高中文言文阅读专项练习详细答案.pdf
《高中文言文阅读专项练习详细答案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中文言文阅读专项练习详细答案.pdf(54页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中文言文阅读专项练习详细答案 一、高中文言文阅读 1阅读下面的文盲文,完成下面小题。 张文瓘字稚圭,贝州武城人。隋大业末,徙家魏州之昌乐。幼孤,事母、兄以孝友闻。 贞观初,第明经, 补并州参军。时李勣为长史,尝叹曰:“ 稚圭,今之管、萧,吾所不 及。 ” 勣入朝,文瓘与属僚二人皆饯,勣赠二人以佩刀、玉带,而不及文瓘。文瓘以疑请, 勣曰: “ 子无为嫌。若某,冘豫少决,故赠以刀,欲其果于断;某放诞少检,故赠以带,俾 其守约束。若子才,无施不可,焉用赠?” 因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍 郎,于制,兄弟不并台阁,出为云阳令。累授东西台舍人,参知政事。乾封二年,迁东台 侍郎、同东西台三
2、品,遂与勣同为宰相。俄知左史事。时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫, 复征讨四夷, 京师养厩马万匹,帑廥寖虚。文瓘谏曰:“ 王者养民,逸则富以康,劳则怨 以叛。秦、汉广事四夷,造宫室,至二世土崩,武帝末年户口减半。夫制治于未乱,保邦 于未危。人罔常怀,怀于有仁。臣愿抚之,无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。” 帝善其 言,赐缯锦百段,为减厩马数千。改黄门侍郎,兼太子右庶子,又兼大理卿。不旬日,断 疑狱四百,抵罪者无怨言。尝有小疾,囚相与斋祷,愿亟视事。时以执法平恕方戴胄 。 后拜侍中,兼太子宾客。诸囚闻其迁,皆垂泣,其得人心如此。性严正,未尝回容。诸司 奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗 宰相奏事帝必问与
3、文瓘议未若不者曰往共筹之。或 曰: “ 已议。 ” 即皆报可。 (节选自新唐书 张文瓘传) 【注释】 戴胄:唐初大臣,曾任大理寺少卿。 佗:他。 (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是() A. 诸司奏议 / 悉心纠驳 /故帝委之 /或时移疾佗 /宰相奏事 /帝必问 /与文理议未 /若不者 /曰/往共 筹之 / B. 诸司奏议 /悉心纠驳 /故帝委之 /或时移疾 / 佗宰相奏事 / 帝必问 /与文理议未 /若不者 /曰/往共 筹之 / C. 诸司奏议 /悉心纠驳 /故帝委之 /或时移疾佗 /宰相奏事 /帝必问 /与文理议 /未若不者 /曰/往共 筹之 / D. 诸司奏议 /悉心纠驳 /故
4、帝委之 /或时移疾 /佗宰相奏事 /帝必问 /与文理议 /未若不者 / 曰/往共 筹之 / (2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是() A. 明经,唐朝科举的基本科目,被推举者须明习经学,注重考察考生对经书记诵能力,也 有少量的经义阐发。 B. 水部,唐朝尚书省下设有水部,水部司职掌天下川渎陂池之政令,负责各地区的河渠修 理和灌溉事宜。 C. 四夷,指古时中原华夏族(汉族别称)对周边文化较低各族的泛称,即东夷、南蛮、西 狄和北我的合称。 D. 帑廥,指钱粮府库。一般称贮谷建筑为仓,贮米建筑为廪,贮文书档案的建筑为府,贮 金帛财货、武器的建筑为库。 (3)下列对原文的赏析,
