小学语文骨干教师培训心得体会-心得体会模板.pdf
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1、小学语文骨干教师培训心得体会 尊敬的各位领导,各位老师: 大家好! 我很荣幸地参加了福建省第二期小学语文骨干教师培训,培训分二个阶段进 行,为此,我要要感谢校领导和全体小语组同仁们给我这个培训学习的机会!感 谢福建教育学院教授与老师传授给了我很多宝贵知识与经验。 今天, 我就把这次到在福建教育学院及教育培训实践基地学校福州市钱 塘小学培训学习期间获得的一些收获与体会向大家作分享。时间有限,我把印像 较深的拿出来与大家分享,也希望能起到一点抛砖引玉的作用。 因为,之前我很难得参加教育教学方面的培训,所以这次培训学习的机会我 十分珍惜。 从接到通知的那一天起, 我就始终以骨干教师的标准对照自己,要
2、求 自己,积极参加骨干班的每一次学习活动,22 天的时间非常有限,可这次培训 活动却给我很大的收获和启发。 骨干老师培训内容丰富, 形式多样, 有各级教育专家的专题报告, 有特级教 师的教学展示, 有学员围绕专题进行的说课、 上课、评课。也有学员的互动讨论, 更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教 学实践。因此,这 22 天来的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高, 既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的22 天,也是促进我 教学上不断成长的22 天。我真的真的受益匪浅。天来,每一天都能感受到 思想火花的冲击,也开阔了眼界;还结交了一群优秀
3、的同行朋友,探讨了疑惑。 这让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。 现将我这次培训的收获与体会总结如下: 一、应该做一名有上进感的、有奋斗感、有专业感的教师。 期间,我听了福建省教育学院教育学博士、专家的讲座, 到福州市钱塘小学 参加教学观摩与教研等实践活动。名师、专家的一次次精彩的演绎, 曾经让我是 多么心潮澎湃,心潮涌动,精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸,因此,我也曾有了 三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教,如何做一个是有上进感, 有奋斗感,有专业感的教师。期间,我听了本省其它各地有关骨干教师的评课, 交流发言,他们让我感受到我的压力,因为他们说得都很棒,很有水平,。我一 一
4、听他们的发言, 就他们非等闲之辈, 我想:他们平时一定有经过不断的学习与 锻炼,我也体会到我们三明的教研普遍没有我省其它地方做得好。我还听说, 福 建省的教研活动上不如浙江, 下不如广东。 因此,福建省教育厅把福建省教育学 院确定为基础教育培训基地, 欲为福建省培养一大些名师、 有较高专业水准的教 师, 福建教育学院的工作重点也就从学历教育转变为为福建省培训中小学教师的 摇篮, 也就是说将来我们中还会有更多的教师有机会到福建教育学院,参加培训。 目前学院已开设的培训有,小学语文、数学、综合、心理健康、电脑、思品等学 科。 培训期间,我的第一感觉是:城里老师的挺辛苦,但他们辛苦并快乐着!我 应该
5、向他们学习。 福建教育学院二附小教师何捷, 他经常到外地参加全国的教研活动,到外校 开展各种各样的教研活动, 然而,他每个星期还得身兼主科教学,他的百字作文 教学在全国相当的影响, 他教过的学生, 一个个作文写得一流, 他班上的学生发 表的作品太多太多了, 学生的家长都想方设法让孩子在他的班上读书。何捷老师 长得挺帅,何捷老也挺辛苦,他是我的偶像,更是许许多多女教师崇拜的对象。 连江实验小学特级教师(副校长)刘仁增,闽侯上街中心小学校长张依芳,福州 教育学院一附小教师高玉他们不但是名师,有些是校长、 副校长、但他们都没有 离开教学一线, 始终都能在教学一线兢兢业业,无么奉献着, 他们都为教育教
