最新区域地理之中国地理教案.pdf
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1、精品文档 精品文档 中国疆域、行政区划、民族和地形 精品文档 精品文档 一、教材分析 中国政区和地形是学习中国地理的基础,必须熟练掌握。由于地形知识不仅是组成中 国地理的重要教材,而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。所以本章放在了讲述 中国自然地理各章之首,成为中国地理的重要基础教材。这一章知识内容与其它教材内容 有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习,而且也影 响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的 学习。此外,本章还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。一 方面它要以这些知识为基础,运用这些理论
2、知识去认识中国地形的特点;另一方面又在认 识中国地形特征中,使这些理论知识更加具体和更加深入。可见,中国的地形一章在中国 地理中占有重要地位。 二、教学目标 (1)知识目标: 使学生了解我国行政区的设置和划分原则,掌握我国33 个省级行政区 的名称、简称和分布;了解地势的概念,掌握我国地势西高东低呈阶 梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。 (2) 能力目标: 掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的 影响;通过对地势特征的学习,进一步提高学生阅读并运用分层设色 地形图、地形剖面图的能力。 (3) 情感、态度和价值观目标:初步使学生感悟到中国地大物博,增强学生
3、的爱国主 义情感;通过对我国地势及地形等知识的学习加深学 生对祖国面貌的了解,进而激发他们学习中国地形的兴 趣和自觉性。 三、教学重难点 1、掌握我国33 个省级行政单位的名称、简称及分布,既是重点也是难点。 2、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点是重点。难点是使学生理解和掌握中国地 形多种多样的特点。 四、学情分析 本节内容是复习课,学生在初中已经学习过,但我们的学生属于平行分班,没有实验 班,学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于中国地理的基础已经忘干净了,所 以需要进一步加强记忆。对于有一定的基础学生,需要教师指导学生分析地形对气候、河 流的影响。 五、教学方法 读图、探讨、讲练结
4、合为主的教学方法。 精品文档 精品文档 六、课前准备 【教具】 中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板(教师自制)、教师准备中国 政区拼图。中国地形图,中国阶梯状示意图的投影片,中国地图册。 【多媒体 】我国行政区划表、中国政区简图及31 个省级行政区名称和简称对照表。 七、课时安排: 1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标 一个国家为了便于管理,往往要将国土划分成若干地区,这就是行政区。我国地域 广阔,当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的,它不仅是我们学 习中国地理所必
5、须的基础知识,而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。例如,在 填写我们自己家庭住址时就要用到。这些我们在初中已经学习了,在初中我们学习了中国 地理,我们那时只要学习 “地” , 即在哪里?是什么?我们高中再学习地理主要是学习“理” , 即为什么? (三)合作探究、精讲点拨 探究一 :识记省级行政单位七字歌,以利于学生尽快熟悉其名称 西湖两广两河山,五江(疆)云贵福吉安 川藏宁辽青甘陕,重海内台北上天 港澳特别行政区,一国两制已实现 解释 :河指黄河,湖指洞庭湖,山指太行山 放投影:各省想象的轮廓 黑龙江省像展翅欲飞的天鹅,内蒙古自治区像草原上的雄鹰,山东省像屈腿而卧的 骆驼, 青海省像高原
6、牧区的兔子,广东省像鼻子伸进南海的大象头部,海南岛像一个菠萝, 台湾岛像一个香蕉,湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像,陕西省像跪着的兵马俑,湖北 省像一项大沿帽,西藏自治区像只登山的鞋,辽宁省像一个缝纫机头,河南省像张弓箭, 甘肃省像只哑铃。 探究二: 读图练习 观察分析 “中国地形图” ,然后沿北纬32纬线画一幅东西方向的地形剖面 示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。 提问 通过对地形剖面示意图的分析,说出我国地形高低起伏变化有什么特点?(西 部高,东部低,由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。) 读图练习 读“我国地势阶梯分布示意图”,结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的 海拔高度、主
