高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选).pdf
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1、高考诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选) 一、高中诗词鉴赏 1阅读下面这首南唐词,完成下面小题。 鹊踏枝 冯延巳 几度凤楼同饮宴。此夕相逢,却胜当时见。低语前欢频转面,双眉敛恨春山远。 蜡烛泪流羌笛怨。偷整罗衣,欲唱情犹懒。醉里不辞金盏满,阳关一曲肠千断! (1)下列对这首词的赏析,不正确的一项是() A. 上片写情侣的相逢和追忆,忽今忽昔,将眼前和往昔的时间之线交错在一起。 B. 上片抒写的情感依次是再次相逢的欣喜追忆往昔的欢乐又将离别的痛苦。 C. 过片 “ 蜡烛泪流羌笛怨” 画面感极强,既承上片末句喜中含悲又启下片离别之痛。 D. 全词境华辞洁,语淡味浓,情至心苦,哀怨内敛,体现了冯延巳词
2、作的基本特色。 (2)请赏析下片的表现手法。 【答案】 (1)B (2) 运用拟人、夸张的手法,通过“ 蜡烛泪流 ”“羌笛怨 ”“肠千断 ” ,抒写主人公离别的伤 痛; 通过细节描写,“ 偷整罗衣 ”“欲唱情犹懒 ” ,形象表达出主人公慌乱、矛盾的心理; 借用典故, “ 阳关三叠 ” 巧引 “ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人” ,暗抒离别之苦。 【解析】 【分析】( 1)B 项, “ 上片抒写的情感依次是再次相逢的欣喜追忆往昔的欢乐 又将离别的痛苦” 错误,此词上片的意思为:从前几度在凤楼上,共同欢歌饮宴。今夕 相逢,却胜过初识乍见。低声私语以前的欢娱,她频频转面,双眉紧锁凝聚着的离恨,好 似
3、春天朦胧的远山。其中,“ 几度凤楼同饮宴” ,是追忆往昔的欢乐;“ 此夕相逢 ” 突然拉回 到今晚; “ 却胜当时见 ” ,又立即将今天比回到过去;“ 低语前欢 ” ,又拉回现在的情景。故 选 B。 (2)通读下片,“ 蜡烛泪流羌笛怨。偷整罗衣,欲唱情犹懒。醉里不辞金盏满,阳关一曲 肠千断! ” 把它翻译成现代语言,就是“ 眼见蜡烛流泪,耳听羌笛发出哀怨。她偷偷地整理 罗衣,欲唱却又心灰意懒。此时只图一醉了事,不辞痛饮杯杯酒满,听唱那送别的阳关 曲调,令人千秋肠断!” 然后逐句分析其表现手法,如“ 蜡烛泪流 ”“羌笛怨 ” 使用了拟人的 修辞,表达了主人公离别的伤痛之情;“ 偷整罗衣 ”“欲唱
4、情犹懒” 运用了细节描写的手法, 形象生动的写出了主人公心慌意乱,不忍离别的微妙矛盾的心境;“ 阳关 ” 化用 “ 劝君更尽一 杯酒,西出阳关无故人” 的诗句,运用典故再次表达离别的伤痛;“ 肠千断 ” 使用夸张的修 辞,使主人公的离别之痛达到顶点。 故答案为: B; 运用拟人、夸张的手法,通过“ 蜡烛泪流 ”“羌笛怨 ”“肠千断 ” ,抒写主人公离别的伤 痛; 通过细节描写,“ 偷整罗衣 ”“欲唱情犹懒 ” ,形象表达出主人公慌乱、矛盾的心理; 借用典故, “ 阳关三叠 ” 巧引 “ 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人” ,暗抒离别之苦。 【点评】(1)本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感
5、和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题,要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗 歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 (2)此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式:第一步:指出 何种手法;第二步:结合诗歌内容分析;第三步:指出这种手法的表达效果。 2阅读下面这首清诗,完成下面小题。 再示儿 袁枚 山上栽花水养鱼,卅年沈约赋郊居 。 书经动笔裁提要,诗怕随人拾唾余 。 三代文章无考据,一家人事有乘除 。 阿通词曲阿迟画,都替而翁补阙如。 【注释】 此诗作于诗人8
6、1 岁时。 沈约:南朝文学家,曾作郊居赋。诗人三十多 岁时购置随园,开始了郊外生活。 唾余:唾液之余,喻人的只言片语。 乘除:人或 事物的消长盛衰变化。 (1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是() A. 诗歌首联中,诗人以沈约自比,概述了自己曾经经历的闲适的郊居生活。 B. 诗歌第六句中,诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心态对待人事变化。 C. 尾联中,诗人赞扬了儿子们在词曲、绘画方面的长处,并为此感到高兴。 D. 诗歌首尾联均以叙述为主,诗中虽使用了典故,但整体诗意仍较为浅显。 (2)在学习与诗文创作方面,诗人除了建议儿子们不要从事考据之学外,还提出了哪些建 议?请简要概括分析。
