2020高考语文现代文阅读训练经典题目(及答案)50.pdf
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1、2020高考语文现代文阅读训练经典题目(及答案 )50 一、高中现代文阅读 1阅读下面的文字,完成下列小题。 昔日之光 夏笳 在熙熙攘攘的车站广场,我突然看见一幅脸部特写照片从大屏幕上闪过。那是一张老态 尽现的面孔:深褐色的、布满各色斑点的皮肤,像是某种风干的兽皮皱缩在一起:眼窝、 嘴角、面颊,连同太阳穴都深深凹陷下去;从微微张开一道缝的眼眶中,几乎看不到什么 光亮,也很难辨识出表情。 我呆呆地停下脚步站住。那是奶奶,我认得出,却又与记忆中的样子如此不同。我掐着 手指算了很久才算出,奶奶今年应该是106 岁了。 屏幕上依旧闪动着一张又一张面孔,配以字幕和解说词:抗战胜利80 周年,最后的老 兵
2、,国家荣誉奖章 于我而言,这些数字、地点与事件总显得些许陌生,仿佛一张过于 庞大繁复的蛛网,向历史纵深处无边无际地蔓延。我读到这些字句时从来不会想起奶奶, 不会想到那个从路边小贩推车上购买拐枣的老太太,是地主家的小姐,是一位将军。 我买了一张车票,坐上高铁回老家。 车厢里孩子的哭闹声,此起彼伏,连绵不绝。 我按下座位旁边的按钮,几道薄薄的光幕从上方落下,将我包围其中。我在光幕上轻敲 几下,寻找关于奶奶的资料。文字和图片一段段在光幕上流淌,奶奶这一生的故事都随时 间之河顺流而下。资料五花八门,甚至还有一篇小学生作文,题目是“ 写给爷爷奶奶的一封 信” 。我费力辨认那些歪七扭八的字迹,突然意识到这
3、篇作文正是我自己写的。 继而,我看到了自己多年前的一份写作提纲:一个阳光明媚的午后,年迈的奶奶一个人 坐在院子里打盹。梦中她告诉战友们,战争已胜利,他们期盼的那种和平生活已经来临; 她绘声绘色地描述那些不可思议的新奇玩意儿高楼、高铁、无人飞机、小汽车 或许 是因为内心深处的胆怯吧,我怕自己无法设身处地体认奶奶经历过的那些岁月,也无力把 握那些过于宏大的历史图景,能够把握的只有距离我最切近的生活场景,譬如奶奶颤巍巍 行走的步态和苍老的容颜,譬如院里的葡萄架,譬如拐枣在舌尖黏稠的甜味。 光幕上出现一扇漆黑的大门,门上有一块匾额,上面写着“ 老兵不朽 ” 四个大字。这是一 个网上纪念墓园。伸手推门,
4、我慢慢向墓碑中间走去,耳边依稀传来风声和鸟鸣。我面对 其中一座墓碑,伸手轻触上面的照片。一个老人的影像浮现出来,他是我的爷爷,穿着绿 军装,戴着军帽,胸前挂着各色勋章。 “ 今年是哪一年啦?”“是 2025 年。 ”“你奶奶还好吧?”“很好。 ”“孩子,我给你讲讲我们那 时候的事吧。 ” 我点点头,老人便用他浓重的口音慢慢讲起来。给我讲奶奶怎样离家出走,怎样昼行夜 宿,怎样摇着小船去海上截击敌寇,怎样踏上漫漫长路奔赴战场。爷爷的讲述让我把这些 故事和奶奶紧紧地联系在了一起,让我再次想起了奶奶。在许多年前的许多个夏夜,在后 院的葡萄架下,这些故事奶奶给我讲过多次,我总是一边听一边忍不住走神,一会
5、儿数天 上的星星,一会儿留意墙角的蟋蟀,不知不觉就歪在椅子里睡着了。夜风微凉,奶奶的故 事像露水一样在花叶上凝聚,一颗一颗渗入大地深处。 一个声音渺渺地从远方传来。“ 旅客朋友们,列车就要到站了”我深深鞠躬,向爷爷告 别。 “ 走好,孩子,别忘了我们。” 我撤去光幕,车厢内的喧哗又再度涌来。邻座哭闹的小男孩已蜷缩在奶奶怀中睡作一 团。这样一个宁静的、晴空万里的好日子,阳光透过车窗照在孩子脸上,他密匝匝的睫毛 忽闪着,肉嘟嘟的嘴唇像初生的嫩芽般圆润。这幅画面不知为什么竟让我想要落泪。 推门进屋时,我看见奶奶正在轮椅中打盹,脑袋沉甸甸地垂向一侧,透过白发露出稀疏 的头皮。 轮椅侧面的袋子里插着几份
