最新人教版六年级数学下册第六单元-整理和复习教案含教学反思资料.pdf
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1、精品文档 精品文档 第六单元 整理和复习 教案 一、教材简析 整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全 部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。因为原先学 习时,知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹,经过一段时间,会逐渐模糊,出现 遗忘。而且学生对数学知识的理解,由浅入深,由此及彼,进而认识相关知识之 间的内在联系,这个过程不是一次就能完成的,需要有个反复。所以,通过整理 与复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识 线构成知识网, 从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,增进持久记忆。 这对 提高学生综合运用所学知识分析问题和
2、解决问题的能力,也是非常有益的。因此, 本单元内容不仅是本册教科书的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组 成部分。 本单元教材,基于复习整理解决问题的思路和方法,设计了一系列的例 题,并配备了必要的练习。教学时,我要善于就题论理、论思路,引导学生总结 比较一般的解题策略, 以促进学习的迁移和能力的提高。同时,我还应该通过多 种途径,如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等,了解学 生的学习体会,发现他们的学习经验,在班上介绍或交流。经验表明,六年级的 整理和复习阶段,是小学生形成、总结学习经验的有利时机,利用这个时机,帮 助学生总结个人经验, 分享他人经验, 有利于学生的发
3、展, 也有利于提高本单元 的教学成效。 重点训练项目:计算能力和解决问题能力。 二、三维目标 1、知识与技能: (1)比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、 方程的基础知识。 能比较熟练地进行整数、 小数、分数的四则运算, 能进行整数、 小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算; 会解学过的方程;养成检查和验算的习惯。 (2)巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的 改写。 精品文档 精品文档 (3)掌握所学几何形体的特征; 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、 面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固
4、轴对称图形 的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根 据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。 (4)掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据 数据做出简单的判断与预测, 会求一些简单事件的可能性, 能够解决一些计算平 均数的实际问题。 2、过程与方法: 经历整理和复习的过程,让学生学会整理和复习的方法。 3、情感态度与价值观: (1)进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常 见数量关系和解决问题的思考方法, 能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一 些简单的实际问题。 (2)结合复习内容,向学生进行“事物
5、之间是互相联系的”, “每一事物都 有其规律性”等观点的教育,培养学生严格认真的学习态度。 三、教学重点: (1)知识的回忆与梳理, 把知识点串成知识线, 把一条条的知识线串成知识网, 以及知识的实际应用。 (2)提高学生的计算能力和解决问题的能力。 四、教学难点: 识相关知识之间的内在联系,总结比较一般的解题策略,以促进学习的迁移 和能力的提高。 五、教学措施: 1、复习前,应全面调查了解每个学生对各部分知识掌握情况,制定相应的 复习计划,有针、对性地进行复习的指导。要树立面向全体学生的思想,精心组 织复习内容和方法,使各个层次的学生都有收获,都有提高,都得到发展。 2、在加强基础和知识复习
6、的过程中,注重沟通各部分知识之间的联系,使 学生掌握知识规律。 3、查漏补缺,因材施教,提高复习效益。 精品文档 精品文档 六、课时安排: 26 课时 1、数与代数 -10课时 2、图形与几何 -6 课时 3、统计与概率 -3 课时 4、数学思考 -3 课时 5、综合与实践 -4 课时 一、数与代数( 72-85 )10课时、 教学重点: (1)对所学知识的梳理与回忆。 (2)对所学知识的重新建构。 (3)对所学知识之间联系的认识。 教学难点: (1)对所学知识的重新建构。 (2)知识的再认识与综合运用。 知识点: 1. 能比较系统地在具体情境中掌握整数、小数、分数、百分数、负数的意义。 2.
