小学数学教学实施计划.pdf
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1、小学数学教学实施计划 小学数学教学实施计划一:小学数学课堂教学计划的实施 小学数学教学的基本形式是课堂教学,上课的质量如何, 直接关系到学生对 数学基础知识的掌握, 能力的发展, 以及思想品德的培养。 充分备课虽然在很大 程度上决定着上课的质量, 但是备课还只是个计划, 要把计划变成现实, 教师必 须做好教学的实施。 上课时,教师的讲述与提问、语言与板书等都会影响课堂教学计划的实施。 1教师的讲述与提问的作用和要求 讲述。教师系统的讲述可以使学生既获得系统的数学知识,又学到分析推理 的方法。但教师的讲述要贯彻少而精的原则和启发式原则,做到以下几点: 要讲清楚基本概念和规则。 数学中的概念和规则
2、, 就是教材中的定义、 性 质、定律、法则、公式、解题步骤等。学生弄清了概念,才能正确地进行判断和 推理;掌握了规则,才能熟练地进行计算或其它相关操作。讲解一个概念,不仅 要从具体到抽象, 从个别到一般, 讲清它的意义, 还要讲清它与其它有关概念的 联系和区别。 如教学质数和合数的概念, 可以在约数概念基础上进行, 同时与偶 数、奇数的概念加以区分。讲解每个规则,不但要讲清它的具体内容,还要讲清 它是怎样总结或推导出来的, 说明其所以然。 如教学平行四边形面积计算时,就 要讲清平行四边形面积公式的推导过程。 要从学生的实际出发进行讲解。教师要充分了解学生, 在学生原有知识的 基础上进行讲述。
3、如教学整数四则混合运算时, 只需重点讲运算顺序的规定及括 号的作用,不必具体讲四则运算法则本身。 要在学生较难理解的内容上多花力量。 要启发学生积极思维, 教会学生学习的方法。 引导学生自己思考, 自己得 出结论,教师的任务不只是使学生学会,更重要的是使学生会学。 讲述时语言要简练,层次要清楚,数学名词的运用要准确。 提问。提问可以提高学生的注意力,启发学生积极思维, 及时了解学生对新 知识的理解情况。 发现问题或错误, 并且及时予以纠正。 提问必须做到以下几点: 提问要紧密围绕教学目标。 例 1 教学“0”与任何数相乘都得“ 0”这一内容时,在出示空盘图后可以 这样提问:“盘里有几个苹果?”
4、 “一个也没有用什么数表示?”“求三个盘里共有几个苹果,用什么方法 算?” “03 得几?”引导学生归纳:“0和一个数相乘,得0”。 提问要符 合儿童的认识规律。尽量做到从特殊到一般,从具体到抽象,这样,就容易被学 生所接受。 例 如教相遇问题时, 教师用线段图表示题意后, 问: “图中哪一条线段表 示客车行的路程?哪一条线段表示货车行的路程?” “相遇时客车行的路程、 货车行的路程与甲乙两地间的距离有什么关系?” 当学生列出算式604+504 后,可进一步提问:“ 604、504 分别表 示什么?整个算式又表示什么?” 像这样,边看图、边思考、边讨论,就容易理解。 乙 甲 ?千米 四小时两车
5、相遇 提问要能引起学生的学习兴趣。 提问要有一定的难度。 目的在于驱动学生的思维。 但难度不宜过大, 要使 学生想一想后能够回答。 2教师的语言与板书的作用和要求 语言 教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。要提高课堂教学的效率, 就得提高信息载体语言的功效。小学数学教师的教学语言应达到如下要求: 准确性在课堂教学中,对于概念的讲解和运用都应当力求准确。如,汽 车的速度是每小时40 千米。不能说成“汽车的速度是40 千米”,但可以说“汽 车的时速是 40 千米。” 逻辑性教师的语言应当有根有据、条理清楚,为儿童提供思路严密、清 晰的范例。如解方程“因为346+x=573, 所以 x=57334
6、6”时,应该这样讲:“这 是根据一个加数等于和减去另一个加数。” 趣味性 根据儿童的心理特点, 教师应尽量采用形象、 生动、有趣的语言。 语调自然, 给儿童一种美的享受。 板书 板书也是一种重要的教学媒体。既能使学生在听讲时抓住要点,促进 对知识的理解, 也能根据板书总结一堂课的学习内容及其相互联系,有助于学生 形成良好的认知结构。 教师的板书应注意以下几点: 板书要有计划。先写什么,再写什么,哪些要擦去,哪些要保留到下课, 都要事先考虑好。板书的位置也要事先设计好,要使每个学生都能看清楚。 板书的内容要简练, 并富有启发性。 应该板书关键性的词语, 引导学生思 索。 字迹要清楚、端正,字体要
7、规范。 小学数学教学实施计划二:小学数学教学活动课题实施计划 一、课题的设计论证 1、课题研究的背景: 新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。如果一个孩 子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容 也就难免生吞活剥、一知半解,我们很难想象,在他的一生中,能够具有创新精 神和实践能力, 能够展现一个独特的自我。 转变学习方式, 还孩子们一个充满灵 气的时空,是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。“活动化小学数学课 堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究,实现教学方式的优化。 因此我们要 改变现有的教学状况, 把课堂变为展示学生才华的舞台,变单一的
