全市20 xx年基础教育教学质量分析报告.pdf
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1、全市 20XX年基础教育教学质量分析报告 第一部分教学质量现状 一、小学段 (一) 局属各小学中,实验小学、二小、三小的教 学质量处于较高的水平,其它城区学校有一定的差距 从语文、数学、英语三个学科综合评价看,实验 小学、二小、三小的差距不大,这三所小学的教学水 平、教学质量较高,其它城区学校与这三所小学还有 一定的差距,主要表现在数学、英语学科,如金凤路 小学的数学,矿小、实验小学南校的英语。 (二) 各中心校之间差异较大,同一中心校内各完 小间分化明显 乡镇三科总分人平的两极差为58 分。 乡镇小学整 体教学质量较高的是超化、牛店、青屏、米村、来集, 相对落后的新华路、尖山、苟堂。 完全小
2、学之间差距也较大。如牛店中心校的牛店 小学全市第 1 名,李湾小学全市第 10 名,小寨小学全 市最后一名,北召小学、张坡小学、谭村湾小学都处 于全市 85 名以后。 (三) 从学科情况看,语文基本均衡,数学、英语 成绩悬殊较大 从语文人均分看,各中心校与局属学校基本持平, 完全小学之间悬殊不大。但数学、英语人均分中心校 之间、小学之间悬殊较大,小学之间数学、英语人均 分的两极差分别达到47 分、49 分。 二、初中段 (一) 城区初中依旧强势,多数城区初中三个年级 的教学质量均处于高位 无论是从中招考试优秀率、及格率、人均分综合 评价情况,或是普高录取的绝对人数看, 市直一初中、 市直二初中
3、、金凤路初中、兴华公学、青屏初中在全 市都遥遥领先。优秀生相对集中在城区初中,市直一 初中、市直二初中、实验初中、金凤路初中和青屏初 中五所初中优秀生人数占全市优生人数的百分之五 十。 七、八年级的调研考试。市直一初中、市直二初 中、城关一初中、金凤路初中、西大街初中、青屏初 中、新华路初中等均在全市前10 名。 (二) 部分初中教学工作扎实有效,教学质量持续 上升 从中招成绩综合评价结果看,尖山初中、实验初 中今年进步最大, 分别前进 18、 14 个位次。苟堂初中、 尖山初中、米村初中持续进步,苟堂初中在去年前进 第 3 页 共 27 页 10 名基础上又进 6 名,尖山初中在去年前进6
4、名基础 上又进 18 名,这些初中的教学工作扎实有效,教学质 量持续上升。 (三) 部分初中的教学质量不稳定,个别初中的教 学质量退步较大 部分初中教学质量起伏不定,稳定性不高。如西 大街初中、新华路初中、牛店一初中、超化二初中、 城关二初中, 说明这些初中的教学水平徘徊于 “瓶颈” 时期。造成“瓶颈”的关键在于这些初中的教学中存 在有短板,再加上这些学校的学生巩固率偏低,以致 在全市的综合评价中处于落后地位。 部分初中的质量下滑,退步较大。如超化二初中 由 XX年的第四下滑至18 名,岳村一初中、岳村二初 中、外国语初中、城关二初中招成绩综合评价后退10 名以上。 (四) 学科之间发展不平衡
5、,部分学科教学质量波 动较大 学科之间存在不平衡现象。曲梁一初中的英语, 苟堂初中的思品,超化二初中的物理等一直是校内的 优势学科; 青屏初中的化学、 思品,平陌初中的数学, 新华路初中的化学与学校的其它这科差距很大。同样 的学生,不同的学科产生如此大的差距,或是学生的 学习存在问题,或是教师的教学存在问题?值得认真 的反思。 三、高中段 (一) 高中教学质量跃过了“高原期”,量和质上 实现了新突破 1高考本二、本三人数较去年大幅提升, 本一上 线人数接近 800 人。XX年,我市示范性高中应届参加 高考 4445 人,报考总人数15 年减少 348 人,比 14 年减少 734 人,本一、本