6、学 工作做出重要贡献。 我实践的学校是福州市钱塘小学。钱塘小学的女教师可多,90% 以上吧,因 此,有几位哥们问我, 你在钱小看到的美女教师不少吧?一定幸福死了,我肯定 的说:是的!幸福无比呀!说的也是,我长了两只眼睛,还带着眼镜,不想看美 女还真挺难的!但是,今天,我要告诉大家的是:我不仅看到她们外在的美,更 看到她们的内在美, 敬业精神实在让人难忘: 她们是多么敬业、 乐教,多么上进, 相当专业。 我还注意到了钱塘小学女教师基本上都很“苗条”,确切讲有些教师骨瘦如 柴,是累的呀!累造成的呀。为此,我们曾与钱小陈副校(名师)开玩笑,您这 里的女教师真是辛苦啊,一个个都不胖呀!她笑了,她说,不
7、是胖的没有,是长 得丰满一点在我学校里都找不到几个,她们真的挺辛苦的! 她们是累出来的, 她 们都非常努力的去提高自已! 学校实行坐班制, 她们一早来学校, 天天都要备好 每一堂课, 批改每个班至少 60 多个学生的作业, 要参加年段, 全校的教研活动, 兴趣小组活动及学校布置的其它各项工作任务等等。教师真是一心扑在教育工作 上,起早贪黑,难怪长不饱满。 言者无意,听者有心,我十分震撼。对呀,在校级教研活动中,那几位瘦得 出奇,长相平平的女教师,可发言起来,却让我们这些从农村来的教师来劲,那 评课真是不同凡响,点评到位、行云流水,精彩绝伦呀。还有那几位几位瘦得出 奇,长挺美丽的女教师课上得真是
8、好。看来,外表美不代表有本事,她们虽瘦, 但全身都是精骨肉啊! 连嘴里吐出的每一个字好像都不多余,但绝不能少!看来, 她们为教育流血流汗真不少! ! 各位同仁,说心理话, 我真的真的为她们的优秀所折服,曾经引起我的强烈 反思。今天我更希望她们的敬业精神带一点到我们中间来,哪怕一点点, 也不枉 费我今天扯蛋的一点点回报! 二、语文学科教学中的一些收获与启迪。 教师角色的转换教师如何自我调节(同事之间的配合, 互相关心, 男女 搭配工作不累,参加各种娱乐活动,旅行,联络感情,不死教学与一个人,有兴 趣爱好,学校环境育人的作用(学校创建更加温馨的环境,如办公室,教师配 置电脑等,校园美化,陶冶情操,
9、 , ,对老师与学生的影响)不体罚学生 (1)阅读教学。 听了闽侯上街中心小学校长张依芳农村小学阅读教学的难题与对策的讲 座,福州市钱塘小学的罗金秀老师的阅读教学的思考讲座,两个讲座都讲到 阅读教学。这也说明阅读教学在语文教学中的重要地位。那目前阅读教学中存在 哪些问题呢?如何更好地做好阅读教学呢? 阅读教学中现状: 识字教学被严重忽略; 教学重点严重缺失; 语文训练不落 实;朗读教学流于形式等总是被忽略的后果、原因和解决的策略。 阅读教学存在的问题: 1、孩子阅读起步晚; 2、孩子阅读量太少; 3、阅读 能力不强。阅读能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作 解释、判断、评价
10、的能力。 产生阅读教学问题的原因:1、识字拖了阅读的后腿。我国母语教学与拼音 国家相比,输在了起跑线上。 2、提供给孩子阅读的材料太少,孩子吃不饱。3、没有建立科学有序的阅读 训练系列。 4、没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯朗读默读精读略读浏览 阅读教学的方法:两条腿走路,一方面大力进行阅读教学改革,另一方面, 千方百计落实儿童的阅读。 1、明确落实各学段教学目标任务;2、改进教学方法突出重点落实自觉顺学 而导言意兼得 阅读教学改革方向:课内学方法,课外求发展 (二)作文教学 福州教育学院二附小教师何捷的传统作文教学的反思和借鉴讲座。教作 文我们老师来说应该是件比较头疼的事情,老师对学生有很大
11、的期望, 但学生写 出来的作文就并没有老师所要求的那样了。写作文对学生来说是他们最头疼的事 情,有些学生为写一篇作文抓紧耳挠腮,为了凑字数“挤牙膏”, 挤了老半天也 挤不出什么名堂来。 其实他们存在的问题是不知写什么,无内容可写, 写作能力 没有得到培养与提高。 前面讲到何捷老师指导的学生写作水平那相当的高。他的主要方法是百字作 文教学,游戏作文,他的作文教学已经拍成电视,有线电视用户可以会费收看, 他还编了一本游戏作文的书-。他的做法是: 一记实作文。 通过创设情境或 通过亲自组织学生游戏或带领学生参加某一活动,然后一步一步指导学生由说到 写(很重要)。二是非常注重指导学生修改自己的作文。三
