2020高三下学期的生物教师工作计划.pdf
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1、2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 21 2020 高三下学期的生物教师工作计划 教师的教学计划关系到学生的成绩, 所以教师们一定要好好制定自 己的教学计划, 来帮助学生提高成绩。 下面是整理的关于高三的生物 教师的工作计划,欢迎阅读。 教师工作计划 (一) 进入 3 月份后,高三第一轮复习已接近尾声,我校高三生物即将进 入第二轮复习, 摆在我们面前的问题是: 如何提高生物科的第二轮复 习效率,以达到事半功倍的效果,使学生们的生物成绩稳步提高?针 对我校高三学生的实际情况,现制订本届高三生物第二轮复习计划。 一、指导思想: 紧扣基础,科学训练 ;整合知识,
2、完善网络 ; 强化方法,提升能力。 二、复习内容: ( 一) 实验、实习和研究性学习专题。 本专题是高考必考的重点知识。复习时,分为教材实验专题和高考 实验题型专题两个小专题。 在复习时,要求学生认真领会教材中的每 个实验的设计意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简 单的生物学实验, 掌握基本的实验操作, 能够对实验结果进行解释和 分析,包括判断实验结果和推导实验结论等内容。从近几年高考试卷 分析,主要侧重于代谢、生命活动的调节等有关内容,常以设计完整 实验,续写实验步骤, 对实验现象和结果进行分析和推论以及对实验 过程的评价的形式出现。但近两年来,完整誓言设计题已不多见。解 201
3、6 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 21 题时关键抓住题干中所给出的实验目的,则确定实验变量, 提出假设 和预期,实验验证和推论等问题就会迎刃而解。 ( 二) 细胞专题。 本专题知识是其他生物学知识的基础,可分出以下小专题进行复 习:构成细胞的分子专题、 细胞的结构和功能专题、细胞的物质和能 量供应专题、细胞生命历程专题和细胞工程专题。 ( 三) 遗传变异与进化专题。 本专题是高考的重点之一, 其中遗传既是重点又是难点, 而变异和 育种更是高考的热点。 本专题分遗传的规律专题、 变异和育种专题和 进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练,掌握对细 胞质
4、遗传和细胞核遗传的分析与判断,遗传病、遗传方式的判别,概 率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归 类、整理、比较,通过典型例题进行复习。 ( 四) 生命的稳态及调节专题。 本专题中植物生命活动的调节,除了清楚教材中的知识点之外,还 应清楚如植物生长素的极性运输,转台、宇宙飞船上植物的向光性、 向地性等问题。 体液调节部分, 整理高中教材中所涉及到的各种激素 的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。神经调节与体液调节的关 系,下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、 B细胞、 T细胞、效应 B细胞、效应 T 细胞、记忆细胞的形成、特点 和功能。 ( 五) 生态学
5、专题。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 21 本专题是高考常考点, 可以从生态系统的概念展开, 理清生态系统 的类型、结构、功能,还要联系光合作用,呼吸作用,细胞内的物质 代谢、能量代谢等知识。另外,还应注意生态农业的设计。 ( 六) 现代生物科技与实践专题。 本专题涉及到教材选修一及选修三内容。 三 、复习策略: 1 、强调“四会”,夯实“四基”,紧扣教材 “四会”是会读、会背、会默、会理解。 “会读” :精读各个知识点, 包括文字部分、插图、小资料、实验等;“会背” :生理作用、生理过 程、实验原理、实验方法等要背熟;“会默” :名词性概念、结论性
6、语 句要经常默写,确保用生物学术语准确答题;“会理解”:对一个概念 的理解,不仅要掌握它的内涵,还要注意它的外延。 “四基”是基本知识、 基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识: 生物学的主干知识,要求学生掌握清晰、理解透彻; 基本技能:实验 方法和基本技巧,如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等; 基本 方法:试题的思考方法,解题的一般性思路,如遗传谱系的分析、细 胞分裂图像的识别等 ; 基本习惯:指生物学学习和解题的习惯,这也 是严重影响的得分的因素之一。 坚持“以纲为纲、以本为本” ,在考纲的范围内针对性地复习, 尽量少走弯路,少做无用功,这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基 础题,突出中
7、档题,作为二轮复习的基本要求。从高考命题看,基础 是课本,应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 21 解记忆。 2 、突出主干知识,构建知识体系,提高综合分析能力和理解能力。 我们以主干知识为重点,抓住知识的内在联系,使知识网络化,立 体化。最后就是使基础知识的外延扩大,迁移、拓宽,从而帮助学生 实现知识的跃迁,提高学生的综合分析能力。 (1)突出主干 从近几年的高考试卷来看,细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、 生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点; 构成细胞的化合物、 免疫等知识点,也不可忽视。在复