7、要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。 教师讲解 我国大陆上的第三级阶梯,继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大 陆架。在分层设色地形图上,用较浅的蓝色表示大陆架。 精品文档 精品文档 读图练习 读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。 主要分布在 :渤海和黄海的全部海底,东海海底的大部分和南海海底的一部分。 过渡 前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势,下面我们来具体地分析一下我 国地形的特点。 探究三: 地形多种多样,山区面积广大 读图练习 指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型?(山地、丘陵、 盆地、高原、平原等各种类型都有。) 分析示意图 让学生看“各类地形面积比例示意图
8、”, 说出哪种地形最多,哪种最少? (山地最多,丘陵最少。) 教师讲解 人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再 根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时,就可以看出,我国山区 面积约占全国总面积的2/3 。说明我国是一个多山的国家。 小结 地形种类齐全和山区面积广大,是我国地形的主要特点,这种地形特点对我国 农业生产有着重要的影响。 探究四: 地形对我国农业生产的影响 讨论 我国地形多种多样,山区面积广大, 对农业生产会产生哪些有利和不利的影响? 教师归纳 多种多样的地形,为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利 条件:广大的山区为我国发展旅游
9、业和采矿业提供了条件。不利方面:平原面积少不利于 耕作业和粮食生产的发展;崎岖的山区又使交通不便。 (四)反思总结(见学案),当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。 设计意图 :引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 (五)发导学案、布置预习 我们已经复习完了我国的政区、地形特征,以及地形对农业生产的影响。这节课后大 家可以预习中国的气候这一自然要素,并完成导学案上的预习内容。 设计意图 :布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸 拓展训练。 九、板书设计 板书设计 一、我国的行政区划三级行政区划 省(自治区、直辖市) 、县(
10、自治县、市) 、乡(镇)。 二、省、自治区和直辖市 23个省 5个自治区 4个直辖市 2个特区 三、地势西高东低呈阶梯状分布 1地势的概念;2三级阶梯的概况;3我国近海大陆架的分布;4我国地势对降 水、河流的影响 四、地形多种多样,山区面积广大 1五种地形齐全;2山区面积广大 精品文档 精品文档 十、教学反思 本学期主要是复习中国地理。今天复习到“中国的地形”,复习中国的地形地势特点、 主要的山脉、 主要的地形区及地理环境( 四大高原、 四大盆地、 三大平原等的位置和特点) , 然后学生完成学案后的练习。课堂上发觉有学生整体精神状态较差,针对这种情况,对下 一次的授课, 要进行了改进,把读图、
11、 思考、 画图和练习结合起来,提高课堂教学效率了。 中国的气候 一、教材分析 气候是构成地理环境各要素中最活跃的因素,它也是自然资源的重要组成部分,与人 们的生产与生活关系十分密切。教材以气温和降水两个组成气候的基本要素为线索,重点 介绍了其分布的特点与原因,并在此基础上对我国气候特点进行了概况总结,并且实事求 是地提出了我国气候的有利与不利条件。气候这部分内容即使重点又是难点。 二、教学目标 1知识目标:阅读等温线分布图,概括出我国冬、气温分布的特点;说出我国温度 带的划分及依据;了解我国的气候特征。 2能力目标: 掌握判读、分析等值线分布图的技能,学会分析气温分布的形成原因; 掌握分析气候
12、特征的能力。 3情感、态度与价值观目标:初步形成对我国地理环境的差异性的认识;对我国气 候资源形成正确认识,树立因地制宜,合理利用的观念。 三、教学重难点 1、我国气温的分布特点及其产生的原因; 2、我国降水的分布特点及其产生的原因; 3、我国的气候特征。 四、学情分析 本节内容是复习课,学生在初中已经学习过,但我们的学生属于平行分班,没有实验 班,学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对于气候特征掌握得很差,所以需要进 一步讲解记忆。对于有一定的基础学生,需要教师指导学生分析气候特征的成因以及对农 业生产的影响。 五、教学方法 精品文档 精品文档 1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法
