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1、第六单元考点梳理 考点一:词语积累 1. 常考词语 娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜迫不及待无怨无悔 铤而走险忐忑不安稚气未脱语重心长朝夕相处依依不舍 桃李满门恭恭敬敬十年树木,百年树人 2. 与老师有关的四字词语 呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨循循善诱言传身教 好为人师因材施教为人师表授业解惑 考点二:与老师有关的名言 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 令公桃李满天下,何用堂前更种花。 一日为师,终身为父。 师者,传道授业解惑也。 鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。 考点三:毕业赠言 1. 毕业赠言的类型 激励性赠言: 崇高的理想是一个人心上的太阳,它能照亮
2、生活中的每一步 路。 祝愿性赠言:愿你成为一粒奔跑的光子,在晨曦中拥抱金色的黎明;愿你 变成一卡跳跃的热能,在燃烧中找到生命的价值。 怀念性赠言:蓝天上缕缕白云,那是我心头丝丝离别的愁绪,但我的胸怀 长空一样晴朗,因为我想到了不久的重逢。 鞭策性赠言:以“勤奋”作航船,以“善良”作风向标,以“创造”作风 帆,愿你驶向充满希望的未来。 2. 毕业赠言示例 同学之间的赠言: (1)赠给悲观的同学:生活有时虽不像你所想的那样美好,但也不会像你 所想的那样糟糕,愿你笑对人生,一帆风顺。 (2)赠给惰性较强的同学:不要学花儿把春天等待,要学燕子衔着春天飞 来。 (3)赠给缺乏自信的同学:生活如汪洋大海,
3、只有你扬起自信的风帆,才 可能到达成功的彼岸。 (4)赠给意志脆弱的同学:废铁之所以能成为有用的钢,是因为它能经得 起痛苦的磨炼。 (5)赠给不善言谈的同学:沉默但不可沉没,沉默是金,但有时也会变成 废铜。 (6)赠给粗心的同学:欲要看究竟,处处细留心。 学生给老师的赠言: (1)加减乘除,算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您 用知识的甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵的清泉,润育我们情操的美 果。在这不寻常的日子里,献上我们深深的祝福! (2)海水退潮的时候,把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候,把诚 挚的祝愿献给老师。 (3)老师,是美的耕耘者,美的播种者,是您用美的阳光普
4、照,用美的雨 露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。 (4)我是一棵苗,是您将我育成参天大树;我是一把火,是您给了我燃烧 的火种;我是一张琴,是您拨动了那响亮的音符老师,我将永远记着您! (5)刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字也未必能流芳百世。 老师,只有您的名字刻在我们心上,这才是真正永存。 一、阅读理解 1阅读下文,回答问题。 打 碗 碗 花 小时候 ,离我家不远 ,有一块荒芜的土地。荒地上的野花总是一茬接一茬,终年不断 除非雪花盖满 了大地。 有一次 ,我跟着外婆从那儿经过,远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处 ,我才看清那野 花生得十分异样。粉中透红的花瓣连在一起
5、,形成一个浅浅的小碗, “碗” 底还滚动着露珠呢。多么新奇, 多么有趣的花呀!我挣脱外婆的手,蹦跳着去摘那花儿。 谁知 ,外婆一把拉住我,连声说 : “不能摘 ,不能摘 ,那是打碗碗花。谁摘它,它就叫谁打破饭碗。” 我被吓住了 ,将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的,郑重其事的。 过了一些时候,外婆的警告逐渐地淡薄起来,而好奇心却强烈地鼓动着我,想要看看打碗碗花究竟是 怎么使人打碎碗的。 吃饭的时候 ,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗 ,一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安,真担心手 里的碗像变戏法那样,突然间就碎了。 但一顿饭吃完 ,那碗却安然无恙,丝毫也没有要破的样子。啊,打碗 碗花 不打
6、碗 ! 但我始终不明白,人们为什么要把这样一个怪名字加给它呢?那原是一种美丽、可爱的花呀! (1)联系上下文,解释下面的词语。 安然无恙 :_ 将信将疑 :_ (2)打碗碗花是什么样子的?在文中找出来。 (3)短文第6 自然段表现了“ 我” 从( )到( )的心理历程。 A.惊慌 B.担心 C.难过 D.放心 (4)根据短文内容,判断句子内容是否正确。 打碗碗花会使人打碎碗。 “荒” 字一共有 9 笔,第 6 笔是竖折。 打碗碗花有毒 ,外婆为了不让“ 我” 去摘花 ,才这么吓唬 “ 我” 。 在生活中有了疑问,要多用自己的眼睛去观察,甚至是亲自动手去做做。 【答案】(1) 原指人平安没有疾病
7、。现泛指事物平安未遭损害。; 有点相信 ,又有点怀疑。 (2)远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处,我才看清那野花生得十分异样。粉中透红 的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗, “碗” 底还滚动着露珠呢。 (3)B,D (4)错误;正确;错误;正确 【解析】 【分析】( 1)词语理解的考查。要结合语境,正确理解词义。 (2) 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定 (相关信息 )所填的范围, 再按要求找到答案。 (3)、( 4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。 故答案为:(1) 原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。
