八年级下册《杠杆》教案设计.pdf
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1、八年级下册杠杆教案设计 一、教学目标 知识与技能 能识别出杠杆,并能准确找出支点、动力、阻力、动 力臂、阻力臂。 知道杠杆的平衡条件,并能利用杠杆的平衡条件进行 相关的计算。 能对杠杆进行分类,并能根据实际需要选择合适的杠 杆。 过程与方法 通过实验探究,得出杠杆的平衡条件。 通过对杠杆的研究,让学生逐步学会透过现象认识事 物本质的方法,培养学生观察能力和用科学的方法解决问题 的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。 情感态度与价值观 通过从生活中的实例,建立杠杆模型的过程,了解物 理学中研究问题的方法。 通过探究杠杆的平衡条件,使学生勇于并乐于参与科 学探究,增进交流与合作的意识,加强
2、学生之间的相互协作 精神。 通过杠杆分类及应用的学习,感受物理与生活的联系, 进一步领会物理知识的应用价值。 二、教学重难点 学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机 械已有一定的知识经验和感性认识,也已经有了一定的掌握 工具的能力。通过有关力的知识的学习,对力的知识、物体 运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识;另外,学 生已学会了天平的调节,这些都为学习本节做好了铺垫。这 些对杠杆的认识是感性的,但这些认识可能肤浅、片面,甚 至错误。因此,在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、 猜想、探究,从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。 杠杆知识是前面几章力学知识的延续,也是学习滑轮和 轮轴等
3、简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡 条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠 杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探 究杠杆的平衡条件实验,在设计实验、进行实验和数据处理 等方面给学生创设参与的机会,使他们加深体验。本节的教 学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂,教 师有必要讲清力臂的概念,但课堂上不宜花费过多的时间训 练,否则会影响本节重点的教学。 重点:探究杠杆的平衡条件。 难点:杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 三、教学策略 在本节课的教学活动中,教师要利用学生已有的知识和 经验,从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手,通过 学生动手
4、操作、主动观察、分析,从而抽象出杠杆概念。让 学生亲身经历探究实验得出平衡条件。教学要体现“从生活 走向物理”,从“物理走向生活”的基本理念,尽量贴近学 生生活,使学生体验到生活中无处不在的物理知识,从而激 发起学生学习的兴趣,让学生在学习科学的研究方法的同 时,培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。 四、教学资源准备 多媒体设备、实物投影仪,铁架台、杠杆、钩码、大剪 刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启 封的饮料;铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片:一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。 图 提问:这幅图
5、的内容是什么?能联想到什么? 阿基米德的名言:“给我一个支点,我能撬起地球”。 显示了科学家基于科学理论的宏大气魄,也使我们接触到杠 杆这个词。 观察,交流感想,并踊跃回答,说出自己的看法。会心 地接受,体会到“一人之力可以撬动地球,使用杠杆似乎是 可以省力的”,急于了解有关杠杆的科学理论。 创设情景活跃课堂气氛,引入课题 新课教学 一、杠杆 生活中有很多帮助人们工作的工具,实质上都是杠杆。 同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗? 出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等 器材,让学生选择工具起出钉子、打开饮料。 同学们课前也准备了不少相关的工具,请拿出来操作一 下,互相讨论一下你
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