六年级语文下册全册教学设计.pdf
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1、六年级语文下册全册教学设计 北京的春节教学设计 学习目标 学会本课的14 个生字,正确读写和理解由生字组成 的词语。 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感 受春节的热闹、喜庆气氛。 学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独 特魅力 学习难点:品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得 当的写作方法。 课时安排: 2 课时 教学准备:关于童谣的;歌曲恭喜 教学过程 课时 一、创设情境,提示课题 同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你 的感受。 现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京 味十足的春节
2、,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知,理清脉络 自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌 间互读检查。 请 13 名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画 出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。 交流汇报,老师相机板书:腊八- 腊月二十三 - 除 夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 三、交流探讨,感受年味 春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热 闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印 象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在 空白中批注。 小组内交流。 全班交流汇报 年的味道是爆竹的味道
3、A爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地 方写到? B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年 的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的 怪兽无关了。 年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句,说说体会。 B人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与 享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有 滋有味。 年的味道是开心的味道 A正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、 娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。 总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节, 但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统, 是耐得住
4、咀嚼的味道。 四、品读体味,感受民俗 快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。 认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样 理解“除夕真热闹”。 除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆 的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现 出来。 配恭喜乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。 五、作业:抄写词语 色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色 第二课时 一、复习导入,重温过年的热闹气氛 听歌曲恭喜,回顾除夕。 除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最 主要的活动,当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城 灯火耀街红,弦管笙歌到处
5、同。真是升平良夜景,万家楼阁 月明中。 二、走进元宵节,赏万家灯火 如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯 会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112 自然段,你能 从哪些词句中感受到灯特别的多。 想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看 到什么灯。 通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 快速浏览课文, 从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的? 对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写, 与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对 你的习作有什么启发。 四、拓展总结,布置作业 拓展阅读 春节各地的习
6、俗 春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃 些传统饮食,能给自己和家人带来好运: 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一 顿,以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百 斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天。大年初一和初五 吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出 来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的 时候再端上一盘鱼,以示年年有余。初一早上,又将饺子和 面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、 蜂糕、 米糕、云片糕等, 寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黄豆芽
7、象征万事 如意,吃发芽菜寓意发财。 四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆, 意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡,将其 整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好 后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登。 过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重 要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传 承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、 守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越 来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结 合北京的春节和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感 受或希望。 板书设计:北京
8、的春节独特的民俗文化 腊八 - 腊月二十三- 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九 热闹喜庆团圆祥和 藏戏教学设计 学习目标 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美 语句。 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体 会在表达上的特点。 有感情地朗读课文。 教学重点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具 特色的艺术形式。 课时安排: 1 课时 教学准备:通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历 史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新 出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统 杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三 五天还不会结
9、束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承 下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的 特色。 板书课题 二、读文,理清思路 藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 学生快速浏览课文,画出相关语句。 三、朗读品味,了解藏戏的特点 读部分,初步了解藏戏的特点 找读前三自然段,说说你都听出了什么。 练习朗读后, 找学生朗读, 要求分别读出藏戏的特色; 藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 默读 8 自然段到最后,找与部分相对应的具体描写。 自由读 816 自然段,说说你进一步了解到了什么。 看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么, 对角色的什么特征
10、作了夸张。 自由读 17 和 18 自然段,结合“不要不要不 要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具 更是简陋到了极点。 你想看藏戏吗,为什么? 师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达 方式 师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生 读: 8-16 自然段。 师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生 读: 17 和 18 自然段。 师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢?生读:20 自然段。 师生合读: 21 自然段。 四、了解藏戏的形成 自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色 彩? 交流、生发: 以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。
11、结合“数 不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过 江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏 布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。 这是勇敢的传奇。 创造奇迹的传奇:一无所有 58 座铁索桥。 通过 7 位姑 娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到 献出人力、物力、财力,在江上建了58 座铁索桥,来体会 这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。 艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7 人组 成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人 们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华 文化的奇葩。藏戏,
12、作为藏族的传统剧种,到几百年后的今 天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次 齐读开头部分。 六、作业:用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计: 戴面具演出 藏戏没有舞台 传奇来历:为民造福开创藏戏 三五天没结束8各具特色的民居教学设计 学习目标 学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。 学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点:了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列 数字、打比方、举例子的说明方法。 课时安排: 1 课时 教学准备:关于各地民居的。 教学过程 一、导入新 我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,
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- 六年级 语文 下册 教学 设计
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