7、【答案】 (1)B (2) 读书学习要学会做笔记。读书时,诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习 惯。 创作诗文要有创新意识。作诗文时,诗人希望儿子们不要总是模仿他人,要有自己 的创见与新意。 【解析】 【分析】( 1) B 项, “ 诗歌第六句中,诗人语重心长地教导儿子们要以平静的心 态对待人事变化” 曲解文意, “ 三代文章无考据,一家人事有乘除” ,让他们要记住,写诗不 能捡别人的陈词滥调,也不要去从事考据之学,因为这些都会埋没掉自己,而没有了“ 自 我” 也便淹没了性情。第六句中,袁枚在强调诗里要有自我,正是因为都是自己的东西,而 每个人的性情是不同的,因而所创的作品才会呈现出不同的
8、面貌,也才能给人耳目一新的 感觉。 (2)“ 书经动笔裁提要,诗怕随人拾唾余。” 让他们要记住,读书时,诗人希望儿子们养 成用笔勾画、提炼要点的习惯,写诗不能捡别人的陈词滥调。“ 三代文章无考据,一家人事 有乘除 ” ,也不要去从事考据之学,因为这些都会埋没掉自己,而没有了“ 自我 ” 也便淹没了 性情。袁枚强调的诗的“ 新 ” 也就是强调诗里要有自我,写出自己真性情的诗便是新诗。这 一切都在表明袁枚鼓励人们从传统精神的桎梏里解放出来,充分认识到自己的个体价值, 去努力追求自己理想中的生活。 故答案为: B; 读书学习要学会做笔记。读书时,诗人希望儿子们养成用笔勾画、提炼要点的习 惯。 创作诗
9、文要有创新意识。作诗文时,诗人希望儿子们不要总是模仿他人,要有自己 的创见与新意。 【点评】本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技 巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形 象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选 出“ 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项” ,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句 翻译诗句,接着把握诗歌的内容,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了 哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类
10、题目,首先 要明确题干的要求,如本题“ 在学习与诗文创作方面,诗人除了建议儿子们不要从事考据之 学外,还提出了哪些建议?请简要概括分析” ,这是针对全篇设题,考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌中最能体现作者思 想观点和情感态度的词语,一般是抒情性或议论性的句子。 3阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 八月七日初入赣过惶恐滩 苏轼 七千里外二毛人,十八滩头一叶身。 山忆喜欢 劳远梦,地名惶恐泣孤臣。 长风送客添帆腹,积雨浮舟减石鳞 。 便合与官充水手,此生何止略知津 ? 【注释】 这首诗是作者遭贬赴惠州途中路经惶恐滩时所作。据万安县志载“ 赣州二
11、百里至岑县,又一百里至万安,其间有滩十八 滩水湍急,惟黄公为最甚。” 南方人读 “ 黄 公” 如“ 惶恐 ” ,因被称作惶恐滩。 喜欢:地名,在大散关上。这里代指故乡山水。 石 鳞:水在石上流,其波如鱼鳞。 典出论语,孔子曾问路于隐士长沮、桀溺,二人因 不同意孔子的救世主张,故意不做正面回答,只说:“ 你是知道渡口的,何必问我们呢?” (1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是() A. “ 七千里 ” 极力渲染被贬之遥,“ 二毛 ” 指头发黑白相杂的老人,说明诗人已至暮年。“ 一叶 身” 形象地表现诗人飘零的现状。 B. 把 “ 黄公滩 ” 叫做 “ 惶恐滩 ” ,虽是口音之误,却能涉及身世国
12、事,颇有意趣,所以为后人 认可并应用。如文天祥诗中就有“ 惶恐滩头说惶恐” 。 C. 颈联中 “ 帆腹 ” 是说船帆受风,如大腹鼓起。这一联写舟行所见所感,整首诗的格调也随 之变化,由雄放转为凄苦。 D. 尾联中 “ 便合 ” 意即 “ 正应当 ” ,“ 知津 ” 反用孔子的典故,表现了诗人面对人生劫难时,顽 强的意志和达观的态度。 (2)诗人在这首诗中寄寓的情感复杂多变,请结合全诗简要分析。 【答案】 (1)C (2) 暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用“ 七千里外 ” 和“ 十八滩头 ”“二毛人 ” 和“ 一叶身 ” 形 成强烈的对比,表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。 思乡之情。 “ 山忆喜欢劳
13、远梦” 写自己 因思念故乡而忧思成梦,“ 劳远梦 ” 可见思乡情切。 对仕途险恶的忧虑,对国事的忧愤。 “ 惶恐 ” 一语双关,借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑,“ 泣孤臣 ” 表达虽然自己对朝廷 一片忠心,无奈当时党争激烈,令正直之臣动辄得咎,无故遭贬。 豁达洒脱。颈联显示 出诗人顺风行舟观赏美景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾联诗人更是豁达的表 示,自己可以为官府充当水手,因为自己一生经历的风浪多的是,岂止是略识途而已,这 点打击算不了什么。 【解析】 【分析】( 1)C 项说 “ 由雄放转为凄苦” 表述错误。首联“ 七千里 ” 、“ 二毛人 ” 表现 自己晚年被贬谪的凄凉孤苦;颔联