6、二、本三上线人数分别为793 人、1860 人、2917人,比去年分别增加282 人、331 人、356 人。 2本科过线人数位居郑州市效县第一,本一过线 人数与第一的距离进一步缩小。 从各批次上线人数看, 本一、本二分别比新郑少数126 人、36人,本三比新 郑多 134 人。 (二) 实高完成管理目标,二高、一高都完成了管 理目标的97% 以上;三校本二完成管理目标,本一的 管理目标完成最差 1三所示范性高中,实高以% 完成管理目标,二 高、一高分别为 % 和% 。从各批次完成情况看,三校本 二批次均超额完成管理目标。本一和本三批次三所示 范性高中均未完成管理目标,实验高中的本一接近管 第
7、 5 页 共 27 页 理目标。 2综合三个批次全市以 % 完成了管理目标, 本一、 本二、本三管理目标的完成率分别是% 、% 、% 。 3本一过线人数以实高最多, 一高、二高各批次 过线人数基本持平。 一高、 二高、实高本一分别为254、 253、284 人,实验高中比一高、二高多30、31 人; 本二分别为 608、619、623 人;本三分别为 962、983、 942 人。 (三) 非示范性高中教学质量开始提升,潜力生的 增值效果更为显著 根据本届学生高中入学时成绩, 取前 3805 人作为 “一段”参考指标,对五所学校划定“一段”任务数, 文理合计共86 人。从高考成绩看,五校共完成
8、274 人,其中文科 260 人,理科 14人,较为圆满地完成了 任务,以青屏高中完成最好,其次是三高。 数据表明:学习能力相对较弱的学生在非示范性 高中学习,也能取得很好的成绩;五所非示范性高中 在本三批次培养方面做出贡献,尤其表现在文科学生 上。五所非示范性高中在本三批次、甚至本二批次潜 力很大,今后要做好各学科的均衡发展,力争在各批 次上线人数上实现更大的突破。 (四) 全市理科完成管理目标,文科较去年在退步 1全市理科综合完成率为 % ,比去年提高 21 个百 分点。三所示范性高中理科都超额完成管理目标,一 高、二高、实高的完成率分别为% ,% ,% 。 2高考全市文科综合完成率为%
9、,比去年降低7 个百分点。三所示范性高中以一高最好,完成率为% , 其次是实验高中 % ,二高仅为 % 。 3与去年比,理科各批次和文科本一、 本三批人 数较去年都有增加,文科本二的绝对人数较去年减少 了 23 人。 (五) 文科仍以英语学科较差,数学连续提升,语 文和英语继续下滑 1全市文科语文完成率为 % ,数学为 % ,综合为 % , 文科这三科高于总分完成率,文科英语完成率低于总 分完成率 9 个百分点,仍然薄弱。 2与去年比,文综本一增加20 人,本二、本三 分别减少 25 人、26 人;语文本一增加20人,本二增 加 3 人,本三减少 70 人;数学本一、本二、本三分别 比去年增加
10、 44 人、4 人、38 人;英语本一增加 13 人, 本二、本三分别减少24 人、35 人。 3一高:文科语文优势明显,综合完成率为% , 其它三科比较均衡。 二高:文科英语相对薄弱。 实高: 文科数学较好,文科英语特别差。 第 7 页 共 27 页 (六) 理科以数学较好,语文、理综也完成管理目 标,英语较差 1全市整体情况。理科数学超过总分完成率7 个百分点,理科语文和综合都超过总分完成率4 个百 分点,为优势学科;理科英语低于总分完成率9 个百 分点,为薄弱学科。 2理科各学科、 各批次过线人数比去年均有大幅 度增加,特别是各科本一人数的增幅接近或达到50% 。 3三所示范性高中的英语
