《一道高考试题的反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一道高考试题的反思.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、一道高考试题的反思一、问题展示我有幸参与了2010年全国高考文科数学河南省的评卷工作,在评卷过程中,发现了一些问题,想与各位同仁及热心教育的人们来共同探讨探讨。2010年全国高考文科数学全国(I)卷第(19)题是一道有关概率的试题,试题如下:投到某杂志的稿件,先由两位初审专家进行评审。若能通过两位初审专家的评审,则予以录用;若两位初审专家都未予通过,则不予录用;若恰能通过一位初审专家的评审,则再由第三位专家进行复审,若能通过复审专家的评审,则予以录用,否则不予录用。设稿件能通过各初审专家评审的概率均为0.5,复审的稿件能通过评审的概率为0.3。各专家独立评审。(I)求投到该杂志的1篇稿件被录用
2、的概率;(II)求投到该杂志的4篇稿件中,至少有2篇被录用的概率。这本是一道很平和的试题,评分细则有规定,只要学生会设事件就会得分。正常情况下,若同学们能做到规范性答题,得满分很容易。但实际情况出乎意料,得10-12分的人不足0.3%。在35万多考生中竟有12万多的考生得零分,占总人数的34.34%。看着这个数字,只觉得心痛。这么多天一直在想为什么如此平和的一道题,竟还有这么多的学生得零分?二、问题分析从评卷的情况来看:之所以出现这种情况,主要有以下方面的问题:(1)对基本知识理解不到位,基本概念不清。比如,把考卷中出现的A和P(A)混为一谈。(2)表达不清晰,解题无条理。(3)解答过程不规范
3、。(4)做不到善思。平时不善于总结,考卷上率性而为。三、问题探讨如何培养学生的个性品质?提高学生的数学素质,增强学生的心理素质,拥有良好的个性品质,是提升学生的数学成绩的奠基石。为此我觉得我们还应该从以下几个方面下工夫。第一,激发学生的学习兴趣。兴趣是最根本的学习动力来源。但是,面对着各种不想学或想学学不会的学生,要想激发他们的兴趣,需要发挥我们的智慧,我们不妨采取;(1)进一步完善自己的课堂,用丰富的知识、幽默的语言、形象的事例吸引住学生,提高课堂效率,同时,及时跟进,及时评价。(2)心理疏导法。文科学生数学弱有很多是心理因素造成,在教课之余,尽量查清原因,想学生之想,急学生之急,采用换位思
4、考的方法解决问题。(3)尽力营造和谐课堂。学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动,需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽,是思维共鸣的前奏,也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,使学生在良好的心境中产生积极的学习情绪。(4)奉献自己的爱心和耐心。我们要用我们的爱心和耐心关注学生,尽量让学生心中的幸福花儿绽放。第二,树立强烈的自信心:对于文科学生来说,数学学不好绝大多数是非智力型因素造成的,他们或是在小学的学习中,由于教师的因素而导致的对数学这门课不感兴趣;或是由于自身学习品质不够良好而导致的基础不够扎实等原因,造成了学习数学的暂时性
5、困难,但对于学生来说,这暂时性的困难就导致了多次考试的不理想,而这“多次的结果”又巩固了学生的自我意识中对自我的不正确认识。我听到文科生说起数学出现频率最高的词汇是,“我数学不行,一到考数学我就发憷,尤其考场上一紧张,啥都忘完了”等。这是文科学生学习数学困难的主要因素。因此,平常的教学工作中,我们首先要抓的问题就是要能够让他们重拾自信,相信自己不比别人差,相信自己也能学好数学,注重培养他们的个性品质,培养他们对数学学习的自信心,才能从根本上解决他们学习数学的畏缩心理,进而从内部激发其学习数学的积极性。始终灌输学数学时要自信,自信才能有状态,有状态才能有效果。第三,培养顽强的学习毅力。对文科学生
6、来说,要学好数学需要做到;仔细阅读教材,深刻理解概念,对基础知识及老师讲授的知识,要从源头上搞清楚知识的来龙去脉。只有理解了知识,内化了知识,在新的情境下才能被激活,头脑中储备这样的知识越多解决问题时,才能做到左右逢源,达到以不变应万变的效果。实际上拔尖学生反应快的原因之一,就是大脑中储存了许多定理之外的基本问题,从定理引申出来或从难题中提取出来的基本问题,这种问题我们称之为“思维模块”。“思维模块”的作用就是,遇到具体的问题,思维块储存的信息就容易被调动起来,以达到分解问题或解决问题的目的,从而大化小,难化易。“思维模块”既是知识,又是招数。它可以极大地简缩同学们的思维过程。所有这些,都需要
7、同学们有顽强的学习毅力,只有这样,才能做到持之以恒,知识没有断层,思维模块才能形成,才能发挥作用,成绩才能突出。第四,培养实事求是的、严谨的科学态度。数学有推理严密、逻辑性强的特点。在数学教学中,我们要充分发挥这个特点的作用,逐步培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误、实事求是的科学态度。数学离不开推理。注意引导学生克服随意性、主观性和片面性的弱点,培养学生实事求是、坚持真理、严谨、诚实的学习态度。第五,培养独立思考,勇于创新的精神。数学学习的目的不仅仅是让学生掌握某种解法,而是应当经常鼓励学生独立思考,勇辟蹊径,不墨守成规,同时激发他们学习数学的积极性,提高学习数学的自信心,逐步形成积极进取、努力探索、乐观向上的优良品质。总之,我们要尽我们的绵薄之力,在教会学生知识的同时,还要在培养学生的个性品质上多下工夫,多培养出优秀的人才,以适应时代发展的需要。(作者单位:甘肃省瓜州县一中)
链接地址:https://www.31doc.com/p-5575684.html