14、可读出思乡之情;颈联显示出诗人顺风行舟观赏美景的 快意,不肯把自己埋没在痛苦之中的洒脱。应是由凄苦转为洒脱旷达。故选C。 (2)这是一首即景抒情诗。首联诗人用“ 七千里外 ” 和 “ 十八滩头 ” 、“ 二毛人 ” 和“ 一叶身 ” 形 成强烈的对比,表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。颔联“ 山忆喜欢劳远梦” 写自己因思念故 乡而忧思成梦,“ 劳远梦 ” 可见思乡情切;“ 惶恐 ” 一语双关,借地名来表达对仕途险恶的忧 虑, “ 泣孤臣 ” 表达对国事的忧愤,忠心朝廷,无故遭贬。颈联显示出诗人顺风行舟观赏美 景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾联诗人自己可以为官府充当水手,因为自己一 生经历的风
15、浪多的是,岂止是略识途而已,这点打击算不了什么,更是豁达的表示。 故答案为: C; 暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用“ 七千里外 ” 和 “ 十八滩头 ”“二毛人 ” 和“ 一叶身 ” 形成 强烈的对比,表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。 思乡之情。 “ 山忆喜欢劳远梦” 写自己因 思念故乡而忧思成梦,“ 劳远梦 ” 可见思乡情切。 对仕途险恶的忧虑,对国事的忧愤。 “ 惶恐 ” 一语双关,借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑,“ 泣孤臣 ” 表达虽然自己对朝廷 一片忠心,无奈当时党争激烈,令正直之臣动辄得咎,无故遭贬。 豁达洒脱。颈联显示 出诗人顺风行舟观赏美景的快意,不肯把自己埋没在痛苦之中,尾联
16、诗人更是豁达的表 示,自己可以为官府充当水手,因为自己一生经历的风浪多的是,岂止是略识途而已,这 点打击算不了什么。 【点评】(1)本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能 力。解答此类题,要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗 歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 (2)本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌,然后分析 诗歌营造的意境,还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。 4阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 杜鹃花得
17、红字 真山民 愁锁巴云往事空,只将遗恨寄芳丛。 归心千古终难白,啼血万山都是红。 枝带翠烟深夜月,魂飞锦水旧东风。 至今染出怀乡恨,长挂行人望眼中。 【注释】 杜鹃花 :一名映山红,春季开红花,传为杜鹃精诚所化。杜鹃,一名子规,传 说为蜀王杜字失国后精魄所化,它叫起来连绵不断,凄厉悲凉,不啼到口角流血不止。它 的叫声又如 “ 不如归去 ” ,所以又被称作催归鸟。“ 得红字 ”:指诗人和朋友分韵赋诗,分到的 是“ 红” 字,亦即需押此韵。 真山民 :宋朝遗民,真名不详。宋亡后隐姓埋名,自称山民。 (1)下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是() A. 首句直接写巴蜀之地愁云密
18、布之景,暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说,定下了全诗 的情感基调。 B. 第二句点题,由杜鹃鸟过渡到杜鹃花,失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜,都空念故国,却 无力回天,只好把对往事的思念和满腔的遗憾寄予眼前的芳丛。 C. 颈联动静结合,前句写枝的静,后句写花的动,锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜 招摇,动人心魄。 D. 尾联明写 “ 行人 ” 直言诗意,一个“ 染 ” 字,使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿,层层相 扣。 (2)诗歌颔联的意思是什么?该联和白居易的琵琶行中都写到了杜鹃鸟,杜鹃鸟在两 首诗中的作用有什么不同?请具体说明。 【答案】 (1)C (2)诗歌颔联的意思:杜鹃鸟声声叫着“ 不如归
