思维导图玩转小学数学分析.pdf
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1、玩转小学数学 女儿开始上小学了,为了女儿,我特地花了一些时间,将小学数学课程研究了一遍,并用我最最喜欢的思 维导图转化的,清晰度有限,只能看个大概。 经过这样整理,关于小学数学,我对教学内容、课程结构、编排顺序等有了清晰地了解。并有了几点看法 1、20 以内的加减法是基础,一旦20 以内加减掌握了,多位数进退位加减、小数加减、乘、除、四则运算规律可 是象大纲这样拖沓,小数的加减要拖到四年级下册才教。 我的女儿刚刚上小学一年级,按照我的方法,她已经能做小数的竖式加减了,而我并没有花太多的时间教 2、统计:分布在不同的学期,过来过去教,当然了,有所不同,感觉太拖沓。个人觉得柱状图、饼状图、折线 何
2、用制作。计算机是工具,让孩子从小就学习运用它,而不是将计算机当成游戏机。 关键是让孩子理解统计的意义:统计是将死数据变成活数据的途径,让数据说话的方式。 3、分数、最小公倍数、最大公约数是小学的难点,也是重点。以后的因式分解、集合、加减转化为乘除,这都 4、图形变换、面积、体积可以对比学习、集中学习。 5、方程、代数直到五年级才开始接触,感觉有点晚。在小学四年级的时候有不少题目,如果用方程会很简单, 我常和一年级的女儿玩一种扑克牌游戏,我就尝试用大小王代替任何数,渐渐让她领悟“ 王”可以代替任何 “X“ 。而她已经娴熟运用了。 6、做好应用题的关键是将文字信息用数学语言表达出来:画图、列式子、
3、列方程 7、个人觉得小数数学课本的亮点是“数学广角”,它让数学与生活紧密相连,让数学变得亲切可人。 经过上述剖析,我想到一些很有趣的游戏。通过轻松快乐的方式,就可以让孩子在比较短的时间内轻松玩 时,孩子会感到轻松很多。 一张图,四则运算尽在掌握 一张图,轻松掌握单位换算 编后语: 20 年的磨砺 我仅用了一周,看完了小学六年级12 册全部数学书,并整理了上述内容, 而这却是积累了 20 年。 那还有追溯到我的高中时代,1988-1991 年。 从小学、初中,我一直是轻轻松松就能处于班级前5 名的好学生,而且 因为我正科(语文、数学、英语)学得好,学得轻松,就留给了副科(历史、地 理、植物、动物
4、等)更多的时间。尽管我后来学的是理科,而我对地理、历史、 植物、动物的兴趣却在初中时就已经很浓。现在想来, 和生活比较密切的反而是 这些副科。 初中升高中,我进入了所在县城最好的中学,最好的班级。那一届,我们县 城在正式中考前为两所重点中学举行特招,参加考试者的唯一条件是: 从小学一 年级到初中三年级没有留过一次级。(那时,农村孩子为了为了考上中专,早日 “跳出农门” ,留级多次是非常普遍的, 这对于我们这些没有留过级的人显然不 公平)。我有幸成为全县100 名特招生中的一名。我所在的班年龄小、聪明,资 质好,因此被称为“火箭班”。 上了高中,第一次期中考试,出乎我的意料,成绩很差,我顿感优势
5、尽失! 我困惑:自己上课也听懂了, 课后题目也会做了, 可是为什么考试就不行了呢? 最典型的就是物理,高一时整个学年学力学,高三时学电磁学,高三开始还 只是电磁学的概念, 到了后边的综合题, 全是力学与电磁学结合的。 力学都放在 脑后一年多了,这时不仅仅要用,还有和电磁学综合运用,怎能不蒙了! 1991年,第一次高考,我落榜了! 在那个时候,对于农村的孩子而言,考上大学和没有考上大学,未来的生活 轨迹将是完全不同的。 如果说那时我们学习的动力是什么,那就是“逃离痛苦! ” 如果说,我的智力不行,我还真不服气,可是,考试就是很糟糕。毕竟,我 曾经也有过辉煌的精力。 可是原因在哪里呢 ? 有人说,
6、女生的逻辑思维能力、 横 向运用知识的能力不及男生。我苦苦思索 我的一位同学,他是我的初中同班同学,也是我的高中同班同学,那一年高 考,他是我们全校第一名,考上了北航,而他的成绩已经接近清华、北大的录取 线了。他的几句话深深启发了我。 他说: “考试的题目和答案全在教材中!”“教材是最精炼的,是精编的! 考试无非就是考你教材吃透了没有,适当做点典型题目就可以了,没有必要题 海战术。” 那时,我还不能理解他的言论,但是看到他学习的确很轻松的样子,高考前 别人争分夺秒复习之际他在桌子底下和同学下棋。而他又的的确确考出了非常优 异的成绩。这令我不得不思考他的话。 于是,那个暑假,时不时传来谁考上了这
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