5、不正确的一项是() A. 本文选材合理,主要叙述了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事,生动地刻画了张文 瓘为言的形象特点。 B. 文章描写李赠物这一情节,巧妙刻画了张文瓘及其同僚的性格特点,体现了作者运用写 作技巧的独具匠心。 C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法,张文瓘在其谏言中,运用举例论证等方法。采用骈散 结合的语言,成功说服了高宗。 D. 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节,从一个侧面表明张文瓘执法公 允、深得人心。 (4)把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。 若子才,无施不可,焉用赠? 臣愿抚之,无使劳而生怨。隋监未远,不可不察。 【答案】 (1)B (2)C
6、(3)D (4) 至于你的才华,没有什么不能干好的,哪里需要用赠物(的方式来警策)? 我 愿意去安抚他们,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们) 不能不省察。 【解析】 【分析】( 1)本题划线句子的大意是:朝廷各部门的奏议,他都用心纠举驳正, 所以皇帝信任他委派他(的事多)。有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理,其他宰相 上奏事宜,皇帝一定要问“ 与文理讨论过了吗?” 如果没有议过的,皇帝就说:“ 到(张文 瓘)那里和他一起共同筹划这件事。” 圈出句子中名词和代词,如“ 佗”“帝”“宰相 ”“文理 ” , 然后根据句意和语法进行排除,如“ 佗 ” 注释译为 “ 他”
7、, “ 佗宰相 ” 不可分开,译为“ 其他宰 相” ,且 “ 移疾佗 ” ,语意不通,故排除选项AC 两项。 BD 两项只有一处断句不同,即“ 与文 理议未若不者” 究竟断在何处恰当,前句语境是“ 帝必问 ” ,那么后句应是疑问句,而“ 未” 用 在句尾表疑问,相当于“ 否” 、“ 没有 ” ,所以正确应是“ 与文理议未 /若不者 ” 。排除D 项。故 选 B。 (2)C 项有误,四夷,为对中国边区文化较低各族之泛称也,即东夷、南蛮、北狄和西戎 的合称。故选C。 (3)D 项有误, “ 张文瑾贬谪移职” 错,原文是 “ 拜侍中,兼太子宾客” ,指升官。选项曲解 文意,事件错误。故选D。 (4)
8、 翻译特别注意得分点,“ 若” ,“ 至于 ” ,解释为 “ 像” 也可以。 “ 施” :施 “ 展” 。“ 焉” : “ 哪里 ” ,最后要注意语句的流畅。 需要注意以下字词的翻译,“ 抚 ” :“ 抚慰、安抚” 。 “ 监” :通 “ 鉴” ,引申为 “ 教训 ” 。“ 察” :“ 省察 ” 。 故答案为: B; C; D; 至于你的才华,没有什么不能干好的,哪里需要用赠物(的方式来警策)? 我愿 意去安抚他们,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们)不 能不省察。 【点评】此题考查文言文断句的能力。文言文断句,传统上称之为“ 句读 ” 。明辨句读, 是阅读古文最基本
9、的能力。要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易 后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。要重视内容,断 完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。 该题考查学生的文化常识的识记积累水平。对于这一考点的复习,我们先从高考题对文 化常识的考查入手,分析高考涉及的考查点,明确备考方向。然后在重视平时积累的基础 上,灵活掌握必要的答题方法。有些文化常识生疏,可以采用语境法。可以把所给文化重 新放到语境中,根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思 贯通,与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。从而做出正确的判断。 此题考查学生归纳文章要点、概括