7、 掌握整数、分数、小数、负数大小比较的方法。 3. 掌握小数、分数、百分数互化的方法。 4. 了解因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数,并会进行 简单计算。 5. 根据公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数解决简单问题。 6. 知道奇数、偶数、质数、合数的含义。 7. 掌握比、比例、方程的意义和相关的基础知识。 8. 根据比、比例、方程的意义解决简单的实际问题。 9. 比较熟练地掌握整数、小数、分数、百分数的四则运算。 10. 依据运算定律特征、性质进行简算。 11. 了解折扣、利率的含义,并会简单应用。 12. 解决有关整数、小数、分数、百分数实际问题。 精品文档 精品文档 1
8、3. 掌握常用的量及其互化方法。 14. 能根据数学思想方法解决简单实际问题. 知识网络图 数的认识 数的意义 数的应用 数 与 代 数 数的运算 数的计算方法 运算定律及简便算法 解决问题 常见的量 计量单位及进率 单名数、 复名数的互化 比和比例 比 比例 比例的意义和基本性质 比例的应用 正、反比例 比的意义 比、分数和除法的关系 比的基本性质 比的应用 正反比例的意义、 图像 判 断 的 两 个 相 关 联 的 量 是 否 成 正 比例或反比例 式与方程 用字母表示数的意义。 方程 方程的意义 列方程解决问题 解方程 数学思考 数与图形之间蕴含的规律 利用数学思考和数学方法解决实际问题
9、 实际生活中蕴含的规律 读、写数 改写与省略 分小百的互化 大小比较 精品文档 精品文档 数的意义部分整理: 精品文档 精品文档 第一课时 教学课题数的认识(一) 教学内容:教材第 72 页、第 73 页的例 1、2、3 题,练习十四第 1-3 题。 教 学 目 标 1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知 识,进一步弄清概念间的联系与区别。 2使学生熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表,并 能正确地熟练地读、写整数与小数,会比较熟的大小。 3、通过整理和复习,感悟数学知识之间的内在联系和区别,初步 学会知识的整理。 教学重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、
10、百分数和负数的基 础知识。 教学难点:弄清概念间的联系和区别。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、提问引入 (一)回顾知识 1.课件出示 P72情境图 学生提取信息 : 总计人数 10500 名运动员 花费 4.96 亿英镑 约占总人数的 3.77 金牌数约占总数 302 枚的八分之一 第 29 届奥运会出现了 25.5 的负增长 提问:这些都是什么数?每个数有什么含义?完成73 页做一做: 2. 同学们课下都收集了一些数据, 请你汇报生活中用这些数的例子,并 说说每个数的具体含义。 (学生边说,教师边板书) 提问:有什么感受? 3. 请你给这些数进行分类。 好,我们来看这些数,如果把这些
11、数分类,可以怎样分? 教师监控 1 精品文档 精品文档 学生按照整、小、分、百、分类。 这些数叫整数还可以叫什么?(自然数) 什么叫自然数? 自然数和整数有什么关系? 小学阶段我们研究的自然数就是整数,但以我们现在学习的知识来 看整数还不只这些,我们还研究了负整数。 想一想,整数和自然数的范围哪个更大? 过渡:这节课我们就对这些数的知识进行复习,整理。 二、小组合作,整理概念 (一)小组合作,进行数的整理 出示整理提示: 1. 根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。 2. 先小组讨论它们之间的联系, 然后分工合作, 汇报时要说清整理的理 由。 3. 如果不能够面面俱到,可以选