8、教师讲解为学 生自主获取知识。 为此,我们提出“活动化小学数学课堂教学”,以此来改变原 有的授课模式。 探索根据不同的学习内容, 引导学生自主地开展学习活动,让学 生在活动的过程中个性、 潜能得以充分开发, 让学生在生动、 活泼的教学活动中, 数学知识、 数学能力、 数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的 教学中,如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 2、课题研究的内容: 研究思路 活动化数学课堂教学的关键, 在于在课堂教学中渗透活动因素,保证学生有 自己真正的活动, 因而在小学数学教学中, 要努力创设活动情境, 使学生最大限 度地处于主体激活状态,促使他们积极主动地动手
9、、动口、动脑、动眼,使教学 成为学生自己的学习活动。 活动化数学课堂教学研究, 试图在教学过程中以学生 探究为主, 把交互式、 个体式等多种学习方式融于一体,以学生熟悉的生活为背 景, 以活动为载体,激发起学生积极的思维活动,充分弘扬学生的主体性、能动 性、创造性,以活动促发展,达到真正的主体性、能动性、创造性,让学生学习 有用的数学,有价值的数学。由此可见,平时的教学活动是我们的主阵地。形成 “创设生活情景提出大胆猜想引导合作研究开展实践活动进行反馈交 流回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。 研究内容 “活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。 学科课程的统一教材内容,过分的生
10、硬和单一,不说是已越来越脱离生活, 但确实并不利于不同地区的学生,也不适合同一地区不同班级的学生。因此,如 何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息,这是我们要研究的第一个问题, 它包 括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策略来教学封闭性的 内容,改变教材内容的呈现形式。 “活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。 小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动 参与,使每个学生都有表现的机会,又有利于学生之间的多向交流,学习别人的 长处和优点,培养学生的合作精神和集体意识。因此,我们在教学中,要有计划 地组织他们讨论, 为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,在独立
11、思考的基础上集体 合作,在集体合作中展示自己,张扬个性。 “活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研 究。 让学生在实践中发现和提出问题,学会用数学的眼光观察世界, 培养数学意 识,把知识应用于生活,增强应用意识,培养实践能力。在实践活动中构建数学 知识,探索数学规律。让学生亲身经历实践活动,通过观察、活动、猜测、假设 等方式,使学生充分体验,从而通过实例体会和感悟数学思想方法,有所收获。 3、课题研究的价值: 能力的培养:在实践活动中,充分发挥学生的主体性、独立性和创造性,发 展学生的思维能力、操作能力、交流能力、创造能力等。 学生有了发展个性的空间,激励学生敢于质疑问难
12、,敢于标新立异。 模式的创新: 在开放性的时空里, 引导学生学习封闭的内容, 改变教材内容 的呈观形式。 二、课题研究的目标 新课程改革, 要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象, 倡导 学生主动参与、 乐于探索、 勤于动手的学习方式, 培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要想达 到新课程标准所提出的要求, 必须转变现有的学习方式, 而“活动化数学课堂教 学”就是一种较好的途径,通过开展本课题的研究,旨在达到: 1、总体目标: 收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内 容,具有一定的科学性、趣味性、思考性
13、、可活动性。 明确 “活动化小学数学课堂教学”的结构,探索出可操作性较强的“活 动化数学课堂教学”一般模式。 学生能力的培养: 在活动过程中, 充分发挥学生的主体性、 独立性和创造 性。发展学生的思维能力、活动能力、合作能力、创造能力等。 三、课题研究的实施步骤 准备阶段确立课题,搜集国内外与本课题研究有关的信息。形成阶段 制定课题研究方案,修改完善课题方案。 实施阶段 1、第一阶段 学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素质需求的摸底调查工作。 制定学期工作计划。 2、第二阶段 坚持做好第一阶段的延续工作, 充分发挥课题组的导向作用, 做好活动化数 学课堂教学内容资源的开发研究,撰写阶段
