中考化学冲刺复习学科综合题提高知识讲解含解析.pdf
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1、2018中考冲刺:学科综合题(提高) 【中考展望】 学科综合题是指以培养学生综合性或创造性地分析、解决问题的能力为宗旨,突出学科间知识相互 交叉、渗透的综合类化学试题。在内容上常常与物理、生物、数学、环保等多学科知识相融合,较好地 考查学生的创新能力、综合素质和思维能力。 随着课程改革的深入实施,河北、海南、武汉、长沙、包头、浙江台州等地市已实行文科综合、理 科综合或理化综合或科学卷。预计在未来几年的中考中这些地市仍保留以上命题特点,并加强对学科内 或学科间综合知识的考查。 【方法点拨】 一、学科综合题的题型特点 1从试题的结构看,学科综合题主要由“题干”和“问题”两部分组成。 2从题干内容看
2、,主要来源于物理、生物、数学、地理等学科边缘的交叉知识,有时也取材于时 事新闻、环保材料、能源科学等。问题的解答涉及多学科的综合知识。 3从解答要求看,找出题中有效信息,灵活运用和渗透其他学科的有关知识,找到各学科知识的 结合点,学会多角度、全方位、多层次地思考整合,解决化学问题。 4从题型来看,学科综合题以选择、填空为主,偶有简答、计算和实验题。 二、学科综合题的解题方法和策略 1. 化学与物理综合型:此类试题的特点是将物理学科中的压强、密度、浮力、能量问题、电学问题、 天平问题等渗透到化学知识中去。解题时,不仅要从化学角度去分析,还要抓住学科间的联结点,从物 理的角度去理解题意,或解决问题
3、。 2. 化学与生物综合型:此类试题的特点是将植物的光合作用、动物的呼吸作用、胃液的酸性、血红 蛋白的生理功能、一氧化碳的中毒机理、土壤的酸碱性等与化学知识联系在一起。解题的关键是要了解 生物体内发生某种变化时,物质间的转化关系。 3. 化学与数学综合型:此类题的特点是将数学中的比例法、假设法、估算法、平均值法、极值法、 函数图像等知识与化学有机地结合起来。解题的关键是熟练运用数学思维方法去处理化学中的数据或结 论,要学会用数学知识为工具解决化学问题。 4. 化学与其它学科综合题:自然界的变化错综复杂,要解决一个问题,往往要用到很多学科中的知 识。将语文、政治、历史、地理、生物等学科知识与化学
4、联系起来,体现了化学要为社会生产、为人类 发展服务的理念。 因此,要求学生在平时学习过程中,应注重学科之间的渗透、交叉与综合,有意识地加强化学与其 它学科的联系,要关注生活、关注环境、关注社会发展,以提高自己的综合素质和能力 【典型例题】 类型一、化学与物理综合型 1. 化学反应往往伴随着一些现象发生,但CO2与 NaOH 溶液的反应没有明显的现象。为了通过一些 现象说明CO2与 NaOH 发生了反应,某班同学分两组作了如下探究实验: (1)第一组同学把一支收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH 溶液的烧杯中(如图所示),看到试 管内液面上升。这种现象是因为试管内外产生() A温度差 B重力
5、差 C压强差 D浮力差 (2)第二组同学从中得到启发,设计了如图所示的实验装置进行探究: A中现象为 _,B中现象为 _,C中现象为 _。 (3)同学们经过分析讨论,认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种。一种是因 为 CO2与溶液中的NaOH反应,消耗了CO2;你认为另一种原因是_。 (4)为了进一步证实CO2与 NaOH溶液已经发生了反应,他们设计了如下方案:取上述实验后的溶 液,第一组同学滴加_,现象为 _;第二组同学滴加_,现象为 _。他们虽 然看到的现象不同,但都可以证实CO2与 NaOH 溶液已经发生了反应。 【思路点拨】要证明二氧化碳确实与氢氧化钠发生了化学反应,可以