8、习教学中要善于抓住主干知识,突 出重点。 (2)形成网络 复习时应把必修本和选修三的生物学知识融会贯通,并进行归类、 整理和归纳,用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知 识的内在联系,用概念图、 流程图强化内涵和过程,把每个知识点通 过不同的视角与其他多个知识点相联系。 3 、重视图表类试题的归类解答。 图表题就是指含有图解的生物试题,它往往是表示实验数据、 实验 结果和某一些生物学现象、 过程或规律的图表,其形式包括数据表格、 直方图、二维坐标图等。 主要有生理功能图解、 遗传图解、进化图解、 生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。 生物图表题既有利于对学生
9、的基础知识、基本技能的考查, 又有利 于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、 收集和整理数据资 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 21 料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。 这类题条件隐蔽,灵活多变,具有很好的区分度,试题信息的图表化 在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。 因此我们在二轮复习时,一要重视读图、析图,有意识地培养学生 收集、筛选相关生物资料和相关信息,进而综合分析作出科学决策的 能力; 二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析,训练学 生的发散思维 ; 三要对典型例题和典型错误进行分
10、析,总结归纳各类 图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析,最后实现图像和问题 的转换。 4 、题海捞金,注重训练和分析,提高复习效率 近些年来高考试题不断翻新,与此同时,各类模拟题也与日俱增, 茫茫题海,如何捞金 ?其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数 量,最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。 为此,我们自编了习题作为主要复习资料,选编一些有代表性的高 考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深入地研究,评讲时 可纵横展开,多方设问,也可改换方式,逆向思维。以练题来促进解 题技能的提高, 帮助学生掌握正确的思维方法,灵活运用各种解题方 法和技巧,提高解题准确性和速度。 实行周考后
11、,周考试题选题要有针对性,新颖性和思维性,选题注 重的“四点”:重点、难点、考点、薄弱点。选题要准确把握试题难 度,尽可能接近高考。周考后要及时进行变式训练。注重作业质量。 作业要做到每课必布,布后必改,改后再讲。在做题中让学生学会做 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 21 题,提高做题的速度和质量。 5 、培养学生规范化答题的素质 规范化答题是学生在考场上减少失分,获取高分的重要法宝。 1) 教师要保证学生答题方向正确,一定让学生注意认真审题, 逐字 逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隐含条件,排除干扰信息 和迷惑条件,从容答题。 2) 要使学生注
12、意思维清晰, 辩明试题指向, 明确试题所要考查的知 识范围,排除思维定势的影响,越是似曾相识的题目,越要小心。 3) 在确保答题大方向正确的前提下, 教师努力提高学生答题的以下 几方面: 准确性:缩小包围圈,提高答题的准确性,应首先引导学生确 定题目考查哪个知识板块, 以及该板块的哪一方面的内容,哪个知识 点,这样学生就能用已有的知识做答。 科学性:教师应引导学生正确选用生物专业术语答题,尽量使 用教材中概念、原理答题,提高答案的科学性。 完整性:全面考虑,答全要点,确保答案完整性。 简洁性:使学生注意梳理答题要点,提高叙述的简洁性,这样 不仅节约时间,更有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。 教
13、师工作计划 (二) 我本学期任教高三两个理科班的生物教学,紧紧围绕确保课堂复习 效率,努力提高教学质量这个主题。 下面是我在高三第一轮复习教学 的想法和做法。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 21 一、加强课标考纲研究,瞄准高考方向 新的课程方案从20xx 年开始实施以来,本届学生是第二新课标高 考,新课标高考是个新鲜事物。 ( 一) 认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。 新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注: (1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现? (2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能,特别是“适 应时代发展需要
14、”在学科考试中怎么体现? (3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现? (4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎 样检测 ? (5)交流与合作的精神在平时怎样养成,在试题中如何体现 ?这些我 们都认真加以关注和研究, 明确其精神实质和丰富内涵, 并转化为生 物高考复习的具体内容。 ( 二) 认真研究和落实了考试的能力与要求 生物考试大纲中的能力和要求有四种 (1)理解能力, (2) 实验与探究能力, (3) 获取信息的能力, (4) 综合 运用能力。 考试大纲的开始范围与要求则是在课标的基础上根据教学 实际做了一些相应的删减和调整。 考试大纲 是命题的依据和纲要,