13、; 4、分小组比赛法。 六、课前准备 相关气候图 七、课时安排:一课时 八、教学过程 ( 一) 预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 师生共同展示分别位于我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的有代表性的 图片或资料,如东北黑土地上的滚滚麦浪、长江三角洲的河网水田、新疆塔克拉玛干沙漠 的悠悠驼队、青藏高原的雪山冰川等等。教师引导学生分析差别,探讨原因:这些景观的 差别除了由于地形因素造就之外,还与什么原因有密切关系?气候。教师启示: 一地区的气候特点主要由气温和降水两大因素决定,因此气候的差异也就体现在气温与降 水的差
14、别上。这节课我们首先研究我国气温和降水的分布有何差异性。 (三)合作探究、精讲点拨 我国气温特点 1、冬季气温分布(特点、原因) (1)冬季我国大陆上气温最低的地方在,最低温为 以下。 (2)冬季我国大陆上气温最高的地方在,最高温为以上。 (3)上述两地冬季气温相差约以上。 (4)一月等温线经过什么地方? 结论: 我国冬季气温分布特点,是暖冷,南北温差。 探究一 :想一想为什么我国冬季南北温差大 (1)太阳辐射因素: 冬季,太阳直射半球,我国越向北, 正午太阳高度越, 白昼越,所获太阳辐射能量越来越,所以,气温越来越。 (2)大气环流因素:我国北方地区离风的源地近,受风的影响大, 所以加大了气
15、温的差异。 (3)地形因素:冬季,来自一带的冬季风,受三列走向山脉和 三列东北西南走向的层层阻挡,到达我国南方地区时,势力大大,加 剧了南北气温的差异。 2、夏季气温分布(特点、原因) (1) 我国大陆上南北两端的气温相差以上, 与冬季相比, 哪一个的差异大?( ) (2)我国夏季气温最低的地方在 ,原因是。 (3)我国夏季气温最高的地方在 ,原因是。 结论 :我国夏季气温分布特点是全国普遍,南北温差。 探究二: 精品文档 精品文档 想一想为什么我国夏季南北温差小 (1)太阳辐射因素:夏季,太阳直射半球,我国大部分地区越向北,正午太阳高度 越,白昼越,两者相互抵消, 所获太阳辐射能量南北差异,
16、所以,气温 南北气温差异。 (2)大气环流因素:我国南方地区离风的源地近,受风的影响大, 天气多,所以缩小了气温的南北差异。 3、温度带划分和分布 (1)我国根据积温自南向北划分个温度带,即带、 带、带、带和带,另有一个独特的气 候区。 (2)热带在我国主要分布在哪些省区? (3)亚热带和暖温带的分界线经过哪里? (4)华北平原属于带, 塔里木盆地属于带, 准噶尔盆地属于带。 (5)内蒙古高原与塔里木盆地纬度相当, 为什么所处温度带不同? 我国降水的分布特点和原因 1、我国降水的地区分布 (1)年降水量超过1600 毫米的地区大多在 _ 。 (2) 800毫米等降水量线通过_ 岭、 _ 河附近
17、至 _高原东南边 缘。它与我国一月份的_等温线大体是一致的 (3)400 毫米等降水量线大致通过_岭、张家口市、 _ 市、_ 市 至喜马拉雅山脉东缘。 2、我国的夏季风 (1)影响我国的夏季风,既有来自_洋的 _季风,也有来自_洋的 _季风。 (2)东南季风主要影响我国的地区,西南季风主要影响我国地区、 地区、以及、地区等。 (3)我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 _ 。 (4)季风区和非季风区大致以_岭 、_山、 _山、 _山、 _山为界。 3、降水的时间变化特点和原因 4、降水年际变化特点 (四)反思总结(见学案),当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测
18、。 设计意图 :引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 (五)发导学案、布置预习 我们已经复习完了我国的气候,以及气候对农业生产的影响。这节课后大家可以预 习中国的河流和湖泊这一部分,并完成导学案上的预习内容。 精品文档 精品文档 设计意图 :布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸 拓展训练。 九、板书设计 中国的气候 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志; 2、地势高低悬殊,地形多样,使我国气候更加复杂多样; 3、气候复杂多样,使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 二、季风气候显著 三、多特殊天气 十、教
19、学反思 教师在课堂教学中要注意紧密联系生活实践,联系学生的生活环境,用学生熟悉的身 边事物、经历激发学习兴趣;注意引导学生应用已掌握的地理基础知识、基本技能和分析 方法,联系世界地理部分中的案例,自主剖析我国气候分布的特征及成因,从而进一步培 养其自主运用知识、解决问题的实践能力,切忌教师越俎代庖,包办代替。 中国河流和湖泊 一、教材分析 河流的分布受地形的制约,河流水文特征的形成受气候的影响更大,所以通常人们说 “河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点,突出了各地理要素之间的内在联 系。教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了,以长江和黄河为重点,围绕人地关系的 交互作用进行了详细的分
