2020-2021高考语文图文转换训练经典题目(及答案).pdf
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1、2020-2021高考语文图文转换训练经典题目(及答案 ) 一、高中图文转换专题训练 1下面是将于2019 年 8 月在山西省举办的中国第二届青年运动会会徽“ 山河 ” ,请说明其 构图要素及寓意。 【答案】 汉字 “ 山西 ” 的书法形态,点明举办地山西省。 灵动的线条,是跑道与泳道 的变形,象征着年轻人的青春活力与运动拼搏的精神。 标志上下部分分别代表太行山和 吕梁山,两山中间是穿流而过的汾河。(或将外围看作是黄河水,中间看作是山脉。)体 现出山西 “ 表里山河 ” 的地理特点。 【解析】 【分析】题干提示,该会徽是“ 将于 2019 年 8 月在山西省举办的中国第二届青年 运动会会徽 山
2、河 ”,以此提示观察会徽。从整体上看,灵动的线条组合成的是书法形态的 “ 山西 ” 的合体,点明举办地是山西省。从线条本身的特征看,每个粗线条上都由几条细线 条组成,像跑道或泳道,照应了“ 青年运动会 ” 的主题,线条的动态感,也象征着年轻人的 青春活力与运动拼搏的精神。其中一道粗线条横向连接三道纵向粗线条的情形,也让人联 想到河流,加上上下“ 山 ” 的书法形态,可推知,标志的上下部分分别代表太行山和吕梁 山,两山中间是穿流而过的河流该是汾河。这体现了山西“ 表里山河 ” 的地理特点。 故答案为: 汉字 “ 山西 ” 的书法形态,点明举办地山西省。 灵动的线条,是跑道与泳道 的变形,象征着年
3、轻人的青春活力与运动拼搏的精神。 标志上下部分分别代表太行山和 吕梁山,两山中间是穿流而过的汾河。(或将外围看作是黄河水,中间看作是山脉。)体 现出山西 “ 表里山河 ” 的地理特点。 【点评】本题考查学生图文、表文转换的能力。我们要抓住图文的构成要素,如果是表, 还要注意它的变化趋势,用文字叙述,当然,还要抓住图文所表达的主旨,是表的还要总 结变化的规律。 2下面是中国学生发展核心素养总体框架图,请用文字表述该图的内容。要求:信息完整 , 语言简明、连贯,逻辑清晰 ,不超过 120 字。 【答案】中国学生发展核心素养,以培养 “ 全面发展的人” 为核心 ,分为文化基础、自主发 展、社会参与三
4、个方面六大素养。文化基础表现为人文底蕴、科学精神两大素养,自主发展 表现为学会学习、健康生活两大素养,社会参与表现为责任担当、实践创新两大素养。 【解析】 【分析】此题根据题干可知是“ 中国学生发展核心素养总体框架图” ,图主要由圆 组成,这个圆分为三部分,由文化基础,社会参与,自主发展三部分构成“ 人的全面发 展” ;由此可以看出“ 中国学生发展核心素养” 是由文化基础、社会参与和自主发展三部分构 成,综合素质表现为:人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习和健康生活 六部分构成;根据对图标的观察可概括图表内容。 故答案为:中国学生发展核心素养,以培养 “ 全面发展的人” 为核心 ,
5、分为文化基础、自主发 展、社会参与三个方面六大素养。文化基础表现为人文底蕴、科学精神两大素养,自主发展 表现为学会学习、健康生活两大素养,社会参与表现为责任担当、实践创新两大素养。 【点评】这是一道图文转换题,对图表进行分析,然后进行概括,表达要简洁、准确,连 贯,本题主要考查考生图文转换的能力,同时也考查了考生观察能力、分析问题的能力和 运用语言的能力,解答本题的关键是认真观察框架图的内容,然后根据框架图的内容运用 恰当的语言表述。 3下图是从婴儿期到青年期人际交往发展变化趋势坐标图,请根据要求完成题目。 人际关系交往变化 (1)根据坐标图,总结三条发展变化的规律,要求语言简明、准确,每条不