6、报纸,还有那个我送她的套着粉色塑胶壳的平板电脑。平板 电脑循环播放着几幅画面:一幅黑白的画面,画上是一男一女两个青年站在一棵大树下, 相视而笑,风吹树影,洒落满地光斑。指尖滑动,下一幅图是一群青年围坐桌旁,面前摆 着茶缸纸笔,做学习讨论状。再下一幅图上有垂柳依依,还有一对青年夫妇带着三个小孩 站立在湖边。 忽然我明白了:奶奶一定是用“ 昔日之光 ” 图片处理软件将平板电脑里存的旧照片处理过 了。原来她现在终日凝望的,正是这些短暂却永恒的片刻。 我低下头,把脸埋在手里,眼泪顺着指缝不断往外淌。擦干眼泪抬头时,我看见奶奶正 望着我。 她苍老的脸上绽放出微笑,那笑容就像小孩子一样天真烂漫。 (摘自光
7、明日报,有删改) (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是() A. 奶奶出身于地主家庭,走上革命道路,出生人死,成长为将军;老年过着平凡的生活, 是最后的抗战老兵。 B. 爷爷讲故事的情节既交代了奶奶的革命经历,又表现“ 我” 对奶奶认识的逐步深入。情节 安排巧妙,匠心独运。 C. 车上小男孩在奶奶怀中甜睡的画面,宁静祥和。此处细节描写引发了作者对过去童年生 活的回忆,内心很失落。 D. 标题 “ 昔日之光 ” 既喻指奶奶的辉煌经历,也暗寓英雄人物的奉献牺牲精神光照千秋,不 应该被我们遗忘。 (2)小说开头写奶奶老态尽现的脸“ 很难辨识出表情” ,结尾写“ 苍老的脸上绽
8、放出微 笑”“天真烂漫 ” 。为什么会有这种不同?请结合作品分析说明。 (3)小说借助 “ 大屏幕 ”“光幕 ”“平板电脑 ” 三个载体叙述故事,这样写有哪些好处?请简要 分析。 【答案】 (1)C (2) 开头的照片是老人脸部形态的客观呈现,结尾的微笑则是奶奶看了旧日照片后满 足幸福的表现,以及看到我因理解她而流泪的欣慰。 开头时 “ 我” 对奶奶的认识比较肤 浅,更多地看到了她的表象;有了深刻认识后,真正走进了奶奶的内心。 (3) 突破时空局限,多方位刻画人物,使人物形象更立体。 将历史与未来交织穿 插,突出历史人物的现实意义,使作品内蕴更丰富。 给人耳目一新的感觉,使艺术感染 力更强。
9、【解析】 【分析】( 1) C 项, “ 此处细节描写引发了作者对过去童年生活的回忆,内心很 失落 ” 曲解文意,结合原文,此处描写只是引发了作者对过去童年生活的回忆,没有见出内 心的失落。故选C。 (2)本题要求结合作品分析说明小说开头写奶奶老态尽现的脸“ 很难辨识出表情” ,结尾 写“ 苍老的脸上绽放出微笑”“天真烂漫 ” 的不同。首先从情节角度看,小说开篇写奶奶老态 尽现的脸 “ 很难辨识出表情” ,这张照片是老人脸部的真实客观呈现,结尾写“ 苍老的脸上绽 放出微笑 ”“天真烂漫 ” 的微笑,则是奶奶看了旧日照片后满足幸福的表现,以及看到我因理 解她而流泪的欣慰。从人物形象刻画角度,小说
10、开篇写奶奶老态尽现的脸“ 很难辨识出表 情” ,表现的是 “ 我 ” 对奶奶比较肤浅的认识,更多地看到了她的表象;结尾写“ 苍老的脸上 绽放出微笑”“天真烂漫 ” 的微笑,则表明我对奶奶有了深刻认识后,真正走进了奶奶的内 心。 ( 3)本题要求简要分析小说借助“ 大屏幕 ”“光幕 ”“平板电脑 ” 三个载体叙述故事有哪些好 处。从人物形象方面,小说借助“ 大屏幕 ”“光幕 ”“平板电脑 ” 三个载体叙述故事,连接现在、 过去和未来,突破了时空局限,从多个角度刻画人物,使人物形象更立体丰满;从主题塑 造角度, “ 大屏幕 ” 表现的未来与“ 光幕 ”“平板电脑 ” 展现的过去放在一起,将历史与未
