心理健康教育优质课教案——送他一轮明月——学会宽容.pdf
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1、心理健康教育优质课教案送他一轮明月学会宽容 心理健康教育优质课教案送他一轮明月学会宽容 设计思路: 八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系,在待人接物方面已经有着自己的看 法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高,但生理和心理还不成熟,这 一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期,人际误解和矛盾冲突时常发生, 加上现 在学生大都是独身子女, 在家中备受宠爱, 不懂得人际相处中需要互相理解和宽 容,遇事容易斤斤计较, 人际交往中的冲突往往使他们陷入极大的困扰之中。紧 张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。 所以引 导学生学会理解与宽容他人的良好品行,在这个年龄阶段的学生尤为重
2、要。 活动目标: 1、引导学生明确对别人宽容的重要性。 2、使学生在人际交往中,逐渐学会以一颗宽容的心对待他人 辅导重难点: 在实际生活中,遇到人际摩擦时,能够真正地学会宽容他人。 活动准备: 1、气球、牙签。 2、轻音乐莫斯科郊外的晚上 3、听众来信 教学过程: 一、故事导入 一位在山中修行的禅师, 有一天夜里, 趁着皎洁的月光, 他在林间的小路上 散完步后回到自己住的茅屋时,正碰上个小偷光顾, 他怕惊动小偷, 一直站在门 口等候他 小偷找不到值钱的东西, 返身离去时遇见了禅师, 正感到惊慌的时候, 禅师 说:“你走老远的山路来探望我,总不能让你空手而回呀! ”说着脱下了身上的 外衣,说道:
3、“夜里凉,你带着这件衣服走吧。”说完,禅师就把衣服披在小偷 身上,小偷不知所措,低着头溜走了。禅师看着小偷的背影,感慨地说:“可怜 的人呀,但愿我能送一轮明月给你!” 第二天,温暖的阳光融融地洒照着茅屋,禅师推开门, 睁眼便看到昨晚披在 小偷身上的那件外衣被整齐地叠放在门口。禅师非常高兴, 喃喃地说道: “我终 于送了他一轮明月” 1、读完故事,你有什么感想? 2、根据学生分享引入主题 二、感悟宽容的意义 游戏“你吹我爆”,体会不宽容的坏处 要求:两人一组, 一位同学吹气球, 另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎 洞,但是不得发出爆破声。 操作:每组派两位同学上讲台来比赛, 看哪组的同学在最短的时
4、间里完成 任务。气球一旦爆破就失败。 思考:牙签扎在气球的哪个部位不易爆炸,扎在哪个部位容易爆炸?为什 么呢? 教师小结 气球最薄的地方张力大好比人最不足的地方敏感、脆弱 其实,我们人与人之间的交往就像气球和牙签之间的接触,如果老是针尖对 麦芒,那结果只能两败俱伤。 听故事,体会宽容的好处? 故事内容简介: 当年,在英国有个很调皮的小男孩。 他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉 了,然后把内脏一件件剥离观察。 请你当校长:如果你是该校长,你会怎么处置这位小男孩? 继续讲述故事: 该校长知道后, 让他画了一幅人体骨骼图和一张人体血液 循环图。小男孩照办了, 而且很出色地完成了任务。 这两幅画至今仍
5、珍藏在英国 亚皮丹名人博物馆。 这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就 是英国着名的生物学家约翰?麦克劳德。 思考:如果当年校长很严厉地处分了他,这位调皮的小男生会有怎样的结 果呢? 1、思考分享:刚才的游戏、故事给你什么启发? 设计意图:用游戏和故事引发学生对宽容的思考,从正反两方面初步认识宽 容的重要作用,唤起学生探索本次主题的需要和愿望。并为下一环节做好铺垫。 三、心理测验,认识自己 我是一个宽容的人吗? 下面,我们来做一个心理测试, 这里有一份关于宽容度的心理测试题目,请 大家要抱着实事求是的态度来完成,测试的结果只有你自己知道, 让我们先来认 识自己。 请对下列问题作出
6、“是”或“否”的选择: 1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时,最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话,居然能博得很多人的喝彩。 5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。 7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9、有的人笨头笨脑,反应迟钝,真让人窝火。 10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11、有不少人明明方法不对,还非要别人按着他的意见行事。 12、和事事争强好胜的人呆在一起
7、使我感到紧张。 13、我不喜欢独断专行的领导。 14、有的人成天牢骚满腹,而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔,而不顾及别人的情绪。 17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时,我会大发雷 霆。 18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻,这真令我看不惯。 每题答“是”记 1 分,答“否”记 0 分。各题得分相加,统计总分。 13-18 分,说明你需要在生活中加强自己的灵活性,培养宽容精神; 7-12 分,表明你具有常人的心态,尽管时时碰到难相处的人,有时也会被 他们的态度所激怒,但总的来说
