,学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中 养成良好的用眼习惯,学会自我保护眼睛。 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、 短片导入 二、新课学习 健康小问号: 1、让孩子们从3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。 看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出关于 眼睛的问题:你了解眼睛吗?我们在生活和学习中应该如何保护好 眼睛呢? 健康小博士: 对人体演讲结构的认识, 教材以图文结合的方式作了简要说明。 教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的,教材知识呈现了几种重 要的结
47、构,可结合科学学科的相关知识,了解眼睛成像的原理。 常见眼睛疾病产生的病因,让学生在自主学习中了解到眼病产 生的原因主要有三方面,即用眼不当,病菌感染和意外伤害。强调 眼睛疾病产生于生活习惯关系密切,只要养成了良好的生活习惯, 就可以有效的预防眼病。 第二课时 一、 复习导入 二、新授 健康小贴士: 1、让小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3 种眼病, 通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3 种眼病的症状、产生原因 以及预防方法。 2、学生自主探究学习外,还可以设计相关的活动,让学生加深 了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题,组织小组竞赛。增强 教学内容的鲜活性。 健康小卫士 以图例形式
48、呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典 型问题。 鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题,并通过全 班交流和板书的方式展现出来,让所有的学生都能从中受益。最好, 教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣 传。 健康小行动: 教材设计的活动是让学生根据所学的知识,结合自己的实际情 况,制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时,要启发学生 的思维,尤其要从预防近视,眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼 部传染病等方面去思考,如是否认真做眼保健操?是否长时间玩电 脑?是否有不正确的看书姿势?是否在游戏中有强烈的冲撞行为? 是否使用他人的毛巾?是否经常用脏手揉眼睛?等等,帮
49、助学生准 确找到自己生活和学习中存在的一些问题,找到改正的方向和方法。 健康小链接: 三、课堂小结 近视的高发时期是在小学高年级至初、高中,因此,要提醒学 生关注这个问题,强化学生的自我保护意识。 12、珍爱生命拒绝毒品 教学目标: 1、引导学生了解与毒品相关的知识,充分认识毒品对人体、家 庭和社会的危害。 2. 了解青少年吸毒的主要原因,形成健康生活观念, 共同抵御 毒品的危害。 3、增强学生禁毒意识, 提升抵御毒品的能力,从自身构建起防 范毒品的意识。 教学重点: 通过各类图片、文字资料的呈现,使学生认识到毒品造成的危 害,进而生发防毒、毒的意识。 教学难点: 培养学生自觉抵制毒品的意识与能力;争做“珍爱生命,拒绝毒 品”小标兵。 教学准备: 1.课前收集各种与毒品危害相关的资料,观看与预防毒品相关 的影片。 2.制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字 资料。 教学时间: 3 课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,认识毒品。 1、今天我们在宽敞明亮的教室里学习,生活是多姿多彩的, 我 们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后,却有一个生命 幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生, 令无数 的家庭支离破碎, 令人们谈之色变, 它已成为全人类最严重的公害
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