11、来交织 穿插,重点突出历史人物的现实意义,使作品内蕴更丰富;从给读者感受角度来说,借助 “ 大屏幕 ”“光幕 ”“平板电脑 ” 三个载体叙述故事,给人耳目一新的感觉,使艺术感染力更强。 故答案为: C; 开头的照片是老人脸部形态的客观呈现,结尾的微笑则是奶奶看了旧日照片后满足 幸福的表现,以及看到我因理解她而流泪的欣慰。 开头时 “ 我” 对奶奶的认识比较肤浅, 更多地看到了她的表象;有了深刻认识后,真正走进了奶奶的内心。 突破时空局限,多方位刻画人物,使人物形象更立体。 将历史与未来交织穿插, 突出历史人物的现实意义,使作品内蕴更丰富。 给人耳目一新的感觉,使艺术感染力更 强。 【点评】(
12、1)本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时,要先通 读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章 某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以 确定正误。 (2)本题考查分析情节作用,把握作者创作意图能力。此类题要求考生把握指定情节的 内容,并从对情节(推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜)、对人物(展现人物性 格)、对主旨及给读者的感受(增强文学色彩、历史厚重感,丰富文章内容、意蕴,引发 读者思考、兴趣、共鸣等等)等方面来思考其作用。 (3)本题主要考查考生理解小说中叙述角度转换作用的能力。解答此类题目,
13、首先要明 白各种叙事角度的基本作用,然后围绕小说的几个主要要素:人物形象、故事情节、小说 主题、给读者的感受等等角度深入思考,接下来结合具体作品分析具体文本中的作用,最 后按照题干要求作答即可。 2阅读下面的文字,完成下面各题。 笺纸是中国的非物质文化遗产,是中国固有的艺术形式和交流载体。表面看来,它的作 用就是诗文唱和、书札往来。但是,由于它一产生就和传统文化结合在一起,因此就带有 明显的精神印记。 从古代的竹简、木牍到缣帛、纸张,中国的先人们一直在寻找便捷而低廉的文化载体。 最后,纸张成了传播信息、记录历史、传承文明最为理想的媒介。因此,人们对纸张情有 独钟。爱美是人的天性。由于素纸不能满
14、足人们审美的需求,便有了染色、砑花、描绘花 纹图案等完全出于审美追求的举措。之后,便以雕版、饾版、拱花的形式赋予笺纸更多的 艺术含量。可以说,笺纸的发展史不仅是印刷技术的发展史,更是历代知识分子对美的自 觉追求史。 中国传统文化源远流长,博大精深,因此,各种类型的笺纸都有着丰富的内涵和厚重的 根基。比如,博古题材的笺纸向人们展示了古代文明的遗迹,大凡钟鼎、器物、钱币,都 是秩序、权威、社会交往的象征;再比如,大量的佛像笺、罗汉笺的印行,无疑是在向人 们传播、普及佛教精神;再比如,将山水林泉、高人隐逸作为笺画的题材,也正是在传递 一种遗世独立、洁身自好、不随流俗、不同流合污的精神气度;再比如,大
15、量蔬果笺、花 卉笺的流行,也表现了人们对美好事物和美好生活的向往;再比如,鱼藻笺、花鸟笺、生 肖笺的出现,也在向人们传递大自然的美妙信息,引导人们热爱自然、珍惜自然、顺应自 然,等等。 笺纸对于传统文化的普及、传承起到了推动的作用。在古代,许多作家的作品通过个人 题壁、歌女吟唱的形式传播四方。在现代社会,传统文化不仅可以通过图书、报刊、音 像、影视等形式进行传播,而且可以通过日常生活中的用具进行传播。作为文房清玩的笺 纸,由于它和知识分子的生活密不可分,因此扮演了传承传统文化的角色。如前所述,笺 纸中不仅有图画,而且有书法、篆刻、诗词、掌故,通过笺纸,人们可以重温诗、词、 歌、赋的名句,可以品