15、 代表着教育教学改革的方向, 而试卷则是相关专家依据课标、考纲创 造的考试用的“产品” ,只要吃透考试大纲和近几年高考试题的 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 21 命题意图,就能抓住高三复习的重点和难点,就能瞄准高考的方向 二、把握课堂 45 分钟,确保课堂复习效率 ( 一) 向学生交代复习计划和考纲 1. 制定了复习计划, 把握复习进度。 在第一堂复习课上要向学生交 代我们的复习计划, 包括每一轮复习起止时间, 复习内容,复习资料, 复习方式,复习要求等,使学生明确老师的复习安排和意图,让学生 心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。 2. 张贴了考试大
16、纲,明确复习内容。使学生明确哪些内容需要考试, 哪些内容不需要考试, 不需要考试的内容一定要舍弃。尤其是生物必 修的实验共有 36 项,只需要考 19 项。 ( 二) 选取了科学的复习模式 展示考纲,明确考点要求 ; 知识检索,自我发现知识排查 ; 速读教材, 完善基础知识结构 ;引领点拨, 加强知识纵深理解 ; 典题解析,巩固提 高知识基础 ; 变式训练,拓展应用等环节逐步实施复习教学,取得了 一定的成效。 ( 三) 课堂复习教学中注意了的问题 1. 注意精讲多练,教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我 们大家所认可的策略。 精讲不是少讲或不讲, 应该
17、注意讲的方式和质 量。应该注意考点的点拨而不是简单的复述,应是立足于提高能力, 帮助学生构建知识网络,建立知识之间的联系,形成概念图。 点拨不能就理论理, 要结合学生所熟悉的日常生活实例或典型题例 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 21 展开,有助于调动学生的情绪,提高学生的学习兴趣,培养学生的综 合素养。多练不是多做题、 滥做题。教师应该控制练习的数量和质量。 可以围绕几个考点通过课堂限时考试,当堂讲评,学生自主阅卷等形 式调动学生的积极性, 帮助学生及时发现和解决问题,真正做到考练 结合,以考促学以考促教。 网上的课件要结合学生的实际经过加工变 为方
18、可使用。 2. 特别重视实验教学和主干知识的复习。 实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的重点和热点。教师 在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘,组织专题复习和专题 训练,最大限度的提高学生的实验设计和分析能力。如,结合高考试 题进行了例谈高中生物教材中的对照实验的设置的小专题复习, 在后期教学中, 应该加大实验设计练习课的投入。对于主干知识要反 复重现,多方位多角度帮助学生解决重点,突破难点,要投入大量课 时展开训练,小步子快节奏,逐一落实考点。 3. 重视学习方法指导。 介绍必要的生物学学习方法,包括教材阅读、记忆、识图、绘图、 解题技巧等,这些对于生物学习来说都十分重要。如,总结
19、了怎样推 测亲本基因型, 怎样解遗传系谱题, 怎样求有关两种遗传病的概率等 许多解题方法。学生一旦领悟了方法,就如虎添翼,往往能发挥出比 老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、 易学,学起来有章可循、有法可依,从而树起学习信心,产生更大的 学习冲动和动力。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 21 4. 重视课后练习。 对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程 中,进行适度的训练是十分必要的。但是,如何控制练习的数量和选 择有质量的练习是教师应该注意和认真思考的实际问题。学生的课余 时间是相当有限的,老师必需考虑
20、课后练习的量。 在学生完成习题的基础上, 通过教师批改作业及时发现学生存在的 问题,在教学组织中以问题方式展现,可以提高学生学习兴趣,从而 落实知识的复习目标。 三、智力因素与非智力因素并重,提升学生的应试能力 高考是对考生的学科素质, 心理素质和身体素质的大检验。在强调 素质教育的今天,高考的训练,不回避学生应试能力的提升。应试能 力是建立在智力因素与非智力因素之上,是学生众多能力中的一种能 力,高考作为选拔性考试, 一方面高考试题的考试内容都包括知识和 能力两部分,试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例; 另一方 面具备了一定的基础知识,如果学生不会思考,不会审题,不能把知 识系统化,学
21、生的认知就会出现偏差,从而造成思维不畅通,运用知 识去解决问题的能力型题目也就无从下手。 例如,某个学生说,老师:我把生物知识大多都背出来了,就是做 填空题就不会做了。 学生能力的培养是一个潜移默化的过程,不能只 靠教师的灌输,也不能只靠复习阶段的突击。 提高学生能力的关键是: 精讲多练,留出更多的时间和空间让学生 去思考,注重变式训练,引导学生从中分析对与错、得与失,归纳总 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 21 结出解题规律和方法,从而提升和发展学生的应试能力。 重点抓好以下三种能力的培养。 审题能力。 分析综合能力。主要教会学生各种题型的解题技巧
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