11、是薄弱学科,实高数学 优势突出,其它比较均衡。 (七)15 级四次调研考试以实验高中较好,一高四 次考试均末完成管理目标 1高一四次调研考试, 总分综合完成情况以实验 高中最好,四次均以较大优势超额完成管理目标。文 理分科后,二高文科完成较好, 两次均超出近 20 个百 分点,一高四次考试均未完成管理目标,但理科略好 于文科。 2各学科综合完成情况看,实验高中文科语文、 数学、英语,理科数学、英语、物理、化学、生物两 次考试均超额完成管理目标,历史学科两次均未完成 管理目标;二高文科各学科两次考试均超额完成目标, 理科语文、英语各有一次超额完成;一高文科语文、 理科语文、生物各有一次超额完成管
12、理目标,其余各 科均未完成管理目标,语文学科两次考试起伏较大。 (八)14 级的四次调研考试以实验高中较好,各学 科之间发展不均衡 1从高二总分综合完成情况看, 四次调考文理合 计实验高中都以绝对优势完成了管理目标,二高在调 研考试中呈上升态势,一高成绩稍有波动,但三校间 你追我赶的良性竞争局面已经呈现。 2文理分科看, 实高和一高文科优势突出, 二高 文科比较薄弱,有明显差距。实高和二高理科有一定 优势,尤其二高理科逐步提升,在最后一次考试中与 实高成绩持平,一高稍有差距。 3从各学科看,一高文科语文、英语、政治、历 史均有较大优势,理科各科均无优势;二高理科语文 优势明显,数学、物理、化学
13、、生物也有一定优势; 实验高中除了文科地理和理科化学在高二上学期略显 劣势外,其余学科优势都非常明显,地理和化学也在 下学期取得了很大进步。 4从学校整体发展趋势看, 一高文科, 实高的文 科、理科发展态势都很不错,但是二高较之高一略有 下滑,优势逐渐弱化。 第二部分成绩与经验 第 9 页 共 27 页 一、义务教育学段 (一) 课程体系日臻完善,特色课程亮点纷呈 通过第三次课程建设工作推进会和校长的两次汇 报交流,在市教研室的指导下,全市各学校进行了课 程规划方案制定和完善,将三级课程整合成一个有机 的整体,构成近似于“关联课程”的课程体系。在实 施过程中呈现出许多优秀课程:超化一初中围绕超
14、化 文化领域构建了传承超化文化的树根课程,围绕 树根课程形成了三个树枝课程:读咏超诗选 奏超化吹歌游超化名胜。从中可以看出课 程元素的高度一致性,课程目标与课程内容有实质性 的关联。实验小学构建“1+X快乐. 幸福”课程体系; 市直三小构建“涵养课程体系”。尤其是十个梦想中 心实施的梦想课程基于“全人教育”理念,采用“体 验参与”教学,追求“多元、宽容、创新”的教育价 值,让教师彰显了教育个性, 为学生点亮了快乐童真。 目前我市二星梦想种子教师86 人, 先后参与梦想教练 计划及培训 43 人次。参加暑期教练计划活动达45 人 次,影响到全国各地的梦想教师达5400人,惠及全国 162 万学生
15、。 (二) 深化基于标准的教学,课堂教学的有效性逐 步提高 编制课程纲要,宏观设计学期教学任务。现在开 学初的教学计划全部改为编制课程纲要,内容上增加 了教学目标、教学策略的选择、教学资源的整合、教 学评价方案等,使学科教学的目标更加明确。市直一 初中、市直二初中、城关一初中等学校要求教师在实 施教学之前根据课标撰写学期课程纲要、课时导学案 等,刘寨初中等学校还在导学案的基础上要求教师书 写教学简案,以便更好的实施教学。 评价设计先于教学活动的设计,有效落实课程标 准。在确定教学目标之后,再考虑评价设计,最后来 设计教学,称之为“逆向设计”。这种“逆向设计” 考量的关键是“课程标准”。“课程标
16、准”是由学科 专家研制而成,是将国家或政府教育目的、培养目标 从“抽象”逐步过渡到“具体”而来,对一线教师进 行教学,学生学习具有具体的指导性。多数教师已经 可以依据“目标”的需要,自由组合教材,创编教材, 是真正的“用教材”,不是“教教材”。 (三) 建立和谐教研组,全面推行“参与式”教研 多数学校以“和谐教研组”为目标,加强教研组 建设,形成了一批优秀的教研团队。如西大街初中和 市直一初中数学组选好了学科带头人,超化二初中物 理组建立了一个分工协作、资源共享的管理机制。 第 11 页 共 27 页 各学科积极组织“参与式”教研活动,让研训教 师人人经历“个体研读、同伴互助、专家引领”促专