12、取一部分数进行整理。 (二)汇报整理: 1. 汇报,说说自己的理由。 2. 边回顾整理过程, 边完善知识整理的步骤。 (1)回忆知识点 (2)熟悉这些知识的概念 (3)抓住知识点间的关系。 (将黑板上的知识进行分类) (4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书) (三)分块复习基本概念,并进行简单应用 刚才同学们通过找到知识间的包含关系,将知识整理成网络图, 其实, 这些知识之间还存在着共同之处。 1. 正数、 0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来,出示例 题: (1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 (2)你在数轴上表示出 2 1 、2.5 、- 2 1 、-
13、2.5 (3)观察数轴你发现了什么? 数轴上的点都以 0 为对称点是相互对应的 没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说整数个数是无限的 正数和负数中都存在着整数、分数、小数 2. 小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。 (1)数位顺序表 从数为顺序表中你知道了什么? 能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出 30、3 和 3.3 这两个数,根据数位顺序表说出“3”的不同含义。 同样是“ 3” ,为什么含义不同?整数与小数有哪些联系与区 精品文档 精品文档 别? 教师说明:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、 百以及十分之一、 百分之一都是计数单位。 各个计数单
14、位所占 的位置,叫做数位。数位是按一定顺序排列的。 口答: 27038=2( )+7( )+0( )+3( )+8( ) (2)提问:分数单位指的是什么?和计数单位有什么不同? 1. 根据 ab=c(a、b、c 均为整数,且 b0)说明因数与倍数的含义? 4. 分数和百分数 百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么? (1)联系:都能表示率,百分数所表示的含义是百分之几,是分数的 一种表示形式。分数和百分数可以互相转化! (2)区别:百分数和分数的写法不同;分数既可以表示率,也可 以表示量,但百分数只可以表示率; 分数可以约成最简分 数,可是百分数不能进行约分。分数的分子只能是整数
15、, 而百分数的分子既可以是整数,也可以是小数。 三、巩固练习: P74-75练习十四 2 题、3 题、4 题 四、课堂小结 本节课中你有什么收获?还有什么疑问,请和同学交流。 板书设计: 数的认识(一) 1数的意义 2数的读、写。 数的认识 3数的大小 4分数、小数、百分数的互化 教学反思: 本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关数的意义进行系统整理。 在教学中,以学生为主体,教师为主导,训练为主线。先让学生回忆数的意 义,配合相关的练习题,让学生进行训练,加深学生的理解。 精品文档 精品文档 第二课时 教学课题数的认识(二) 分数、小数基本性质,倍数和因数 教学内容:教材第 73 页例 4
16、、5、6, “做一做”,练习十四第 4-9 题 教 学 目 标 1对数的整除的有关概念进行系统整理,能区分易混易错(奇数、偶数、质 数、合数、因数、倍数、倒数、真分数、假分数)的概念,使学生初步形成认知 结构。能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 2 加强知识的灵活性、综合性的运用,提高学生对数的认识。 3 发展学生的模型思想,体会转化、函数、极限等数学思想方法。 教学重点:使学生比较系统地对整数、 小数、分数、百分数和负数的灵活运 用。通过对易混知识的系统整理,使学生形成认知结构。 教学难点:对数整除的相关概念的区分。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,系统整理形成认知结构。
17、 (一)创设情境,整理自然数、整数、整除、因数、倍数的概念。 1. 创设情境,整理自然数、整数的概念,明确研究范围。 (1)学生自主报出自己出生年月。 (2)问:你们刚才说的数都是什么数? 研究数的整除时,是在什么数的范围内研究的? (3)师: “0”是自然数,因为它也表示物体的个数,0 个,因此,它既 是自然数,也是整数。但我们在研究数的整除时,一般不包括0。 2. 借助算式,整理因数、倍数的概念。 (1)出示算式: 182=9 2.46=0.4 308= 305=6 816=0.5 120.3=40 (2)提出要求:把算式填在集合图中。 (3)提问:结合算式说一说因数、倍数的概念 (4)小