6、从反应物二氧化碳量的减少或生 成物碳酸钠的存在来设计实验。前者必须在密闭的体系里实验,通过压强变化来判断,后者通过典型的 化学反应特征碳酸盐的检验即可判断。从图示可以看出,上述设计都是在一个密闭的体系里设法消 耗 CO2,使得气体压强减小,从而观察到明显现象;但NaOH 溶液中有水, CO2又能溶于水,究竟是CO2溶 于水使气压减小的结果?还是CO2与 NaOH反应使气压减小的结果?所以进一步的实验设计就是对CO3 2 的检验。 【答案与解析】 ( 1)C (2)软塑料瓶变瘪了(合理描述均可,下同)鸡蛋进入(或部分进入)瓶中气球胀大 (3)CO2溶于水(或与水反应) ,消耗了CO2 (4)稀酸
7、冒气泡 CaCl2溶液(含Ca 2+或 Ba2+的溶液均正确) 产生白色沉淀(两种方法不分先 后) 【总结升华】本题是一道开放性实验探究题。考查二氧化碳与氢氧化钠的性质,同时注意了学科间渗透 压强与化学反应,是一道综合性很强的试题。对于无明显现象的化学反应,可以通过改变实验装置, 创设新的实验来观察到明显的反应现象,判断反应的发生;对于无明显现象的化学反应,也可从检验生 成物的存在来判断反应的发生。值得注意的是在设计实验过程中,对比实验是学习化学、开展探究的有 效方法。 2. 化学小组同学用图所示装置(夹持仪器已略去)做了 2 个兴趣实验, 每次实验时,打开止水夹, 均可见 C瓶内的水流入D中
8、, B中有气泡逸出。 (1)在 A处放置燃烧的蜡烛,B中无色溶液变浑浊,B中的试剂是 _。蜡烛燃烧生成的气体 被吸入 B中的原因是 _。 (2)在 A处放置某溶液,若B中盛有紫色溶液甲,则变红色;若B中盛有红色溶液乙,则变无色, 乙可能是 _,结合 A、B两处物质的性质解释乙变色的原因:_。 【思路点拨】 (1)蜡烛燃烧产生二氧化碳,使B中无色溶液变浑浊,B中试剂是氢氧化钙溶液。由于C 瓶内的水 流入 D中,使 C瓶内压强小于大气压,A处气体被吸入B中。 (2)根据 B中紫色石蕊溶液变红色,说明A处挥发出来的物质显酸性,当B中盛有红色溶液乙时, 则变无色,说明乙为含有酚酞的碱性溶液;由于A中挥
9、发出来的酸性物质进入B中,与 B中碱性物质发 生反应,使溶液变为中性,使红色褪去。 【答案与解析】 ( 1)氢氧化钙溶液 C 瓶内的水流入D中,使 C瓶内压强小于大气压,A处气体被吸入B中 (2)含有酚酞的碱性溶液 A 中挥发出来的酸性物质与B中乙溶液反应使溶液显中性而褪色 【总结升华】解答此题注意两点: (1)打开止水夹时,C 瓶内的水流入D 烧杯中,使C瓶内压强减小, 则使得 A处气体被吸入B试管中;(2)酸性物质能使紫色石蕊溶液变红色,酚酞溶液不变色,碱性物质 能使酚酞溶液变红色。 举一反三: 【变式】 如右图所示, 在 250 mL干燥的圆底烧瓶中,充满 SO2气体, 并用带尖嘴导管的
10、单孔胶塞塞紧(导 管另一端的橡胶管事先用夹子夹紧),实验开始时,先将注射器中的氢氧化钠溶液推人到烧瓶中,一段 时间后,打开夹子,会观察到:烧杯内的蒸馏水_,烧瓶中发生反应的化学方程式是_, 所以瓶内气压_(填“大于” 、 “小于”或“等于” )瓶外大气压。本实验成功的关键是_, 若将 SO2气体换成 _,也会产生相同的实验现象。 【答案】 沿着导管进入烧瓶,形成喷泉 SO 2+2NaOH=Na2SO3+H2O 小于装置不漏气 二氧化碳或氯化氢气体 【解析】 这是一道涉及压强知识的化学试题。圆底烧瓶中充满SO2气体,用注射器将NaOH 溶液推入到烧 瓶中,此时发生化学反应,SO2气体与 NaOH
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