6、超过25 个 字。 (2)结合自己成长过程的体会,向父母提出三点针对孩子人际交往方面的建议。 【答案】(1) 与父母的交往随年龄的增长而下降。 与同龄伙伴的交往随年龄的增长 而快速上升。 与教师的交往在8 岁前随年龄增长而上升,之后基本不变。 (2)6岁以前,孩子对父母非常依恋,父母要给予孩子家的温暖和爱,通过活动、游 戏等培养亲子感情。6 -12 岁,孩子对父母的依恋已不那么强烈,父母要给予孩子适当的 空间,可以鼓励孩子与同伴交往,并且教给孩子一些交友的方法。12岁以后,孩子有 了自己的同学和朋友,更多地愿意与同学朋友交流,父母要相信孩子已经具有相当的人际 交往能力,要对他们进行正确的引导,
7、同时给予更多的自由空间。 【解析】 【分析】( 1)本题考查图文转换能力。考生解答本题时应认真观察图表,首先是 标题,然后观察坐标轴上的数据,发现规律。本题是从婴儿期到青年期人际交往发展变化 趋势坐标图,横轴上是年龄,沿坐标轴方向递增;纵轴上是百分比,沿坐标轴方向递增。 图中有三条曲线,分别代表和双亲、同伴、老师的交往变化情况。根据三条曲线的走势可 以概括规律:和双亲的交往呈现递减趋势,和同伴的交往呈递增趋势,和老师的交往先是 呈增长趋势(8 岁之前),然后呈平稳发展趋势(8 岁后)。考生可根据以上分析概括答 案。 (2)本题考查语言表达能力和探究思考能力。考生应认真观察图标,然后根据发现的问
8、 题阐明自己的见解。本题要求“ 结合自己成长过程的体会,向父母提出三点针对孩子人际交 往方面的建议 ” ,因此要重点结合孩子和双亲变化关系的曲线具体分析。从图表可见,6 岁 以前,孩子对父母的交往最多,非常依恋,父母要关爱子女,培养亲子感情。6-12 岁,孩 子和父母的交往变少,和同伴的交往增多,针对这种情况,父母要给孩子一定的空间,鼓 励孩子与同伴交往,引导孩子正确处理和伙伴的关系。12 岁以后,孩子有了自己的交际范 围,与同伴的交流更多,父母要给孩子更多的自由空间,相信孩子,也要对他们进行正确 的引导。 故答案为: 与父母的交往随年龄的增长而下降。 与同龄伙伴的交往随年龄的增长 而快速上升
9、。 与教师的交往在8 岁前随年龄增长而上升,之后基本不变。 6岁以前,孩子对父母非常依恋,父母要给予孩子家的温暖和爱,通过活动、游戏等 培养亲子感情。6 -12 岁,孩子对父母的依恋已不那么强烈,父母要给予孩子适当的空 间,可以鼓励孩子与同伴交往,并且教给孩子一些交友的方法。12岁以后,孩子有了 自己的同学和朋友,更多地愿意与同学朋友交流,父母要相信孩子已经具有相当的人际交 往能力,要对他们进行正确的引导,同时给予更多的自由空间。 【点评】( 1)此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强,具有 创新特色的新题型,要求考生根据图或表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些
10、隐含的信息,对材料进行综合性评价或推断。解答此题时,一要观察清楚图表上的内容, 二要读清楚题目的要求。 (2)本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概 括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求,能揣摩理解出题者意图,当然考试时 这类题型以主观题为主,在备考时还应多练习、多积累。 4阅读下面程序员编写的某购票软件程序流程图,完成后面的题目。 (1)请把图中 “ 购买车票 ” 的流程用文字介绍,要求内容完整,表述准确,语文连贯,不超 过 90 字。 (2)从服务客户角度简要评析该软件流程图。 【答案】(1)用户先查询车票,若未售完可以购票,用户支付后购票结束。若