18、结: 一个数的因数,一个数的倍数的特点 结合集合图,说一说整除与除尽的关系 3. 借助算式整理能被2、3、5 整除的数的特征及奇数、偶数的概念。 (1)借助算式整理特征 结合“ 305=6”说一说能被 2、3、5 整除,能被 2 和 5 整除,能被 2 和 3 整除,能被 3 和 5 整除的特征。 练习:用 0、1、8 三个数组成数 a. 能同时被 2、5、3整除的最大三位数 b. 能同时被 2、5、3 整除的最小三位数 整除 除尽 15 4 精品文档 精品文档 c. 从这三个数中任选数组成新数, 看看这个数还能同时被谁整除 (2)回忆奇数、偶数的概念。 问:能被 2 整除的数又叫什么数? 不
19、能被 2 整除的数又叫什么数? 练习:读出黑板上算式中的奇数、偶数。 4. 借助情境,整理质数、合数、质因数、分解质因数的概念。 (1)提出要求:用黑板上算式中的数,按要求填图。 只有两个约数有两个以上的约数 (2)提问:两幅图中的数各有什么特点?叫什么数? (3)强化练习: 学号是奇数的同学请起立;学号是偶数的同学请起立;问:同 学们都站起来了,说明什么?学号是质数的同学请坐;学号是合数 的同学请坐;问:你怎么还站着?(1 号)说明什么? (4)利用选择整理质因数、分解质因数的概念。 出示:下面四个答案中,哪个是把30 分解质因数? 1 )30=2351 2)30=65 3 )235=30
20、4 )30=23 5 什么叫分解质因数? 问:其它为什么不是分解质因数? 问: 2、3、5 是 30 的什么数? 5. 利用填图整理公倍数、公因数、最大公因数、最小公倍数、互质。 (1)出示: 1 ,2,4 4 24 24,48,72 1 (2).按要求填 (3) 问:重叠部分应填什么数?你选哪个? (4)问:24 是 8 和 12 的什么? 4 呢? (5)第组后面为什么有省略号?第组后面为什么没有? (6)问:如果两个数的最大公约数是1,这两个数就叫做? (7)举例:什么是互质数? (二)结合板书,整理概念,形成网络图。(完成板书) 二、分层练习,巩固知识。 (投影出示) 1判断: (1)
21、所有的奇数都是质数。 () (2)自然数不是质数,就是合数。 () 2填空 三个连续的奇数和是183,其中最小的一个奇数是() 两个质数的乘积是94,这两个质数的和是() 在三个连续的自然数中,合数的个数最少有() 8 的倍数 2的倍数 精品文档 精品文档 3. 解决实际问题 洪山小学五年级有100 人,今年 4 月 30日体育节,要选部分学生参 加队列表演,要求分 4 人一组,6 人一组或者 8人一组,都能恰好分完。 参加队列表演的学生最多能选多少人? 三、小数、分数、百分数的互化 1. 练习引入 在 3 1 、3.3 、33.3%、0. . 3四个数中,最大的是() ;0. . 5 . 4
22、、 0.5 . 4、 5.4% 、 20 11 、 0.54按 从 小 到 大 的 顺 序 排 列 为 () 。 提问:如何进行大小比较? 2. 学生汇报方法,并引入:分数、小数、百分数间可以进行互相转化。 转化方法是什么?(请自己试着总结) 3. 总结:板书 四、知识应用 (1)把 35的“”去掉,原数就() 。 (2)在五折, 0.56,0.55 , 9 5 这几个数中,最大的是() ,最小 的是() 。 (3)如果 5 4 7 2 1 , 那么在 ( )内可以填的自然数有() 。 (4)小数 2.995 精确到 0.01 ,正确的答案是() 。 (5)一个三位小数用“四舍五入”法取近似值
23、是8.30 ,这个三位数最 大的是() ,最小的是() 。 课后检测题目: (1)一个多位数,省略万位后面的的尾数约是6 万,估计这个 多 位 数 在 省 略 前 最 大 可 能 是 () , 最 小 可 能 是 () 。 (2)一堆糖果,如果平均分给4 个小朋友,还剩 3 块;如果平均分给 5 个小朋友,还缺1 块;如果平均分给6 个小朋友,还缺1 块,这堆糖果 至少有多少块? 板书设计: 数的认识(二) 分数的基本性质 1. 分数、小数的基本性质 小数的基本性质 数的认识什么是倍数?什么是因数? 2、3、5 倍数的特征 2倍数和因数什么是质数?什么是合数? 公因数与公倍数。 精品文档 精品
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