20、析与论述。 中国的河流和湖泊部分,贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。 我们知道, 河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便,以及丰富的水产资源, 还给我们带来了用水之利。教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下, 首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河 的共性特征与地区差异性特点,并对其成因作了分析,从影响其形成的主要原因来看,主 导因素是降水,气温与植被。关于我国内流河的水文特征,可以从水源补给入手,再进一 步分析其流量小。属季节性河流的特征。最后,教材以长江、黄河为线索,侧重阐述人地 关系。就长江而言,是把开
21、发利用和整治长江作为主线,重点分析了长江丰富水能资源的 形成, 及其开发利用的现状与前景;而“防洪与灌溉” 是长江中下游地区的两大突出问题, 知道了洪水形成的原因与危害,才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施; 精品文档 精品文档 同时,教材还以“黄金水道”为题,强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价 值,进一步加强对长江航道的开发利用,改变其利用程度太低的现状,使长江在改革开放 过程中发挥重要作用意义深远。从黄河来看,教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来 展开的。“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌 溉之“利”。 “中国的忧患”揭示了黄河
22、为“害”根源,教材从“地上河”入手,将多泥沙 与决口泛滥的联系作了详细的说明。“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手,抓住治黄的 关键治沙,从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就,重点突出了治黄的根本在 于搞好中游黄土高原的水土保持工作;同时,指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄 重要手段。 二、教学目标 (一)知识目标:1. 认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用;2. 明确外流 区( 河、湖 ) 、内流区 ( 河、湖 ) 的概念,以及外、内流河的水文特征;3. 能够说出长江、黄河的概况。 (二) 能力目标: 1. 培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力;2. 通过对河流治
23、 理和开发的探讨,培养学生的创新能力;3. 能够运用地图和统计资料说 明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。 (三) 德育目标: 通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的 观念。 三、教学重难点 教学重点: 1. 黄河、长江的地理概况;2. 黄河的忧患与治理;3. 长江的开发利用与治理。 教学难点: 1. 外、内流河的水文特征及其成因;2. 黄河、长江的治理。 四、学情分析 本节内容是复习课,学生在初中已经学习过,但我们的学生属于平行分班,没有实验 班,学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于河流的水文特征已经忘干净了,所 以需要进一步加强记忆。对于有一
24、定的基础学生,需要教师指导学生分析气候、地形对河 流的影响。 五、教学方法 读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。 六、课前准备 教学准备: 学生分组搜集有关黄河、长江的资料;学生准备活动卡片;教师准备各 课时相关内容的多媒体课件、地图、景观图片、音像资料;教师准备中国政 区拼图。 七、课时安排: 1 课时 精品文档 精品文档 八、教学过程 ( 一) 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 导入新课 出示中国水系图或者我国的主要河流和湖泊图,引导学生看图并说出自己看 到地图的第一印象或感受是什么? 学生 :中国河湖众多(
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