11、车票售完 则进行智能监控,此时,若没有余票,则继续检测;若有余票则自动抢票,成功后通知用 户购票。 (2) 具有一站式服务功能,通过该软件用户可以购买车票、机票以及预定酒店; 使 用便捷,为用户提供了票务查询与购买的功能,在车票已售完的情况下,具有抢票功能。 部分设计缺少人性化,没有设计退出购票的功能;在无法购买车票的情况下,没有告知 用户无票的功能。 【解析】 【分析】( 1)此题根据题干可知是“ 程序员编写的某购票软件程序流程图” ,答题 时注意搞清图表的要素之间的关系。用户先“ 查询车票 ” ,有两种情况,一是车票售完,可 以进行智能监控,检测到有余票,就可以自动抢票,然后“ 通知用户
12、” ,完成 “ 购票 ” 。如若 没有余票,则继续检测。二是车票没有售完,按照箭头指向,“ 购票 ” ,然后 “ 用户支付 ” , 购票结束。 (2)要求评价流程图,可以结合该软件的功能评价,从流程图上来看,该程序可以查询 机票或酒店,然后通过该软件可以购买车票、机票以及预定酒店等;增添了智能监控,具 有抢票功能,使用方便;没有设计退出购票的功能;“ 自动抢票 ” 后“ 通知用户 ” ,但是 “ 无法 购买车票 ” 时,没有告知用户无票的功能。 故答案为:用户先查询车票,若未售完可以购票,用户支付后购票结束。若车票售完则 进行智能监控,此时,若没有余票,则继续检测;若有余票则自动抢票,成功后通
13、知用户 购票。 具有一站式服务功能,通过该软件用户可以购买车票、机票以及预定酒店; 使用 便捷,为用户提供了票务查询与购买的功能,在车票已售完的情况下,具有抢票功能。 部分设计缺少人性化,没有设计退出购票的功能;在无法购买车票的情况下,没有告知用 户无票的功能。 【点评】本题考查学生图文转换的能力。图文转换,要求考生将图表中的信息转换成语 言文字信息,但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是:先看标 题,再看图示,不放过图示中的文字,然后概括答题。 此题考查评析该软件流程图的能力。根据流程图的特点,整体把握,分析特点。比如具 有一站式服务功能,通过该软件用户可以购买车票、机票
14、以及预定酒店。 5阅读下面的漫画,按要求答题。 (1)给漫画拟出标题。要求:切合漫画含意,不得使用“ 无题 ” 作标题。 (2)用一句话说明漫画给你的启示。要求:不超过15 个字。 【答案】 (1)标题:孔夫子讲学。 (2)启示:学生使用手机,遗害无穷。 【解析】 【分析】此题画面叫简单,孔子正在讲学,下面的学生都看手机,孔子说“ 子路, 收一下手机 ” ,拟题可从画面内容的角度切入,启示注意从手机对学生的危害的角度分析。 故答案为:标题:孔夫子讲学。 启示:学生使用手机,遗害无穷。 【点评】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语 言,揭示漫画主题,指出漫画的弦外
15、之音,概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细致 的观察画面的内容,找出其讽刺、颂扬的对象或行为(有标题的,一般多是标题)。要注 意:画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象,要学会由“ 实” 及“ 虚” ,由表及里。然后 挖掘隐含信息,进一步提炼概括画面所揭示的主题。 6观察下面一幅漫画,按要求答题。 (1)漫画反映了什么现象? (2)看了这幅漫画,你有什么感想? 【答案】 (1)漫画反映某些人等待机遇的到来的现象。 (2)机遇是为有准备的人提供的,靠等待是永远等不到的,只有努力才能把握住机遇。 【解析】 【分析】本题考查学生图文转换能力。图文转换的题目主要有徽标、解说题片、 描述划片、分析统计
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