8、 有点相信 ,又有点怀疑。 (2)远远地就望见荒地上的野花开得一片粉红。走到近处,我才看清那野花生得十分异样。粉中透红 的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗, “碗” 底还滚动着露珠呢。 (3) BD ; (4)错误;正确;错误;正确 【点评】( 1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。 (2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 (3)、( 4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。 2阅读下文,回答问题。 光明 赵丽宏 他是一种神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土,把幼苗 雕成大树,把荒漠变成城市和园林,当然他也能使繁华之都衰
9、败,使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。 老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由 他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张旧日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越远的历史。 他慷慨。你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。 他公正。你()权重如山、腰缠万贯,()一介布衣、两袖清风,他都一视同仁。没有人能 将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不会因此而施舍一分一秒。 你珍惜他,他()在你身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。 你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪。 有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是()他把脚印深深地留在人们的心里。 有时,漫长的岁
10、月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。 (1)在文中()处填上关联词,最恰当的一项是()。 A. 即使 或是就由于B. 不管 还是便因为C. 尽管 尽管便因为D. 即使 即使就由于 (2)请用四个词语概括“ 光阴 ” 的特点。 _ _ _ _ (3)用一句话概括第1 自然段的大意。(不超过10 个字) (4)读了这个片段,你有什么感想? (5)你每天的时间是如何安排的?你认为有没有需要改进的地方?请选择其中一个方面写一写。 【答案】(1)B (2)神奇;无情;慷慨;公正 (3)光阴的神奇和无情。 (4)略 (5)略 【解析】 【分析】( 1)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表
11、示的是何种关系,再根据句 子的意思来选择恰当的关联词语填写。 (2)考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再从文中选择恰当 的语言概括出来即可。 (3)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词 语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。 (4)谈自己的看法时需注意两点:一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语 病。 (5)解答此题能结合实际谈看法,言之有理即可。 故答案为:(1) B (2)神奇、无情、慷慨、公正 (3)光阴的神奇和无情。 (4)略 (5)略 【点评】( 1)本题考查学生对关联词语的使用。理
12、解句子,分清分句前后之间的关系。然后再来选 择恰当的关联词语,使句子连贯。 (2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (3)此题主要考查概括段意的能力。 (4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。 (5)此题属于开放性试题。 3现代文阅读 飘向大洋彼岸的红领巾 几年前,我收到丹怡同学从大洋彼岸寄来的信,信中这样写道:“ 钟老师,您好!我离开大家已经 两年多了,在这两年的时间里,我无时无刻不想念同学,老师。钟老师,您知道吗? 在我的内心 深处,一直藏着一个美丽的梦:我多想戴鲜艳的红领巾,成为一名光荣的少先队员啊!可这永远也无 法实现了,嗨,
13、谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢!” 那天,我象往常一样检查学生的家庭作业,检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个 字也没写,我气坏了,把本子狠狠地摔在地上,不问青红皂白地批评她。 丹怡同学惊恐地抬起头,结结巴巴的解释:“ 钟老师,我不 ” “ 不做作业,还狡辩!” 我火冒三丈,一下子打断了她的话:“ 你,你别想入队了!” 顿时,她楞住了,眼圈红了。 可是,我万万没有想到,半个月以后,她竟然随父母移居美国了。看完这封信,我才知道她没有 完成家庭作业是因为当时她发了高烧,那天,她还是带病坚持来学校上课的呀! 我的心被强烈地震撼了:多好的孩子,多么纯真的感情啊,虽然远离故土,可她依然深深
14、地眷 念着我们的少先队组织,她的心依然和祖国紧紧连在一起。 于是,我把情况向大队部作了汇报,大家被她深深地感动了。为了那颗诚挚的童心,特别批准她 为少年先锋队队员。一条鲜红的红领巾飞跃千山万水,寄到了丹怡同学手中。 很快,我收到了她的来信, 信中夹着一张彩色的照片:在一片绿茵茵的草地上,一位漂亮的小 姑娘身穿雪白的连衣裙,胸前系着那条鲜艳的红领巾, 她正深情地行着一个庄严的队礼!照片背 面写着!敬礼,老师!敬礼,队旗!敬礼,我亲爱的祖国妈妈! (1)文中 句写丹怡的美丽的梦是指_ 移居美国前没有实现这美丽的梦的原因是_ (2)第 句写丹怡 “ 顿时愣住了,眼圈红了” 表现了丹怡当时怎样的心理?
