夯实基础 注重科研 扎实有效提高学校数学教学素质水平.docx
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1、第 1 页 夯实基础 注重科研 扎实有效提高学校数学教学素质 水平 特征码 RASGfckKTfamgpqhmnJd 九年义务教育全日制数学教学大纲提出:数学是日常 生活和进一步学习必不可少的基础工具,掌握一定的数学基础 知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。我校 从九十年代初着力建立健全教学研究活动制度,讲求实效开展 教学、教研、科研等专题实验,全面提高学校数学教学水平。 下面从几方面进行总结: 一、加强领导,落实管理,健全教研网络 学校以教学为主,教学工作管理是学校的中心工作。小学数学 是一门基础学科。因此,要全面提高教学质量,提高教学效率, 关键是制定最佳的管理方案,进行科学
2、的管理。我校数学教学, 教研的管理层次是:主管教学领导计划实施,教导处分管布置, 教研大组研究安排,各备课组讨论落实的教学管理机制。建立 健全数学科各项教学教研制度,是切实提高数学教研、教改质 量的重要保证。 第 2 页 (一)建立健全教学研究活动制度 每学期根据校务工作计划提出的落实教学常规管理,提高教研、 教改质量的要求及措施。切实安排教师业务学习;集体备课,“ 三级练兵“和“三个一“教学活动等教学研究活动。有计划、有步 骤地开展。 1. 坚持教师业务学习制度 根据教育的发展需要,教师业务学习要有计划、有目的、有准 备地进行,靠紧教改专题、联系教改实际,针对性强地组织教 师学习现代教育技术
3、理论;学习有关数学教研的先进经验和方 法,提高教师的理论水平和教学业务能力。形式以集中和分组 进行。 2. 坚持集体备课教研制度 每周一次集体备课,按学校编定时间进行,坚持做到定时、定 地、定内容、定中心发言人。集体备课的要求是: (1)深入钻研数学教学大纲和教材,力求掌握各年级要完成的 第 3 页 教学任务。掌握各单元的教学目标,每课时教学的重点和难点。 (2)全面了解、分析学生状况,了解学生的学习动机、学习基 础、智力水平、学习能力和学习方法。 (3)在集体备课的基础上,科任教师要精心设计教学程序和方 法,做到教学程序层次分明,教法选择要符合教学目的和任务, 符合学生年龄特征,真正发挥以教
4、师为主导、学生为主体的作 用。 (4)在集体备课的基础上,写好教案,精心设计板书和练习作 业。 (5)数学大组长负责大组教研活动,副大组长负责部级教研活 动,备课组负责级组教研活动。 3. 坚持“三级练兵“和“三个一“教学活动制度 每学期根据教学工作意见提出的教学要求,围绕教改的专题, 按计划、有目的、有准备地开展“三级练兵“和“三个一“教学研 究活动。数学教研大组长负责校性研究课,副大组长负责部级 第 4 页 研究课,备课组长负责级组研究课,及时组织好开课、听课、 评课活动。要努力改进教法,发挥教师的主导作用和学生的主 体作用,精讲精练,培养创新精神。 (二)建立健全作业布置和批改制度 布置
5、和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果 的必要手段,具体要求是:1. 布置作业要有明确的目的性和计 划性。要围绕教学目的利于加强数学双基、发展学生智力、培 养能力。 2. 作业分量适中和难度适当,严格执行国家教育部 有关规定,严格控制作业量,面向大多数学生,减轻负担,促 进学生身心健康发展。 3. 教师应与教学同步,力求作业及时 布置,及时收缴,及时批改,及时评讲反馈。 4. 作业的题型 要多样,训练要严格,书写要规范。 (三)加强领导,落实管理,提高教研、教改质量 学校校长,主管数学教学的行政,经常深入教研组参加教学教 研活动,指导教研组开展工作,提出改进意见和建议。深入课 堂听
6、课,评课,了解教学情况,定期开展教学常规检查。检查 备课,批改作业,及时做好质量分析及教学总结,做好情况反 馈,使教和学协同同步发展,提高了教学效率。 第 5 页 二、根据实际,讲求实效,开展专题实验 xxx 小学办学历史悠久,是 xx 一所名牌学校,现有师生 x 千 x 百多人。早在九十年代初,学校曾在省特级教师 xxx 老师带领 下,进行小学数学整体化教学改革,取得一定的实验效果。但 随着教育观念的更新、学校教育设备更新,尤其是江泽民同志 在第三次全教会上讲话的发表,更是坚定我校进行小学数学专 题实验的决心,这也是学校初步完?quot;硬件“建设,面临提高 教育教学质量的实际需要,把注意力
7、转向“软件“方面的必然。 就是要使数学教学改革在“减负“号角吹响下,实现最终的“提质 “。因此,学校根据实际,选准实验方向,切实有效地开展专题 实验。 (一)选准数学专题实验方向,确定实验内容 我校在 1994 年就率先开展心理健康教育,并在 1997 年 5 月确 定申报了教育部“九五“重点课题义务教育阶段学生“学会学习 “研究子课题小学学习指导理论与实践研究 ,xxx 校长任 子课题组组长,并获批准立项,同年九月就开展实验。其中, 实验组成员中就有 3 名是高、中、低部的数学教师,分别针对 高年级数学教学如何培养学生的思维能力 、 培养学生学习 第 6 页 数学良好习惯和低年级学生数学学习
8、兴趣的培养等三个 专题进行实验。 (二)在教学中实验,以实验促教改 在知识经济及创新教育的呼唤下,全面实施素质教育成为教育 发展的必然趋势。开展小学数学专题实验,就是要把就范式的 教育改变为创新式的教育,克服因循守旧的思想,要有独到的 见解,要有创新意识。学校以课题组三位数学骨干为点,以点 带面,在全校数学教师中掀起搞数学专题实验的热潮。 “学会学习“专题实验是在正常教学秩序下实施研究,在教学中 实验,以实验促教改。我们在三年多的实验中,通过设计昌 黎路小学学情调查表进行学情调查、举办家长、学生学习心 理咨询活动、开展“教学探索交流活动日“活动等一系列的实验, 达到优化课堂教学,让学生学会学习
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