16、味传统文化的精神。比如,林纾的宋词意笺,陈师曾的杜甫诗意 笺,都在很大程度上普及了唐诗宋词。应该说,在传承优秀的传统文化方面,笺纸功德无 量。 中国的笺纸内涵丰富,琳琅满目,给人以目不暇接、美不胜收之感。世界上还没有第二 个国家将笺纸印制成一种精美绝伦的艺术品,赋予其如此多的文化内涵,使其承载精神追 求和人文情怀的使命。但是,不可否认的是,现在关注笺纸的人愈来愈少。随着电脑的普 及,微信、短信、邮件的常态化,除了极少数人,已经很少有人再写信了,更遑论用毛笔 在笺纸上书写信件和诗文了。如何把笺纸及其文化传承下去,我们还需要更多的思考。 (摘编自刘运峰中国笺纸:微型国画的人文情怀) (1)下列关于
17、原文内容的理解和分析,不正确的一项是() A. 中国的先人们一直在寻找便捷而低廉的文化载体,最终纸张成了最为理想的媒介。 B. 中国笺纸是一种精美绝伦的艺术品,其它国家没有任何一种艺术品像笺纸一样承载着人 们的精神追求和人文情怀的使命。 C. 笺纸助推了中国传统文化的普及和传承,特别是在传承优秀传统文化方面,笺纸功德无 量。 D. 在中国传统文化的滋养下,各种类型的笺纸都有着丰富的内涵和厚重的根基。 (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是() A. 文章由笺纸在传统文化领域的地位入手,引出论题,并提出中心论点。 B. 文章采用总分总的结构,主体部分从三个方面探讨笺纸所带有的精神印记。
18、C. 文章主要采用举例论证,并且适时穿插引用论证,观点鲜明,说服力强。 D. 文章联系现实,引出笺纸传承难的问题,开放式结尾,引发读者深入思考。 (3)根据原文内容,下列说法正确的一项是() A. 笺纸中的诗词,如林纾的宋词意笺、陈师曾的杜甫诗意笺,都让唐诗宋词得到了普及。 B. 染色、砑花等举措和雕版、饾版、拱花等形式说明笺纸的出现是印刷技术使然。 C. 随着微信、短信、邮件的常态化,现在很少有人写信,也就谈不上在笺纸上写信了。如 何传承笺纸及其文化是我们需要思考的问题。 D. 笺纸因为扮演了传承传统文化的角色,所以它和知识分子的生活密不可分。 【答案】 (1)B (2)C (3)C 【解析
19、】 【分析】( 1) B 项, “ 其它国家没有任何一种艺术品像笺纸一样承载着人们的精 神追求和人文情怀的使命” 错误,文章最后一段说的是“ 世界上还没有第二个国家将笺纸印 制成一种精美绝伦的艺术品,赋予其如此多的文化内涵,使其承载精神追求和人文情怀的 使命 ” ,文中说的是“ 世界上还没有第二个国家将笺纸印制成”,并不是 “ 没有任何一种艺 术品 ”选项曲解文意。故选B。 (2)C 项, “ 文章 并且适时穿插引用论证,观点鲜明,说服力强” 错误,从文中来看, 文章从头至尾都没有采用引用论证。故选C。 (3)A 项, “ 都让唐诗宋词得到了普及” 错误,第四段说的是“ 林纾的宋词意笺,陈师曾
20、的 杜甫诗意笺,都在很大程度上普及了唐诗宋词” ,选项忽略了“ 很大程度 ” 这一限制词。B 项, “说明笺纸的出现是印刷技术使然” 错误,从文中来看,笺纸的出现不仅有印刷技术 的因素,也有人的审美追求因素,选项以偏概全。D 项, “ 因为 所以 ”错误,选项因果 倒置,文中说的是“ 在现代社会,传统文化不仅可以通过图书、报刊、音像、影视等形式进 行传播,而且可以通过日常生活中的用具进行传播。作为文房清玩的笺纸,由于它和知识 分子的生活密不可分,因此扮演了传承传统文化的角色” ,选项把二者的关系弄反了。故选 C。 故答案为: B;C;C 【点评】( 1)本题考查筛选并整合文中的信息、归纳内容要