15、 (3)第 句“ 我的心被强烈地震撼了” 原因是: _ _ (4)第 句有关照片的描写有什么作用? (5)本文塑造了丹怡这个可爱的人物形象运用了_、_、_描写方法。 (6)本文运用的记叙顺序是() A.顺叙 B.插叙 C.倒叙 D.补叙 (7)第 句集中表现了丹怡_的思想感情。 【答案】(1)我多想戴上鲜艳的红领巾,成为一名光荣的少先队员啊!;那晚发高烧没有完成家庭 作业,老师在没有让她说清原因的情况下非常生气,不让她入队。 (2)表现了丹怡失望伤心的心理(因为她成为不了少先队员)。 (3)我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动;我因错怪丹怡而内疚后悔 (4)写出事情的结果,丹怡加入少先队,梦想
16、成真。 (5)语言;外貌;动作 (6)B (7)热爱少先队,热爱祖国。 【解析】 【分析】( 1)解题的关键是要统观全文,注意提示性语言。“ 一直藏着一个美丽的梦” 后面 的冒号提示我们,下文的内容就是丹怡美丽的梦,摘抄下来即可。“ 谁叫我当时我没有完成作业让你 生气呢 ” 交代了梦想没有实现的原因。 (2) “ 眼圈红了 ” 是对丹怡的神态描写,表现了她得知自己无法入队以后内心的难过。 (3) “ 虽然远离故土, 可她依然深深地眷念着我们的少先队组织,她的心依然和祖国紧紧连在一起” 写出了丹怡的爱国之情,“ 我” 为之感动;上文的“ 她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧,那天, 她还是带病
17、坚持来学校上课的呀” 交代了事情的真相,“ 我” 为自己错怪了她而内疚。 (4) “ 在一片绿茵茵的草地上,一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙,胸前系着那条鲜艳的红领巾” 是照片的内容,它告诉我们:丹怡已经实现了自己的梦想,成为一名光荣的少先队员。 (5) “ 钟老师,我不 ”是对人物的语言描写;“ 丹怡同学惊恐地抬起头” 是对人物的动作描写;“ 一 位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙,胸前系着那条鲜艳的红领巾” 是对人物的外貌描写。 (6)此题考查的是记叙的顺序。插叙指叙事时中断线索,插入相关的另一件事。“ 那天,我象往常 一样检查学生的家庭作业,检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个字也
18、没写” 是插叙部 分的开始, “ 看完这封信 ” 回到原有的叙事线索,故选B。 (7) “ 深情 ”“庄严的队礼 ” 是对丹怡的神态描写和动作描写,表现了她态度的庄重,这是出于对少 先队和祖国的崇敬和热爱。 故答案为: 我多想戴上鲜艳的红领巾,成为一名光荣的少先队员啊!那晚发高烧没有完成家庭作 业,老师在没有让她说清原因的情况下非常生气,不让她入队; 表现了丹怡失望伤心的心理(因为她成为不了少先队员); 我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动;我因错怪丹怡而内疚后悔; 写出事情的结果,丹怡加入少先队,梦想成真; 语言;外貌;动作; B; 热爱少先队,热爱祖国。 【点评】 本题考查事件的概括。解答
19、此题在熟知段落内容的基础上,找出事件,用指定的方式概 括即可; 本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出解答; 本题考查对文章内容的理解与辨析,解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句即可 解答; 本题考查对关键词的理解分析能力。解答时,结合题干要求和文章内容作答即可; 本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像(外貌) 、神态、 动作、 语言(对话) 、 心理等。其作用是形象生动地刻画出人物 的性格(情感、心理)特征,或是衬托、突出 的特点, 表达作者的 感情; 本题考查记叙顺序的判断与作用分析。解答此题要了解常用的三种记叙顺序:顺叙、插叙、倒叙。 插叙,就是