12、是初学写作文反对虚 构,提倡一文一事。 成功的作文教学理论借鉴: 1、想方设法让孩子多写、多改; 2、小学阶段以 观察作文为主。(学术界想像作文的争论尚未有定论)3、让孩子接触优秀文学作 品;4、让孩子感受到教师就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推荐。6、从 小开始就训练学生说完整句、写完整句。7、读写结合。把读写结合进行到底。 听了福州教育学院一附小教师高玉的把读写进行到底 的讲座。语文课堂教学 存在的问师: 重读轻写(教师一味强调对文内容的理解,而忽略运用(写作指导) 没有做到读写结合。 这样,许多写作资源白白浪费了, 作文教学如果离开与讲读 课文的教学结合, 那写作指导就会变行非常困难
13、, 教师要在善于发现课堂教学中 存在的作文指导的资源,利用好来。 (语文教师可以把高玉读写结合进行到底的 课件拷回去慢研究。) (三)略读课文教学。 听了厦门集美大学小学教育系副教授施茂枝的略读教学讲座。 去年 11 月份在江西省全国小语会第七届阅读教学观摩活动中,浙江省王春 燕老师执教的猴王出世 ,以独特的设计和精彩的演绎,引起了大家的瞩目和 争鸣,不少听课的老师认为,此课一扫观摩现场的沉闷空气,让人眼前一亮;并 一致认为王老师的课一定是特等奖。但王春燕老师猴王出世落选。原因是一 些评委此课将略读课文当作精读课文来教,背离了本次观摩的规则。多可惜呀! 收获: 略读课文的由来: 培养独立阅读能
14、力, 性质是指导学生半独立阅读,其地位 是从课内向课外的桥梁。 略读教学要则: 一是打造“合体”的任务。 首先必须与教学时间相匹配,确 保教学任务能在规定时间内完成。其次,教学任务必须让学生通过努力基本上能 读明白。略读教学备课时一点都不能略,这样才能设计出好的环节, 提出好的问 题。略读课文的教学教师一定要给予学生足够的独立,避免过细指导, 运用精读 的经验(快速浏览, 勾画,批注、感受,体会,上下文和生活实际理解词句含义, 抓键启句,略读课文更多采用默读,要多动笔墨。 (四)口语交际的教学 首先弄清楚什么是口语交际。口语交际是在一定语言环境中用口头语言交 流,表达思想与情感的活动。必须有三
15、个条件:话题,交际者,交际环境。 (五)评课的原则、方法。 听课评课既是一门科学, 也是一门艺术, 是科学便有规律可循, 是艺术便是 见仁见智。 遵循评课原则:评课时要遵循实事求是原则、激励性原则、差异性原则。 把握评价标准:对教师的教要侧重看1. 教学目标定位, 2. 教学内容,创造 性地处理和运用教材, 注重发展学生的思维能力, 激发学生的想象力及创造潜能; 突出重点,抓住关键,突破难点;3. 教学过程,教学思路清晰,教学流程环环相 扣,课堂节奏和谐,结构严谨,科学地分配和掌握教学时间;创设宽松的学习环 境,师生关系民主融洽,在师生平等对话中进行教学;精心设计学生活动,面向 全体学生,尊重
16、学生的个体差异,因材施教,能进行激励性评价。4. 教学方法, 遵循学生的身心发展规律和学科学习规律,灵活运用多种教学策略; 激发学生的 学习兴趣,启发和引导学生进行自主、 合作、探究式学习; 根据教学需要, 恰当、 有效地使用现代化教学手段;注意学生反馈,根据课堂的生成性,及时、得当地 调整教学。5. 教师素质,具有现代教育教学理念, 专业知识扎实, 文化底蕴深厚, 教学基本功过硬;有较强的组织能力,富有教学机智,应变能力强,能根据课堂 非预设性调控教学;具有个性化的教学风格。 讲究评课方法:评课既要注重整体分析, 又要注重局部分析, 做到高屋建瓴, 点面结合,抓住实质,找出特点。要充分尊重教
17、师的劳动, 注重场合,把握分寸, 褒贬得当,主次分明,以理服人。在与教师个别交流时,宜采取民主互动的评课 方式,先由执教者谈谈自己的教学设计,然后要开诚布公地交换对课的看法和建 议,不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议,而应根据实际情况, 以商 量的口吻与教师像朋友似的平等交流,理解教师的教学意图, 不要自以为是, 固 执己见,要允许教师解释、说明,甚至申辩,允许发表不同见解,通过你来我往 的交谈切磋, 深入地探讨某个重要问题, 真诚地帮助教师不断成长, 让教师心悦 诚服。在集中评课时,因有领导在场,向领导反馈听课情况一定要注意分寸,应 以肯定教师成绩为主, 对于存在不足可以用提建议的口