10、中心意思的能力。这实际上是对文言文文意的概括和 分析,出题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。它的一般解法 就是比对排除法:将选项所涉及的内容在原文中找到,归纳出原文的文意,然后和选项进 行比对,从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻,所以做题时要细致。 此题考查学生的阅读理解和翻译能力。翻译文言文要遵循“ 信 ”“达”“雅” 三个原则。翻译 文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象,要合乎现代汉语语 法规范,文从字顺,规范简明,通顺畅达。另外,翻译时要善于抓住重点文言实词,虚 词,文言句式,这些往往是给分点。 【参考译文】 张文瓘字稚圭,是贝
11、州武城人。隋大业末年,迁徙家庭到魏州的昌乐。(张文瓘)幼时 丧父,他侍奉母亲、兄长,凭借孝友闻名乡里。贞观初年,(他)考取明经博士,被补任 并州参军。当时李勣任并州长史,(李勣)曾经赞叹着说:“ 稚圭,(是)当今的管仲、萧 何,我比不上他。” 李勣入朝,文瓘与属僚二人都为李勣饯行,李勣用佩刀、玉带赠给属僚 二人,但是没有东西赠送给文瓘。文瓘把心中的疑问向李勣请教,李勣说:“ 你不要疑忌。 像属僚中的某某,做事犹豫缺少决断,所以我用佩刀赠给他,想使他遇事能果断:属僚中 的某人行为放纵缺少检点,所以我用玉带赠给他,使他遵守各种规章法令。而像你这般才 华,没有什么地方不可以施展的,哪还用得着赠送什么
12、礼物(来警策)呢?” 李勣就极力推 重引荐张文瓘。(张文瓘)后升任水部员外郎。当时,他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当 时的制度,兄弟不许并居台阁,张文瓘又被调任云阳县令。屡加升迁,官至东西台舍人、 参知政事。乾封二年,又升任东台侍郎、同东西台三品,于是和李勣同为宰相。不久,兼 任左史事。当时唐高宗造蓬莱、上阳、合壁等宫殿,再征讨四方少数民族,京师马厩养官 马万匹,宫家储藏钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瓘上谏言说:“ 王者养育百姓,使百姓 安逸就会富足而且安康,使他们忧劳就有怨恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷,大建宫 室,到秦二世时就土崩瓦解,汉武帝末年百姓人口减半。所以制治应在国家没有动乱之 时,
13、保国要在朝廷没有危险之际。人没有永远不变的心,(而)对仁需要归心。我愿意去 安抚百姓,不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远,(我们)不能不 省察。 ” 高宗皇帝认为张文瓘的谏言很正确,(因而)赐给(张文瓘)缯锦百段,因为(张 文瓘)的谏言裁减了几千匹马厩里养的官马。(张文瓘)改任黄门侍郎,兼太子右庶子, 又兼大理卿。不到十几天,裁断疑案四百件,被判罪的人没有怨言。(张文瓘)曾经患小 病,囚犯一起吃斋祈祷,希望(张文瓘病好)马上回到岗位上。当时因为(张文瓘)执法 公平仁恕,人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来(张文瓘)官拜侍中,兼 太子宾客。许多囚犯听到张文瓘升官调离大
14、理寺,(人人)都垂泪,(张文瓘)得人心就 是这样。(张文瓘)性格严肃正直,不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议,他都用心纠举驳 正,所以皇帝信任他委派他(的事多)。有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理,其他 宰相上奏事宜,皇帝一定要问“ 与文理讨论过了吗?” 如果没有议过的,皇帝就说:“ 到(张 文瓘)那里和他一起共同筹划这件事。” 有时(奏事人)说:“ 已经和(张文瓘)议过。” 皇 帝就说上奏的事都准奏了。 2阅读下面的文言文,完成下面小题。 狱中上母书 (明)夏完淳 不孝完淳今日死矣!以身殉父,不得以身报母矣!痛自严君见背, 两易春秋,冤酷日 深,艰辛历尽。本图复见天日,以报大仇,恤死荣生,告成