20、在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一 段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用:补充交代了 内容,丰富了 的人物形象,突出文章中 心,为下文 作铺垫; 本题考查作者情感的体会。一般来说,作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写中,或者用 议论抒情的句子直接表达出来,所以解答此题要留意文中的景物描写及议论抒情句。 4阅读赠品,完成各题。 赠品 刘美含 他去面馆吃面的时间,总是比别的同学晚二十分钟。 面馆开在学校附近,夫妻店,很小的店面,很简单的清水煮面。面有两种,一种卧一个荷包蛋, 五毛钱;一种仅仅是清水煮面,三毛钱。 他只要三毛钱的。 父母都是农民。三毛
21、钱的清水煮面对他来说,已够奢侈。 晚去二十分钟,面馆里就不会再有他的同学。他坐下,要一碗三毛钱的清水煮面,慢慢吃。如 此几次,再去,他便发现面里面卧着一个蛋。他对男人说,我只要清水煮面。男人说,蛋是赠品。他 说谢谢,坐下来,静静地把蛋吃掉。他很清楚三毛钱与五毛钱的清水煮面的区别,很清楚所谓的赠品 不过是老板的谎言,可是他从来不说。正是长身体的时候,他需要一个荷包蛋,更需要男人的怜悯。 他在镇上读了三年初中。几乎每天中午,他都会得到男人送他的一个荷包蛋。 后来他去县城,去省城,读高中,读大学,开公司,去更大的城市发展,事业做得越来越大。 他常常想起那个荷包蛋,想起那个面馆,想起男人和女人,想起三
22、年的初中时光。也曾动了回去看看 的念头,可是最终,他还是没有回去。生活里有太多比感恩更重要的事情,何况他认为时间过去那么 久,面馆肯定早已不在。 终于,春天的时候,他万念俱灰, 回到小镇。他没有别的奢求,只想找回那碗清水煮面的味 道。 很意外,面馆还在,男人和女人还在。他走进去,他们却不再认识他。他们已经很老,面的味 道却没有变。那天他一个人要了两碗面,加蛋,花掉十块钱。这世上总有些廉价的快乐,两碗加蛋的 清水煮面就是。 男人将面端给他,又送他一碟咸菜。这是赠品,很下饭。男人笑着对他说。 ?他静静地吃着面,听男人与女人聊天。房东决定收回房子,然后将面馆变成一栋楼房,所以, 一个月以后, 小饭馆
23、将不得不关闭楼房租金太高, 仅凭他们这点微薄的收入,已经不能留在这里继 续将面馆经营下去。 ?吃完面,付钱,他静静离开。他没有说起多年以前的那个荷包蛋,他觉得有些事,应该永远封 存。不管是愧疚、感恩,还是帮助。 ?他在小镇上住了半个多月,每一天,都会去面馆吃一碗加蛋的清水煮面。小镇已无亲人,然而 每次走在街头,他都能寻到一种踏实的感觉。他知道,这是因为多年以前的那个荷包蛋,以及一碗最 简单却是最纯真的清水煮面。 ?离开小镇那天,照例,他去面馆,点一碗加蛋的清水煮面,男人也照例送他一碟咸菜。他吃完 面,将钱压在碗底, 静静离开。 小镇从此与他永别,或许, 人生也从此与他永别。他将回到他的城市,
24、住进医院,打败病魔,或者被病魔打败。一个月以前他被检查出绝症,那一刻,他毫无缘由地想起了 那碗清水煮面。 ?空碗下面,压着十块钱,一封信,还有一个房产证。房产证上写着他的名字,他却将房子送给 了男人。 他在信里说, 不管男人相不相信,过去的这么多年,那碗加蛋的清水煮面给了他太多。现在, 他买下这栋开着面馆的房子,面馆将永远不会关闭。 ?这是那碗水煮面的赠品。信末,他这样说。 (1)“ 赠品 ” 是贯穿本文的线索。仔细阅读全文,完成下列表格 赠品 赠送对象 赠送原因 他 咸菜 他体贴顾客 房子 (2)阅读第 段,说说划线句子中“ 他还是没有回去” 的原因。 (3)本文构思精巧, 值得细细品读。
25、当你读到第 段中 “ 他万念俱灰 ” 一句时, 你会产生怎样的疑问? 请从后文中找到答案,并说说这样写的好处。 疑问: _ 答案: _ 好处: _ 【答案】(1) 荷包蛋; 关心(怜悯)他; 卖面男人(面馆老板); 感恩(回报) (2)“ 没有回去 ” 是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他认为时间过去那么久,面馆肯定 早已不在。 (3)为什么万念俱灰?;被检查出绝症。;设置悬念,激发读者阅读兴趣。 【解析】 【分析】( 1)解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键语句来梳理故事情节 和分析人物情感即可。“ 赠品 ” 是贯穿本文的线索,本文涉及到三种赠品“ 荷包蛋、咸菜、房子 ”
