六年级科学下册第四单元教案合集.pdf
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1、六年级科学下册第四单元教案合集 一天的生活用水 【教学目标】 科学概念 人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。 过程与方法 统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制 定切实可行的节水计划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 【课前活动】 布置课前活动任务:要求每个孩子测出自己一天的生活 用水量 说明:课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩 子们自制量杯,并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水, 累积起来统计出一天用水总量
2、。因为有些用水较难用量杯测 量,如洗衣服的用水,洗澡的用水等,所以还得教给孩子们 估计的方法。或先指导学生学会水表读数,再让孩子们回家 后在家长协助下,通过查看水表用水前后的读数,用一天的 用水量除以家里人口数,算出大致的个人的用水量。应向学 生强调一定得脚踏实地地去做测量,细心地统计并记录,不 可盲目地估计。 布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源 状况”的有关信息。 【教材运用】 说明:在这一课的设计中,我把“刷牙的对比实验”选 在课堂进行。 也许,大家会觉得一个开着水龙头,一个不开, 结果是显而易见,完全没有必要一定得做出来。但我想,孩 子虽然能认同这种差异,却不一定能知道这种
3、差异到底有多 大,在没有一定感性认知之前,是很难达到“要在行动上引 起重视”的共鸣的。所以,我觉得这个实验不能省。也曾考 虑到教室用水的不便,尤其有的教室可能并不具备水龙头, 也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像,在课上放给学生 看。但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的 同学现场来做实验,更有说服力和震憾力。 【教学准备】 学生准备自制量杯一个,用于家中测量用水量。收集有 关水资源状况的资料和ppt 【教学过程】 一、导入新 谈话:我们每个人的生活都离不开水,实际生活中,你 家里出现过停水的情况吗?回忆一下,停水或缺水的情况给 家里带来了哪些不便? 学生汇报 小结:由此可见,淡水是我
4、们人类和其他生物生存的必 需品。那么,我们每人每天到底要用多少水呢?上节课老师 布置大家回家做一次认真的测量与统计,下面请几位同学汇 报一下。 二、“我”一天用了多少水 小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少,记录最 多的用水量和最少的用水量。 每组派一代表汇报,本组当中一天用水量最多的是谁? 用水量最少的又是谁? 指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学 分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。 设计说明:这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法 及结果的介绍,一是看他们的测量方法是否科学合理,因为 方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性,准确度。而 且让用水量差距较大的孩子来进行比
5、较,实则是为后面找原 因做铺垫。 注意事项:每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录 在黑板上,为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还 可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。 三、同学之间用水量的比较 提问:从同学们汇报的这组数据中,大家发现了什么? 学生观察并汇报 小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学不仅 个人用水量不同,他们的家庭用水量也不一样,而且有的差 距还比较大。 提问:为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距 呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的? 学生汇报,老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板 上。 小结:同学分析出来的原因有很多,有同学认为可能是 记录、统
6、计不准确;也有同学认为用水特别少同学可能卫生 习惯不好,还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同, 才导致了用水量之间这么大的差距。 提问:大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢? 学生汇报 四、“刷牙”的对比实验 谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是 不一样的。书上79 页为我们设计了一个非常有趣的用水量 对比实验。 开着水龙头刷一次牙用多少水?毫升用杯子接水刷一 次牙用多少水?毫升 今天,我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学 在课堂上来做一做这个对比实验,让我们看一看一个小小的 刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。 说明:因为这个实验要用到水,所以最好能在有水龙头 的实验室
7、上。如果不具备这样的条件,也可以用请另两名同 学在实验同学刷牙时,在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时 开着水笼头的实验。特别要注意的是,要让学生自己思考并 提出这组对比实验中的变量控制:相同条件和不同条件,对 比实验只能有一个条件不同。 指名上台做实验, 用量杯比较出不同的水量,得出结论, 完成书中填空题。 学生发表实验后的感言 五、有限的淡水资 资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 老师演示:切苹果 据科学家研究调查发现,假如把一个苹果看做全球的总 水量,而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一 层薄薄的苹果皮。 引出节水标志,让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样 理解的? 六、节约
8、用水措施的探讨 谈话:伟大的毛主席曾说过:“贪污和浪费都是极大的 犯罪”。面对地球上有限的淡水资源,我们应该树立起节水 意识,采取有效的节水措施,合理开发利用地球水资源,保 护生态环境,维护人与自然的和谐。 提问:具体怎样节水,大家有哪些合理化的建议呢? 学生汇报 介绍政府积极节水的事例: 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱,节约 大量珍贵淡水资源的事例。 说明:宗在让孩子们意识到:只有当节水意识转化成为 一种积极的节水行为,才能真正达到节水的目的。 学生讨论并制定自己的节水计划 注意向学生强调:制定节水方案一定要结合自己的实际 情况来,使之具有可操作性,切实可行,能真正落实到行动 中
9、。 七、布置作业: 关注身边人们的用水情况,发现浪费水的行为及时加以 制止。 创作一些节水宣传画,张贴在用水处。 写一份节水倡议书,张贴到校园和社区的宣传栏,或在 学校广播站、电视台进行宣传,号召全校师生或社区的人们 一起节约用水,保护环境。 教学后记: 我国水资源现状 我国是一个水资源短缺的国家,水资源总量居世界第六 位,按人均水资源量计量,人均占有量为2500 立方米,为 世界人均水量的1/4 ,世界排名第110 位,被联合国列为13 个贫水国家之一。目前,全国668 座城市中,有400 多座城 市缺水,年缺水量60 多亿立方米。长期以来受“水资源取 之不尽,用之不竭”的传统价值观念影响,
10、水资源被长期无 偿利用,导致人们的节水意识低下,造成了巨大的水资源浪 费和水资源非持续开发利用。水资源日益短缺,合理开发、 利用水资源,保护生态环境,维护人与自然的和谐,已经成 为二十一世纪人类共同的使命。 我国节水存在的问题 认识不足。我国人民群众对节水的认识普遍不高,节水 往往只停留在口头上。 投入不足 。节水工作面广、量大,情况复杂多样,需要大量投入 和一定的先进技术,这就需要大量的投入。随着节水量的加 大、用水重复利用率的提高,单方节水投资会愈来愈大,技 术要求也愈来愈高。 机制不力 。当前节水工作还没有一套适应市场经济的运行模式。 水价太低是主要原因,许多节水工程直接经济效益有限,更
11、 多地体现在社会效益和生态效益、缓解水资源供需矛盾上, 而国家又缺乏优惠发展政策。这些原因的存在,致使许多用 水大户节水积极性不高,节水并没有真正变成企业、农户的 自发行动,节水工作处于被动状态。 法制不强 。节约用水涉及各行各业,千家万户,单靠政府行为, 没有市场推动,节水必然动力不足;单靠市场推动,没有政 府引导,节水也必然难见成效。抓好节水必须充分考虑节水 工作的特点,既要靠市场推动,也要加强政府行为。强有力 的政府推动和切实有效的广大用水户的积极自觉行动相结 合,才可能促进我国的节水工作跃上一个新台阶。 节水小窍门 洗手间:洗漱时应缩短用水时间,用完后立即关闭用水 器具;用洗衣机洗少量
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