14、性总结。 3、第三阶段 计划聘请专家或有经验领导对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座, 做 好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习 的研究,撰写阶段性总结。 4、第四阶段完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生 数学素养的研究,撰写相关总结。对整个课题进行全面、科学的总结。写出实践 报告,召并拟定继续实践的延续计划。 结题阶段 撰写课题研究报告,整理课题研究的资料,申请结题。 四、课题研究的方法 1、观察法、实验法。 2、综合其它研究方法。 结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法,确保研究过程 科学合理。 运用观察法是及时获得并积累感
15、性材料、验证假说的必要手段; 运用 调查法以获取全面的研究资料; 运用个案法对个体的发展进行跟踪调查,及时改 进研究措施; 运用测量法和统计法对研究的数据进行定量分析,从而得出科学的 结论。 五、课题研究的成果形式 本课题的成果展示形式主要有:课题研究报告、 课题研究汇报课、 教师撰写 的课题论文和案例以及其他形式的材料。 小学数学教学实施计划三:小学三年级下册数学教学实施计划 新学期开始了,为了进一步贯彻实施课程改革, 让学生在轻松的学习氛围中, 掌握所学知识,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力,特制定本学期 数学教学计划如下: 一、学生情况分析: 三年级共有 59 名学生,其中男生
16、25 人,女生 34 人。同学们基本上对学习 和常规等各方面的习惯转入正规。 但由于学生来自不同的家庭, 家长的文化水平、 道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较 差,大部分学生在课堂只停留在认真专心听,缺少主动参与的意识和习惯,一部 分学生上课纪律松懈,喜欢随意讲话,作业不肯及时完成,喜欢拖拉。 所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多采,形式多样, 富有吸引力; 而且还要培养学生对数学的学习兴趣,让学生身在其中, 才能坚定 学生学好数学的信心,增强学生的意志力,养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容: 除数是一位数的除法, 两
17、位数乘两位数, 小数 的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数 学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 而除数是一位数的除法、 两位数乘两位数、 面积以及简单的数据分析和平均 数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面, 这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数 以及小数的初步认识。 这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础 知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。 本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活 动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问 题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,
18、感受用数学的愉悦, 培养学生的数学意 识和实践能力。 三、课标对本册教材的教学要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的 乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数, 两位数乘整十、整百数。 3、初步认识简单的小数,初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识 小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,能够用给定 的一个方向辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单 的路线图,能描述行走的路线。 5、认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会
19、并认识面 积单位,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正 确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的 天数;知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的 意义,会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在 日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、本学期的教学重点和难
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- 小学 数学 教学 实施 计划
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