26、 ;他 上初中时面馆老板给他的赠品是荷包蛋,这是老板出于对一个孩子的同情和关心(怜悯)他。最后在 他回到镇上,了解到面馆将要关闭的原因,他买下了这栋房子,送给了卖面男人(面馆老板),作为 那个荷包蛋的感恩(回报)。据此可填空。 (2)从上下文中,就能找到答案。“ 他还是没有回去” 后面的内容 “ 生活里有太多比感恩更重要的事 情,何况他认为时间过去那么久,面馆肯定早已不在。” 就是原因。 (3)读到第 段中 “ 他万念俱灰 ” 一句时,自然而然就会产生:“ 他为什么万念俱灰?” 的疑问。答案 从“ 一个月以前他被检查出绝症,那一刻,他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。” 可以得出。设置了悬 念,吸
27、引读者阅读。 故答案为: 荷包蛋; 关心(怜悯)他; 卖面男人(面馆老板); 感恩(回报) “没有回去 ” 是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他认为时间过去那么久,面馆肯定早 已不在。 为什么万念俱灰; 被检查出绝症;设置悬念,激发读者阅读兴趣。 【点评】 本题考查理解故事情节和情感。解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键 语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。 本题是对文章内容的理解。从上下文中,就能找到答案。“ 他还是没有回去” 后面的内容就是原因。 (3)本题考查根据文章内容展开合理的联想与想象。解答此题只要能结合语境,写出面馆男人见到 信后激动、感动的心情即可。 5阅
28、读下面的文字,完成小题。 春天到了,莎利文老师搀着我的手,穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上,在大 自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长,鸟儿会为自己筑巢, 松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长,我感到周围的世界越来越多的东西给我 带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香,从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还 向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然,使得自然界成为我思想的一部分。 但是,也就在这时候,我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好,但很 热。因为走的路程较长,我们坐在树阴下休息过两三次,
29、最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树 给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下,很容易地爬到树上去了。我一直往上爬,在树 枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议,我们就在树阴下吃午饭,叫我等她拿来午饭后,再从 树上下来。 突然间天气起了变化,太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布,因为我已感觉不到阳光 照射的热量,还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道,我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师,我 一个人高高地坐在树枝上,感到非常害怕,感到非常孤单。周围是无垠的空间,一切都是那么陌生。 我坐在树枝上静静地等待着,我想只有等老师来,我才能从树上下来,否则别无办法。 周围死一般地沉寂。树叶开始
