2016四年级数学上册第六单元教学设计.pdf
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1、精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 19 2016 四年级数学上册第六单元教学设计 2016四年级数学上册第六单元教学设计 第六单元除数是两位数的除法教案 第 1 课时口算除法 教学内容:教材第71 页例 1、例 2 教学目标: 1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位 数的口算、估算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过 观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点:掌握用整十数除的口算方法,能够比 较熟练地口算。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习准备。
2、203=7506324682123426 二、创设情境。 学校要最近举行数学节,打算装扮学校。 (1)有 80 面彩旗, 每班分 20 面。 (可以分给几个班?) (2)有 150 面彩旗,每班50 面。 (可以分给几个班?) 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 19 根据每小题的两条信息,你能提出数学的问题,并列出算式 吗? 引出意义:为什么这两道题都用除法计算?(都是把物 体平均分成若干份) 三、探究新知。 (一)探索口算方法。1、8020 (1)让学生自己先想一想,再把想法说给同桌听一听。 (2)生汇报交流,重点说一说怎么想的。 学生可能以
3、下的方法: 方法一: 2048080204 方法二: 82480204 方法三: 8024080204 方法四: 8 个十除以2 个十等于 4,80204。 (2)你最喜欢哪种算法? 在后面的练习中,大家可以有意识的运用这几种不同 的算法来试试,比一比到底哪一种才是最简便的! 2、15050 (1)学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什 么方法算出来的? (2)集体汇报方法,适时表扬。 3、总结,揭题。 总结:上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 19 的地方?(都可以用乘法口诀来解决)有什么不同的地方
4、? (除数是两位数而且是整十数的除法)得出课题:除数是两 位数的口算除法 (二)巩固练习。 教科书P71 相关的“做一做” 。重点让学生说一说是计 算方法。 (三)探索估算方法。 1、运用 80204,尝试解决83208019 学生尝试计算,说出方法。 2、运用 120304,尝试解决1223012028 3、拓展:由12030=4 你能联想到哪几道估算的题目 呢?这些题目的想法都一样吗? 4、总结估算方法。 四、巩固练习。 1、教科书 P72相关的“做一做” 。重点让学生说一说计 算方法。 2、计算问题。(练习十二的第1 题) 让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学 生说说算法。 2
5、、乘船问题。(练习十三的第5 题) 师分析题意,让学生独立解答,集体订正,重点让学 生说说算法。 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 19 3、估算。(练习十三的第6 题)生独立完成。 教学反思 学生在装扮学校的具体情境中,发现问题,解决问题。 在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算 方法。进一步培养了学生类推迁移的能力和抽象概括的能 力,通过观察,引导学生发现规律,发展了学生的思维。 第 2 课时除数是整十数的笔算除法 教学内容:教材第73 页例 1、例 2 教学目标: 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确 地进行笔算
6、,提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思 想方法。 3.在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学 知识的意识,激发学习兴趣。 教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点:确定商的正确书写位置。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知,引入新课。 1 (出示口算卡)口算: 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 19 6030=12020=16080=24040= 12230720813204314370 能说说 143702,你是怎样想的吗? 2笔算: 1368 边写边说它的计算过程, 学
7、生完成后指名说计算过 程. 二、探究新知,理解归纳。 (一)故事引入新知 1.课件出示书本主题图,收集信息. 2.根据条件提出问题。 3.要求可以分给几个班,应怎样列式。 4.为什么用除法计算? (二)探索计算9230 的方法。 1探索计算9230 的方法。 (1)你能用我们已有的方法计算这道题吗?试试看, 请把你的方法写在练习本上。 (2)学生在练习本上写方法。 (3)展示学生的多种算法: 估算 分小棒:圈一圈 (1)学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什 么方法算出来的? 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 19 (2)集体汇报方法,适时
8、表扬。 用竖式计算。 在展示学生的竖式时议一议:商应写在什么位置上?说 说你的理由。 (4)学生说计算过程,老师板书 (5)帮助老师解除疑惑:商是 2,不是也可以吗?余下 的数能你 30 大吗?为什么?那为什么不想成是4? (6)练一练:书本第73 页的做一做。 能说说你是怎样想到6410的最合适的商的?能把最 后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 2.小组合作、共同探究17830 的计算方法 (1)回忆探索计算9230 的方法,课件出示: 估一估圈一圈算一算 (2)小组共同探究计算17830 (3)小组汇报学习情况. (4)想一想: 为什么 9230的被除数是两位数, 商写在个位上 , 现
9、在被除数是三位数了, 商仍写在个位上呢? 怎么不把商想成6 呢? 630=180 不是更接近于178 吗? (5)练一练 : 书本第 73 页的做一做 能说说你是怎样想到56580 的最合适的商的?能把 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 19 这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法 的计算方法, 以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一 位数除法的笔算方法的异同。 三、应用新知,解决生活中的实际问题。其实在我们的 生活中,有很多实际问题要用到笔算除法来解决。 1、第 74 页的第 3 题。 2、第
10、74 页的第 4 题。 3、计算比赛:第74 页的第 6 题 教学反思 我引导学生在分书的具体情境中,发现问题, 解决问题, 通过探索发现了除数是整十数的笔算除法的计算方法,学会 了正确地进行笔算,提高学生的计算能力。在学习活动中, 孩子们获得了成功的体验,培养学生应用数学知识的意识, 激发学习兴趣。 第 3 课时除数是整十数的笔算除法练习课1 教学内容:教材第74-75 页练习十三 教学目标: 1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计 算方法。 2、通过本节内容的教学,进一步培养学生估计商所在 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 19
11、区间的能力。 教学重点: 笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的 位置。 教学难点:理解算理,确定商的位置。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入,主体调动 1、师:上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法, 今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习,看 看今天谁表现得好,谁的收获多? 2、板书课题:除数是整十数的笔算除法练习 二、基本练习 1、括号里最大能填几? 60() 132() 30142 50() 46080() 460 师:这些题对我们做除法有什么帮助呢? 板书“商我们把这里的几十看作几个十,再想几的乘法 口诀想乘做除,乘法口诀可真是我们做除法的好帮手! 2、看谁反
12、应快:请说出商的首位在哪一位上?首商是 几? 师:谁能说一说怎样确定首商的位置呢? 通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 19 的位置、 利用口诀估出商是几?下面我们就来完整地笔算两 题,看谁写得又快又好。 3、笔算: 782019780 师:谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢? 同学们做得都很好,老师这儿收集了几道题,请同学帮 忙检查一下? 4、火眼金睛辨对错,把不对的改正过来。(指名说说今 后要注意什么) 师:学好除法不仅可以提高计算能力,还能帮助我们解 决实际问题。 三、指导练习 1、解决问题:
13、 张老师带83 元钱,可以买几个计算器, 还剩多少钱?(计算器20 元/ 个 要求看清题中信息和问题,再独立完成,指名演板。 检查反馈时强调格式及书写完整。8320=4 (个), 3 (元) 答:可以买4 个计算器,还剩3 元。 2、解决问题:小学四年级476 名同学到科技馆参加 社会实践活动,要租几辆车呢?(60 人/ 辆) 要求读题并指出数据,再独立完成,指名演板。 学生可能有两种做法: 47460=7(辆) , 54(人) 答:一共要租7 辆车,还剩54 人。 精品文档 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 19 47460=7(辆) , 54(人)
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- 2016 四年级 数学 上册 第六 单元 教学 设计
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