15、黄土;奈天不佑我,钟虐先 朝,一旅才兴,便成齑粉。去年之举,淳已自分必死,谁知不死,死于今日也。斤斤延此 二年之命,菽水之养无一日焉。致慈君托迹于空门,生母寄生于别姓,一门漂泊,生不得 相依,死不得相问;淳今日又溘然先从九京:不孝之罪,上通于天! 呜呼!双慈在堂,下有妹女,门祚衰薄,终鲜兄弟。淳一死不足惜,哀哀八口,何以为 生?虽然,已矣!淳之身,父之所遗;淳之身,君之所用。为父为君,死亦何负于双慈! 但慈君推干就湿,教礼习诗,十五年如一日。嫡母慈惠,千古所难, 大恩未酬,令人痛 绝。 慈君托之义融女兄,生母托之昭南女弟。 淳死之后,新妇遗腹得雄,便以为家门之幸。如其不然,万勿置后!会稽大望,
16、至今而 零极矣!节义文章,如我父子者几人哉?立一不肖后如西铭 先生,为人所诟笑,何如不 立之为愈耶!鸣呼!大造茫茫,总归无后。有一日中兴再造,则庙食千秋,岂止麦饭豚 蹄,不为馁鬼而已哉!若有妄言立后者,淳且与先文忠在冥冥诛殛顽嚚,决不肯舍! 兵戈天地,淳死后,乱且未有定期。双慈善保玉体,无以淳为念。二十年后,淳且与先 文忠为北塞之举矣!勿悲勿悲!相托之言,慎勿相负!武功甥将来大器,家事尽以委之。 寒食盂兰,一杯清酒,一盏寒灯,不至作若敖 之鬼,则吾愿毕矣!新妇结褵二年贤孝素 著武功甥好为我善待之亦武功渭阳情也语无伦次将死言善痛哉痛哉! 人生孰无死?贵得死所耳!父得为忠臣,子得为孝子。含笑归太虚
17、,了我分内事。大道 本无生,视身若散展。但为气所激,缘悟天人理。恶梦十七年,报仇于来世。神游天地 间,可以无愧矣! (注) 西铭:张溥,明末复社的领袖。张溥死后,因无后,次年由钱谦益等代为立嗣。 钱谦益后来投降了清朝。人们认为这有损张溥的名节。 若敖:春秋时楚国公族名,因为 越椒背叛楚而被灭族绝后。 (1)对下列句子中划线词语的解释,不正确的一项是() A. 痛自严君见背, 两易春秋见背:被背弃 B. 去年之举,淳已自分必死分:料想 C. 淳之身,父之所遗遗:遗留,留下 D. 嫡母慈惠,千古所难,大恩未酬, 令人痛绝酬:报答 (2)下列各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是() A. 谁知
18、不死,死于今日也师者,所以传道受业解惑也 B. 嫡母慈惠,千古所难失其所与,不知 C. 节义文章,如我父子者几人哉以为凡是州之山水有异态者 D. 家事尽以委之宁许以负秦曲 (3)下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是() A. 夏完淳在临刑前为“ 不得以身报母” 而深感悲痛,为家中“ 八口 ” 的生计问题而深感忧虑, 但他又认为 “ 为父为君,死亦何负于双慈” ,“ 以身殉父 ” 是死得其所的。 B. 夏完淳在信中恳请双慈保重,牵挂结婚二载的娇妻,并以五言诗的咏唱抒发豪情,侠骨 柔肠,尽显其中。 C. 夏完淳以斩钉截铁的语气告白母亲“ 万勿置后 ” ,是担心领养的孩子以后不孝敬老人,反
19、 而会是家族的隐患。 D. 这封狱中绝笔信表达了夏完淳以身赴义、视死如归的民族气节,全文一唱三叹,慷慨悲 壮,感人至深。 (4)用 “/ ”给文中画线的部分断句。 新 妇 结 褵 二 年 贤 孝 素 著 武 功 甥 好 为 我 善 待 之 亦 武 功 渭 阳 情 也 语 无 伦 次 将死 言 善 痛 哉 痛 哉 (5)把文中画线的句子译成现代汉语。 本图复见天日,以报大仇,恤死荣生,告成黄土。 立一不肖后如西铭先生,为人所诟笑,何如不立之为愈耶! 【答案】 (1)A (2)B (3)C (4)新妇结褵二年/贤孝素著 / 武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次 /将死言善 / 痛哉痛哉 (