30、骚动,然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话,一 阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼,树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小 树枝都打断了,我想从树上跳下来,但周围的恐怖气氛使我动弹不得,我只好仍留在树上。我感到一 阵轰鸣声,似乎有什么重物掉下来,我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这 时,老师来了,她一把抓住我的手,扶我从树上下来。我紧紧搂住老师,感到非常高兴,我的脚又重 新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课,大自然并不总是对你微笑,给你仁慈。 (1)第 段中描写 “ 我” 的心态的句子是哪一句?请找出来。 (2)第 段中画线的句子在文中起
31、什么作用? (3)第 段“ 她一把抓住我的手,扶我从树上下来” 句中词语 “ 抓、扶 ” 写出了我和老师的什么感情? (4)请你用一句话概括选文的主要内容。 【答案】(1)离开了老师,我一个人高高地坐在树枝上,感到非常害怕,感到非常孤单。 (2)承上启下(过渡)。 (3)老师对我的爱和我对老师的依赖。 (4)“ 我” 体会到大自然的真正威力,也使“ 我 ” 真正认识了大自然。 【解析】 【分析】 (1)“ 心态 ” 就是人物的心理感受,这样来找就容易了“ 离开了老师,感到非常害怕, 感到非常孤单” 。 (2)“ 但是 ” 表转折的连词,故而此句起到承上启下的作用。 (3)划线句子中 “ 她一把
32、抓住我的手,扶我从树上下来。” 是莎莉文老师怕我从树枝上摔下来,表现 老师对我的关系和爱护。“ 我紧紧搂住老师” 写出我对莎莉文老师的依赖。 (4)整体感知文章内容可知,本文的人物是莎莉文老师和我,主要事件是莎莉文老师带我来到大自 然,让我体会到大自然对人并不总是善的、美的。结果是“ 使我真正认识了大自然。” 概括的时候,把 主要人物和事件概括清楚即可。有结果的,最好把结果概括出来。 故答案为: 离开了老师,我一个人高高地坐在树枝上,感到非常害怕,感到非常孤单。 承上启下(过渡)。 老师对我的爱和我对老师的依赖。 “ 我” 体会到大自然的真正威力,也使“ 我” 真正认识了大自然。 【点评】 本
33、题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路,根 据已给出的事件,找到相应的段落,用简洁的语言概括; 本题考查对文章重点句子的分析能力。解答时,结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感, 加以理解分析即可; 本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句, 分析作者的心理或找出表达感情的词语即可; 本题考查对文章内容的概括能力。解答时,认真阅读全文,用简洁的语言将故事情节概括即可。 6阅读下面的文章,完成下列小题。 孤独的树 席慕蓉 在我二十岁那年的夏天,我看见过一棵美丽的树。 那年夏天,在瑞士,我和诺拉玩得实在痛快。她是从爱尔兰来
34、的金发女孩,我们一起在福莱堡 大学的暑期法文班上课,到周末假日, 两个人就去租辆脚踏车漫山造野地乱跑,附近的小城差不多都 去过了。 最喜欢的是把车子骑上城顶之后,再顺着陡峭弯曲的公路往下滑行,我好喜欢那样一种令人 屏息眩目的速度,两旁的树木直逼我们而来,迎面的风带者一种呼啸的声音,使我心里有一种要呼啸 的欲望。 夏日的山野清新而又迷人,每一个转角都会出现一种无法预料的美丽。 那一棵树就是在那种时刻里出现的。 刚转过一个急弯,在我们眼前,出现了一座不算太深的山谷,在对面的斜放上,种了一大片的 林木。 大概是一种有计划的裁种,整片斜坡上种满了一样的树,也许是日照很好,所以每一根都长得 枝叶青葱,