19、去 ” ,然而千年思归的苦心无处表白,竟啼 叫出血,染红了万山的杜鹃花。不同: 本诗颔联由虚到实,由杜鹃鸟引出杜鹃花,丰富 了诗歌的内涵,杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色,更抹上了一层哀怨凄美的色彩。 琵琶行中“ 杜鹃啼血猿哀鸣” 的诗句,以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶 劣,衬托诗人被贬后痛苦的心情。 【解析】 【分析】( 1) C 项“ 颈联动静结合,前句写枝的静,后句写花的动,锦水之滨的 杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇,动人心魄” 的说法有误。颈联手法应为虚实结合,且后句 意思是杜鹃的精魂早已乘着东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。故选C。 (2)本题注意 “ 归心 ” 指思归之心;“ 白
20、” 指倾诉。第二问是诗歌形象的比较阅读。首先要整 体感知诗歌内容;然后找出关键词句,结合背景体会形象特点;再从写作手法和作者情感 等角度体会形象意义;最后归纳不同点组织答案。这首咏物诗是咏杜鹃花的。在结构上, 诗层层相扣,渐次推进,先从杜鹃上着眼,然后过渡到杜鹃花,使得诗歌内涵极为丰富; 在情感上,宋朝灭亡后,很多遗民诗借杜鹃之典寄托亡国之恨,家乡之恋,一时成为风 气。诗歌借杜鹃花,抒情言志,表达故国之思,更加渲染出杜鹃哀美的特点。而白居易的 琵琶行通过“ 杜鹃啼血猿哀鸣 一句展现出诗人被贬后的内心的凄怆与悲凉,突显出诗 人的郁闷悲伤,同时也衬托出环境的恶劣。 故答案为: C; 诗歌颔联的意思
21、:杜鹃鸟声声叫着“ 不如归去 ” ,然而千年思归的苦心无处表白,竟啼叫出 血,染红了万山的杜鹃花。不同: 本诗颔联由虚到实,由杜鹃鸟引出杜鹃花,丰富了诗 歌的内涵,杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色,更抹上了一层哀怨凄美的色彩。 琵琶 行中 “ 杜鹃啼血猿哀鸣” 的诗句,以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣,衬托 诗人被贬后痛苦的心情。 【点评】( 1)本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解 答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等 进行分析概括。
22、 (2)本题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容以及主题,解读时应该结 合诗人、背景、诗作,抓住关键点进行答题。 5阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 临江仙 惠州改前韵 宋苏轼 九十日春都过了,贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵,风转柳花球。 我与使君 皆白首,休夸少年风流。佳人斜倚合江楼 , 水光都眼净,山色总眉愁。 注释 使君:时任惠州知州詹范。 合江楼:作者被贬初至惠州时所居之所,在惠州东 门,因东西二江汇合于此得名。 (1)下列对本诗的理解和鉴赏,不正确的一项是() A. 词的上片 “ 三分春色一分愁” 化用了叶道卿贺圣词词:“ 三分春色,二分愁闷,一分风 雨” 而言春
23、暮人愁。 B. “ 雨翻榆荚阵,风转柳花球” 两句中, “ 翻”“转” 用得巧妙,生动形象地写出了暮春时节,榆 荚被雨打得零落,柳絮被风吹散的画面。 C. 下片 “ 水光都眼净,山色总眉愁” 运用了拟人的修辞手法,山水被赋予人的动作和情感, 使词更富有感染力。 D. 本词上片写景,下片抒情,整首词借景抒情,情景交融。语言风格含蓄隽永,婉转缠 绵,是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。 (2)有诗评说,全词笼罩着“ 一愁到底 ” 的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来?请结合全词 做简要赏析。 【答案】 (1)D (2) 因伤春惜春而愁。上片“ 九十日春都过了” ,直接交代此时为暮春时节,“ 雨翻榆荚 阵,
24、风转柳花球” 更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛,诗人为春光易逝而愁。 因飘泊异 乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作,诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡,漂泊无依 的自己,因而忧愁。 因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春, “ 我与使君皆白首,休夸少年风流” 用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。 【解析】 【分析】( 1)D 项, “ 本词上片写景,下片抒情,整首词借景抒情,情景交融。 语言风格含蓄隽永,婉转缠绵,是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作” 理解有误,词上片下片 均有景有情,词中“ 我与使君皆白首,休夸少年风流” 是直接抒情,表达了青春年华易逝的 愁情; “ 语言含蓄
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