18、吻指出今后努力方向,这 样,教师才会觉得受益匪浅,确实对今后教学有促进作用。 (六)校文本开发与教研教改(学校年段式主题教研活动评课) 期间,听了福建教育学院文科研修部主任鲍道宏教授的语文教师如何做好 校本研究方案 1、什么是校本? 20世纪 90 年,学校学生无个性,学校只抓几门必考科目, 只把升学当作命根子, 校长老师少关心学校的精神生活,文化生活, 影响孩子走 上社会后民主、公平、公开道路,于是,我国建立了学校基础上的一个课程- 校本课程。 我们的校本是从外国进来的, 课改后普及,维护国家、地方基本教学权利外, 扩大学校的自主权,谋校有特色的发展,促进学生有个性的发展。 在钱塘小学校本研
19、究经验。钱小把写字字教学做为校本研究的一项重要内 容,钱小的这一校本研究做出了相当大的成功,钱塘小学一越成为是全国写字试 验校。 “第八届教育部艺术教育委员会全国中小学生绘画、书法比赛获奖名单”。 记者稍稍统计了一下, 发现获得书法一等奖的43人,二等奖的 73 人,三等奖的 94 人。该校校长廖秀梅告诉记者,学生并非今年才取得这么好的成绩,因为每 年教育部主办的书法比赛,该校都有几百名学生获奖。 钱塘小学 1996 年开始艺术教育。当时新的课程标准还没有执行,该校在全 市的小学中率先开设写字课,配备专职教师,进入课堂教学,每周一节。学校还 编写了教学专用书, 并将学生作品装订成册。 廖秀梅校
20、长告诉记者, 在当时的情 况下,这完全是对素质教育的全新尝试。实践证明, 学校的举措与新的课程改革 精神是吻合的。 学校对一年级的学生主要进行硬笔书法的教育,从坐姿、握笔姿 势教起,高年级发展到软笔书法。 写字课坚持 5 年后,钱塘小学被教育部列入全 国 14 所写字艺术实验学校之一,当时是省内惟一一所。廖秀梅校长自豪地说, 钱塘小学的写字教学带动了鼓楼区的艺术教育氛围,鼓楼区成为全国艺术教育实 验区。如今,学校还将写字课成绩列入对毕业生的评价,要生除了语文、数学、 英语合格外,写字课也要达标,才能毕业。廖秀梅校长认为,写字与做人是密切 相关的,它对训练小学生的耐心, 培养学生的艺术素养都有潜
21、移默化的作用,其 效果正如学校的要求“认认真真写字、堂堂正正做人”。 从一些中学反馈来 的情况看,钱塘小学毕业的学生大多成为中学出黑板报的“主力”。钱塘小学校 园内走廊、过道处还张贴了不少经过装裱过的学生写字作品、还有专门的作品展 览室。 钱塘小学对这项校本长抓不懈?对老师的要求是:每位教师每个星期都得写 一张硬笔字或一张毛笔字和一块小黑板的粉笔字,硬笔字、毛笔字上交。 老师上 课的板书必须写得非常漂亮(对学生有潜移默化的作用吧),这个我在钱小听的 每一节课都深有感触, 所以我把这一个好的方面带回来,我想我也一定会坚持把 板书的字写得工工整整, 我也非常希望我们学校的每一位教师都能这样,本来就
22、 是这样做的老师我要送给你三个字:“你真棒”! 希望全体师生都能像廖校长说 的“工工整整写字, 堂堂正正做人。 ”钱塘小学每周抽各班部分同学的写字情况 进行评比,即,如几号到几号的同学上交写字作业, 每周一升旗仪式都公布结果, 校长亲自发奖状。钱塘小学师生每年春节期间都到街上现场免费给老百姓写春 联,受到好评。 此外,钱塘小学还把主题教研做为校本的重要内容:钱小每个年段有十几个 班,每个年段的语文教师就有十几位,他们开展教研活动是分成双周全校语文教 研(大教研),单周按年段开展教研。由于人多,他们地活动场面是挺壮观的, 他们的教研活动非常正规, 主持人非常的有水平的。 教次教研活动每周都有一个
23、 主题,大教研的话就是按年段为单位,通过主题教研。 如我们遇上的全校教研活 动是这样安排的。 先由教研组长上台介绍哪一位老师开什么课,然后介绍这一课 在哪一册, 哪个单元, 单元训练的重点及主题教研的任务,教研活分年段抽签评 课:从教学基本功上分析;从教学程序上分析;从教学目标上分析;从 处理教材上分析; 从教学方法和手段上分析; 从教学效果上分析。 学校抓 好特色校的建设。然后一位叫汤海凤的老师上再见了,亲人一课。再然后, 按年段分小组,组内进行评议。最后各小组派一个代表到台上评课。 开课的老师的课上得实在是好。 我总结了一下至少有以下优点: 教师教学基 本功相当扎实,板书一流,朗读指导一流
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