8、尚能容忍; 0-6 分,说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。 小结:看来我们离宽容还有些差距,那么希望通过这节课, 能使大家都有所 收获,真正的学会宽容。 设计意图:通过心理测验, 让学生正确的认识自己, 从而更积极的进行学习。 四、角色扮演,学习宽容 1、分别由两位同学表演: 镜头一:学生 A、B均为独生子女,各自在原来就读的学校被老师誉为品学 兼优的学生,。一天下课, A 从座位走出教室,一不小心将B 入学时刚买的新文 具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地,A一边说“对不起,我不是故意的”, 一边就弯腰去捡文具。 这时 B不由分说, 跑到 A的座位上, 将其所有的书和文具 全部丢在地上,
9、这时, A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭 打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。 镜头二:文文准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦, 想为班集体增添 荣誉。比赛的前一天,她叫妈妈买一双运动鞋,她妈妈马上答应了。可是她妈妈 那天的工作很忙, 一直加班, 连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有 为她买到运动鞋。她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋, 可她就是不理,还闹得不可开交! 镜头三:快上课了,组长催着交作业,晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让, 晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来,李琳很生气,可是想到老师说的“要宽 容”的话,决定
10、不跟他计较了。 2、讨论:如果你是A或者 B或者 C ,你认为怎么处理更合适? 对李琳的做法你怎么看? 3、各组派代表分享 设计意图:这一环节是本节课活动的核心之一,力求使学生在活动过程当中 进一步认识宽容的作用, 学习用宽容的心对待他人, 提高心理健康水平。 同时也 让学生明确宽容不是纵容,不是无原则的宽厚,要有原则地宽容他人。 五、体验宽容,享受快乐 “此时我宽容”广播栏目 操作: 老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众, 当举手示 意时,表示播打进栏目的热线, 从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到 的摩擦,借助电波主动握手言和或宽容他人。 播放栏目宣传语 栏目宣传
11、语如下: 在人与人的交往中, 总免不了各种各样的摩擦, 别人也许 在不经意间伤害过你, 你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看 到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗? 如果别人曾误会过你, 你愿意首先跟他握手言而吗?“此时我宽容”栏目给大家 提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线,期待着你们的声音! 给学生一定的时间思考 在音乐声中, 大家回忆以前在交往中发生的摩擦,考虑如何借助电波来宽容 他人。 播放事先准备好的听众来信 此信来自某位学生的真实生活, 而且内容具有普遍性, 作为听众来信比较合 适。 请举手的学生上讲台, 在话筒前讲述自己要宽容的人及
12、两人之间所发生的 故事,节目主持人做适当的引导。 设计意图:此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助“此时我宽容”广播 栏目倾诉出来,学生会设身处地的理解宽容对自己的好处,同时又更深入的学习、 实践了宽容,是前一环节的深化。 六、结束活动,升华主题: 1、学生谈感悟收获 2、结束语:同学们,我们每个人都希望自己和他人能和睦相处,彼此生活 愉快。所以对别人的过失要做到:要学会宽容,与人为善,遇事要忍让为先,做 到胸怀宽广, 不斤斤计较, 处处为他人着想。 真诚的希望每个同学都成为宽容的 人,记住:送给他人一轮明月,你收获的肯定也是明月。 设计意图:学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华,而
13、且也使 学生的认识水平产生了飞跃,而这正是促进自身心理品质发展的关键。 下列温度最接近23 的是人体的正常体温北方冬季的平均气温让人感觉温暖、舒适的房间温度冰水混合物的温度当温度发生变化时,物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是初秋的早晨,草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态现象下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程,其中正确的是)4在测量水的温度时,甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数,正确的是_乙_,水的温度是_42_,温度计的工作原理是利用液体的_热
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