20、5) (本来指望重见天日,来报大仇,使死者得到慰恤,生者获得荣封,向九泉之下 的父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣,被世人诟骂讥笑,还不如 不立为好啊! 【解析】 【分析】( 1)本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题 目要求,然后找到各选项在文中的位置,结合上下文语境进行分析。本题A 项, “ 痛自严君 见背,两易春秋” 中“ 见背:被背弃 ” 解释错误, “ 见背 ” 是对父亲去世的委婉的表述,“ 见” 表 示一方对另一方的动作,“ 见背 ” 可理解为 “ 离开我,背离我” 。故选 A。 (2)本题考查理解文言文虚词含义的能力。解答本题时考生应先看清题
21、目要求,然后找 到各选项在文中的位置,结合上下文语境进行分析。A 项, “ 谁知不死,死于今日也” 中 “ 也” 表示感叹语气,“ 师者,所以传道受业解惑也” 中“ 也” 与上文的 “ 者” 构成 “ 者 也 ” 结构的判 断句。 B 项, “ 嫡母慈惠,千古所难” 与“ 失其所与,不知” 中的 “ 所” ,均与下文构成“ 所” 字结 构,翻译为 “的” 。C 项, “ 节义文章,如我父子者几人哉” 中“ 者” 解释为 “ 这样的人 ” ,“ 以 为凡是州之山水有异态者” 解释为 “的” 。 D 项, “ 家事尽以委之” 中“ 以” 解释为“ 把” , 介 词; “ 宁许以负秦曲 ” 中 “
22、以” 解释为 “ 来” ,连词。故选B。 (3)本题考查归纳内容要点,概括中心意思的题目,答题时注意对读选项和原文,寻找 时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误,本题C 项, “ 夏完淳以斩钉 截铁的语气告白母亲 万勿置后 ,是担心领养的孩子以后不孝敬老人,反而会是家族的隐 患” ,表述错误,原文相关表述为“ 如其不然,万勿置后!会稽大望,至今而零极矣!节义 文章,如我父子者几人哉?立一不肖后如西铭先生,为人所诟笑,何如不立之为愈耶!” , 这里是表达担心会像西铭先生一样立一个没有出息的后嗣,被世人诟骂讥笑,还不如不立 为好,选项曲解为“ 担心领养的孩子以后不孝敬老人” ,理解
23、错误,故选C。 (4)本题考查文言断句的能力,答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子 结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。本题“ 贤孝素 著” 介绍的是新妇的形象,主语是“ 新妇 ” ,应独立成句;“ 亦 也” 为固定结构,应独立成 句; “ 语无伦次 ” 为成语,意思相对完整,应独立成句;“ 痛哉痛哉 ” 表示悲痛的语气,独立 成句;因此,可断句为:新妇结褵二年/贤孝素著 /武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语 无伦次 /将死言善 /痛哉痛哉。大意是:妻子与我成婚二年以来,贤孝素来为人所深知,武 功甥为我好好地看待她,这也是武功甥的渭阳之情!语无伦次
24、,而这都是将死之时的肺腑 之言。悲痛,太悲痛了! (5)本题考核理解并翻译文中句子的题目,答题时注意直译,重点注意句中重点实词、 虚词、活用和句式的翻译。此题注意, 图:希望。以:来。荣:使动用法,使 荣 耀。 不肖:不成才,没出息。立一不肖后如西铭先生:状语后置。为人所诟笑:被动 句。诟:诟骂。愈:好。 故答案为: A; B; C; 新妇结褵二年/贤孝素著 /武功甥好为我善待之/ 亦武功渭阳情也/语无伦次 /将死言善 /痛哉 痛哉 (本来指望重见天日,来报大仇,使死者得到慰恤,生者获得荣封,向九泉之下的 父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣,被世人诟骂讥笑,还不如不 立为好啊
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 文言文 阅读 专项 练习 详细 答案
链接地址:https://www.31doc.com/p-5571244.html