2020三年级下册语文:语文全册教案.pdf
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1、三年级下册语文:语文全册教案 1 古诗三首 教学目标: 1. 认识“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等12个生字。 2. 联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意 思,初知古诗大意。 3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句 。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句 。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备 :课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数 : 3 课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇春江晚景教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗
2、。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述 和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述, 感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼, (1037 1101) ,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书 画家,唐
3、宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚 齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是 苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、 “轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
4、识字“蒌蒿” 、 “崇” 、 “轼” 指多名学生读诗,集体评价,用“/ ”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇 /春江晚景 (宋)苏轼 竹外 /桃花 /三两枝, 春江 /水暖 /鸭先知。 蒌蒿 /满地 /芦芽短, 正是 /河豚 /欲上时。 三、再读古诗,读懂诗意 1、出示自学提示(二) 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。 “竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。” 生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好
5、像它们最先察觉了初春江水的回 暖。 师: “桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。 生: “鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚 上市之时。 师: “蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱), “河豚”是画中的事 物吗? (河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联 想。 ) 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第1 3 行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江
6、水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的 美丽景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热 爱。 四、三读古诗,背诵古诗 1、出示自学提示(三) 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不 相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词: 崇()芦()豚()蒿() 崇()庐()逐()篙() 2、这首诗
7、中写咏画面景物的诗句是: 作者展开想象的诗句是: 3、古诗赏析: 这是一首诗,诗的作者是朝诗人。 这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。 学生完成练习,教师了解学生的练习情况。 六、总结 师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你 受到哪些启发? 板书设计: 桃花鸭子 画中 美丽的春江晚景 蒌蒿芦芽 画外河豚(联想) 教学反思: 对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展 教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。 在惠崇春江晚景这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗 的基本特点,采取了自读自悟,以读
8、促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有 感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充 分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学 生的学习做到循序渐进,螺旋上升。 其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基 础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标 分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标” 。 在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、 合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相 关知识, 掌握一定的学习方
9、法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、 价值观。 最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识, 开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文 字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达 的情感,提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的 体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本 技能,为学生终身发展奠定基础。 第二课时 一、介绍背景,导入新课。 l 惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等
10、小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友 惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读,熟读诗句。 出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 三、深入探究,了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。 (1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚: 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海, 每年春天逆
11、江而上,在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。师 提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人 的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。 【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】 四、当堂小结,生谈感受 读了这首诗,你从中感受到了什么? 【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入,揭示课题 1. 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。 2. 强调曾是多音字 3. 板书课题。解释课题(三衢山的道上) 二、初读古诗,补充学法 1. 师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注
12、释、看插图)。 2. 学生根据古诗学习的方法自学古诗。 3. 齐读 1、2 句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思? 【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新 的学习古文的方法。】 4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情 很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2 句的,体会诗人的心情。 5. 诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地 吟出了下面两句诗。齐读3、4 句。 6. 此时诗人的心情一定是惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那
13、种由失望到惊喜的心情变化。】 7. 齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8. 引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗,拓展延伸 1. 欣赏美丽的春色。(播放视频) 2. 用学过诗文描绘春色。 板书设计 : 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 三衢道中 宋 曾几 心情变化 2燕子教案 【教学目标】 知识与技能 1. 认识本课的生字、生词,并学会运用。 2. 有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 过程与方法 在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交
14、流合作。 情感态度和价值观 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学重点】 1. 认识本课的生字、生词,并学会运用。 2. 有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 3. 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 【教学难点】 理解文中的重点句的表达效果。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【课前准备】 布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌小燕子。 (学生回答问题) ,今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题燕子。 二、检
15、查自学,展示成果 1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。 燕子是雀形目燕科74 种鸟类的统称。 形小,翅尖窄, 凹尾短喙, 足弱小, 羽毛不算太多。 羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空 中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几 个月就能吃掉25 万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴, 或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3 7 卵。燕子最愿意接 近人类,人类最爱护这种益鸟。 燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥 远的南方,
16、去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不 南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。 21cnj y 2、展示作者的介绍。 郑振铎, 1898 年 12 月 19 日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者 和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名 的收藏家,训诂家。1952 年加入中国作家协会。1957 年,他编集出版了中国文学研究三 册。 1958 年 10 月 17 日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60 岁。 三、朗读课文,学会生字 指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题: 1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最
17、快。 (1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。 (2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。 (3)说一说你如何记住这些生字词。 提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。 2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。 燕子 y n zi 聚拢 j l ng 增添 z ng ti n 掠过 l gu 稻田 d o ti n 尾尖 w i ji n偶尔u r 沾 zh n 了一圈 y qu n 荡漾 d ngy ng 倦 ju n 了音符 y n f 演奏 y nz u 赞歌 z n g 3、生字组词大挑战。 燕()聚()增()掠()稻() 尖()偶()沾()圈(
18、)漾() 倦()符()演()赞() 三、自主探究,整体感知课文内容 指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、 小组齐读、 接力读, 逐渐理解课文内容, 然后自主探究以下问题: 2-1-c-n-j-y 1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗? 点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。 2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来? 点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的 草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方 赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。 四、深入探究燕子的美丽外形 指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的
19、问题: 1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的? 点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。 2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢? 点拨:外形非常美丽。 3、小燕子还有什么特点? 点拨:活泼机灵。 五、感情朗读,欣赏春天美景 组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。 1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物? 点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。 2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的? 点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色 鲜艳的花。 3、 “都像赶集
20、似的聚拢来”是怎样的景象? 点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里 来了,就像赶集似的,热闹极了。 4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么? 点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢? 点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。 六、合作探究,理解空中飞燕的美姿 以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。 1、燕子是如何中天空中飞行的? 点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。 2、课文写了燕子几种情况的飞行? 两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到
21、了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶 尔沾了一下水面。 3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗? 点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一 下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。 4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点? 点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。 七、细细品读,体会静止燕子的优美 仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题: 1、小燕子为什么要落在电线? 点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。 2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。 点拨: “蓝蓝的天空
22、, 电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! ” “停着的燕子成了音符, 谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。” 第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正 待演奏的春天的赞歌。 3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢? 点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。 八、学以致用,拓展延伸提高 指导学生仿写句子, “蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!” 点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊! 天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊! 九、当堂练习、及时巩固 1、我会根据拼音写词
23、语。 jl nd ny ny n f z ng ti n z n g ( ) ( ) ( ) ( ) ( )www-2-1-cnjy-com 2、我会在()里填上恰当的量词。 一()羽毛一()翅膀一()鸣叫 一()春雨一()柳丝一()燕子 3、我会照样子,打比方。 例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。 我会写: 4、我会按课文内容填空。 燕子是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描 写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多() 。在微风中,在阳光中,燕子() 在天空中掠过,字里行间流露着作者对春天和()的喜爱之情。 十、课堂总结 同学们,这篇课文,从燕子的外
24、形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。让我们 感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更 可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更加美好。 【板书设计】 燕子 外形活泼机灵 南方赶来增添生机 飞行天空掠过 静止电线休息 【教学反思】 本节课我采取生动活泼的教学形式,通过多种活动让学生学的轻松愉快,教学效果很好。 首先我运用儿歌导入新课,设置情景,将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与 “春之使者”小燕子对话。其次,我注重加强学生的课前自学,让学生学会展示课前自学成 果,让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外,我设置了多种形式的朗读
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