17、业提升的过程。形成了参与式教研的基本流程:个人 备课,小组交流,小组中心发言人交流展示,大家通 过大组交流,修订学习目标和评价任务,课堂教学活 动设计,“同课同构”。课后,小组成员在组长的带 领下,围绕本组的课堂观察点对课例进行评价,解决 困惑、碰撞思想。整个过程体现“关注引领 分享”的教研思想。 部分学校在参与式教研中形成了自己的特色:西 大街初中提前一周公布教研主题,在集体备课时根据 教师的参与积极性和发言有效性对教师进行考评;实 验初中确定每天一个学科的专题教研时间,校级领导 参加引领;市直二初中和平陌初中主攻专题明确,把 课堂教学中发现的真问题作为教研的主题,这些参与 式教研活动的开展
18、提高了教师专业成长的内驱力。 (五) 表现性评价方式日见成效,帮助学生张扬个 性 完善评价体系。制定了 XX市中小学生体音美学 科学业成绩考查办法。将学生体艺学科的“学习过 程”和“学科能力表现”均列入考查要素。各中心校 在办法下发后,制定了本辖区体艺学科具体的考 查方案,多数学校遵照办法并结合学校实际,按 照学科选定考查项目和内容对学生的学业情况进行考 评。超化一小、岳村一初中、白寨中心小学、城关中 心小学等学校能将学生的学习态度、课堂展示、活动 参与等一并融入考查结果。超化一小的评价形式则更 为多样,评价主体则更为多元,学校可谓是建立和形 成了较为完善的评价体系。 创新评价办法。上学年,小
19、学一二年级语文、数 学,三年级英语告别统一的纸笔测试的方法,采取“乐 考”形式,这样既还原了评价的绿色本质,又促进了 每个孩子更个性、更全面的发展。乐考以闯关、星级 评价来贯穿全过程,趣味性强,代替了以往纸笔考试 的知识结果评价,不仅重知识,而且重能力,发挥了 评价主体的多元与互动,这种表现性评价让学生把表 达、动手、观察等方面的能力进行充分的展示,突出 了评价的检查、诊断、反馈、激励和发展的功能。 (六) 阅读氛围日益浓厚,语文素养逐步提升 关于加强中小学语文基础知识教学的工作实施 方案下发以后,各学校都制定了学校工作规划,成 立了领导小组,把每项工作具体责任到分包领导,严 格加强过程管理,
20、评价体系保驾护航,取得了很好的 效果。目前,全市小学已基本形成“晨诵午练 第 13 页 共 27 页 暮读”的良好阅读模式。特别是六和公益阅读项目 单位为教师统一购置教育教学类书籍,举办形式多样 的交流活动,为教师阅读分享搭建平台。曲梁、超化 和金凤路小学充分利用六和公益配备的优质图书,开 展读童书、讲童书、为童书写书评等系列主题活动。 各项目校还根据教研室的要求,每天在和欣阅读微信 群中分享教师在日常阅读活动中的优秀做法,达到了 互通有无、相互促进的目的。 三、高中学段 (一) 教体局正确领导,各部门团结协作 高中教学质量跃过“高原期”确实来之不易,凝 聚着各级领导的心血和汗水。教体局突出教
21、学工作的 中心地位,各科室坚持服务教学、服务师生的工作理 念,真正发挥了领导教学、保障教学的作用。XX年 7 月 22 日至 24 日卢局长带领局领导班子深入到各高中 参加以“反思 15 年高考备考”为主题的校领导班子民 主生活会。并结合15 年备考教训,对 16 年高考备考 提出具体要求。 提升办直接安排,并实施尖子生提升和临界生推 进工作;教育科开展专项检查,靠前指挥;人事科优 先安排高中教师、选派高中急缺教师;计财科及时、 足额划拨教学、教研经费;局办公室优先保证教学、 教研活动条件。 (二) 备考方向明确,备考过程反馈及时 XX年高考还没结束,教研室就开始着手对16 年 的高考备考进行
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