21、点的能力。首先浏览选项,然 后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间, 确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼,寻找细微的差别。 (2)本题考查分析论点、论据、论证方法,以及文章结构、论证思维的能力。本题考查 分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意:第一步,逐项审查每一个选项有几个分 句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比 对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 (3)本题考查整合文本信息、依据文章内容进行推断的能力。本题考查理解和分析文中 重要信息的能力。答题时注意仔细阅
22、读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找不 同。 3阅读下面的文字,完成小题。 清初三大儒之一的黄宗羲,关注教育,尤其重视学校建设,认为“ 学校之盛衰,关系天下 之盛衰 ” ,他对以科举为轴心的学校教育非常不满,痛斥之为名利争夺场,黄宗羲所理想的 学校,是超越功名利禄的文化传承与光大之地是养士之所,又是涵育与推动思想解放与创 新的精神家园。 在黄宗羲看来,学校不仅是传播知识的场所,更是体现思想解放的创新家园。黄宗羲断 然否认皇权与真理的等价性,强调是非不是任何专断的意志所能独裁,必经理性辨析而后 定。其间隐含了黄宗羲对学校的不迷信、不盲从而唯在求真求是的创新寄意。 黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民
23、,而其最大的危害则是“ 取士而锢士 ” ,扼杀教育的启蒙与创 新追求,使 “ 经、训 ” 俨然雷池,士人不敢越之半步。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信 的学术风气,使“ 数百年亿万人之心思耳目,俱用于揣摩抄袭之中” ,士林失去了思想的活 力和探索的勇气,从而形成严重的“ 封己守残 ” 。有鉴于此,黄宗羲大声疾呼要冲破迷信, 要学贵独创,学贵自得:“ 学问之道,以各人自用得著者为真。 学者于其不同处,正宜著 眼理会,所谓一本而万殊也,以水济水,岂是学问。” 黄宗羲反对 “ 以水济水 ” ,正是期待学 校教育彻底摈弃科举的“ 锢士 ” 之弊和 “ 空华臭腐 ” 的精神沉沦,而涵育独抒已见的勇气与冲
24、 破成见的创新活力。 黄宗羲曾开宗明义地说过:“ 学校,所以养士也。” 不过,这里的“ 养士 ” ,绝非仅仅是培 养、造就一般的人才,或者是科场得意,进而能博取功名利禄的人,其寄意所在是为国家 培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。具体说来是像东汉太学生那样,“ 危言深论,不隐 豪强,公卿避其贬议” ;是如宋代的太学生那样,“ 使当日之在朝廷者,以其所非是为非 是,将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下!君安而国可保也” 。可能正是在此安君保国的意义 上,黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能:“ 然古之圣王,其意不仅此也,必 使治天下之具皆出于学校,而后设学校之意始备。” 黄宗羲认为,学校固有“
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