35、亭亭如华盖, 而在整片倾斜下去一直延伸到河谷草原上的绿色里面,唯独有一棵树和别的 不同。 站在行列的前面,长满了一树金黄的叶片,一树绚烂的圆,在圆里又有着一层比一层还璀璨的 光晕。它一定(存在/坚持)了很久了,因为在树下的草地上,也已圆圆地铺满了一圈金黄色的落叶, 我虽然站在山坡的对面,也仍然能够看到刚刚落下的那一片,和地上原有的碰在一起的时候,就觉得 后者已经逐渐干枯褪色了。 天已近傍晚, 四野的阴影逐渐加深,可是那一棵金黄色的树却好象反而更发出一种神秘的光芒。 和它后面好几百棵同样形状、同样大小, 但是却青翠逼人的树木比较起来,这一棵金色的树似乎更适 合生长在这片山坡上,可是, 因为自己的
36、与众不同使它觉得很困窘,只好披着一身温暖细致而又有光 泽的叶子,孤独地站在那里,带着一种不被了解的忧伤。 诺拉说: “ 很晚了,我们回去吧。” “可是,天还亮着呢” 我一面说,一面想走下河谷,我只要再走近一点,再仔细看一看那棵不一 样的树。 ?但是,诺拉坚持要回去。在平日,她一直是很随和的游伴,但是,在那个夏天的午后,她的口 气却毫无商量的余地。 ?于是,我终于没有走下河谷。 ?也许诺拉是对的,隔了这么多年,我再想起来,觉得也许她是对的。所有值得珍惜的美丽,都 需要保持一种距离。如果那天我走近了那棵树,也许我会发现叶的破裂,树干的斑驳,因而减低了那 第一眼的激赏,可是,我永远没走下河谷,(我这
37、一生再无法回头,再无法在同一天,同一刹那,走 下那个河谷再爬上那座山坡了。)于是,那棵树才能永远长在那里,虽然孤独,却保有了那一身璀璨 的来自天上的金黄。 ?又有哪一种来自天上的宠遇,不会这在人世间觉得孤独呢? 拓展链接:席慕蓉,1943 年 10 月 15 日生,出生于四川,成长于台湾,蒙古族,全名穆伦 席连勃, 当代画家、诗人、散文家。原籍内蒙古察哈尔部。她的作品多写爱情、人生、乡愁,写得极美,淡雅 剔透,抒情灵动,饱含着对生命的学爱真情。 (1)第 段中, 加下划线的 “ 那一棵树 ” 是怎样的一棵树?根据全文,用几个恰当的词语概括其特点。 (2)根据上下文语意,你觉得括号里哪一个词语更
38、合适,说说你选这个词语的理由。 它一定(存在/坚持)了很久了,因为在树下的草地上,也已圆圆地铺满了一圈金黄色的落叶,我虽 然站在山坡的对面,也仍然能够看到刚刚落下的那一片,和地上原有的碰在一起的时候,就觉得后者 已经逐渐干枯褪色了。 我选择 _,理由: _ (3)席慕蓉曾说,在她看来,生命是不断的经过、经过、经过,她写的东西都是在生命现场里所得 到的触动, 尽管有些触动要等到一二十年后才恍然大悟。作者在见到那棵树的当时和离开那棵树时的 心理状态分别是怎么样的?而多年后她的心态又是如何的呢? (4)万物有灵,善思之人往往能从这些有灵之物身上得到启示。在这个树身上,你得到了哪些启发 呢? 【答案】
39、(1)高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞 ( 2)“ 坚持 ” ;“ 坚持 ” 一词运用了拟人的手法,赋予大树以人的情感,强调了大树虽孤独,却依然持 续展示着自己的美,体现出作者对树的赞美喜爱之情。 ( 3)“ 见到那棵树时” 是惊喜的、激动的;“ 离开那棵树后” 是孤单落寞的,多年以后她内心对生活又 有了新的看法,内心归于平静。 (4)启示1:距离产生美,既然我们发现了美,就不必去寻找美的另一面,以免让自己失望,就让 美的东西永远的留在我们的记忆中,这样才更能获得喜悦与快乐。 启示 2:生活中纵然有很多美好的东西,可并不是十全十美,正如大树,享受了美伴随而来的就是孤 独,我们要调整心态
40、,去接受这种不完美。 【解析】 【分析】( 1)通读全文,找到描写“ 那一棵树 ” 的形象的句子简要概括即可。“ 每一根都长得 枝叶青葱,亭亭如华盖”“和它后面好几百棵同样形状、同样大小” 写它高大、挺拔,“ 唯独有一棵树和 别的不同 ”“因为自己的与众不同使它觉得很困窘” 写出它的与众不同,“ 长满了一树金黄的叶片,一树 绚烂的圆,在圆里又有着一层比一层还璀璨的光晕” 写出它的勃勃生机,“ 孤独地站在那里,带着一种 不被了解的忧伤” 写出它的孤独寂寞。 (2)“ 存在 ” 是指客观存在,不能体现树的精神,也就不能表现文章的主旨。而“ 坚持 ” 本是人的情感, 用来写树,是拟人的修辞手法。是赋
41、予了树以人的情感,结合下文“ 虽然孤独,却保有了那一身璀璨 的来自天上的金黄” ,可见强调了大树虽孤独,却依然持续展示着自己的美,体现出文章的主旨,即 作者对树的赞美喜爱之情。 (3)根据题意,找到相关答题区域,结合关键句子回答。“ 唯独有一棵树和别的不同”“站在行列的 前面,长满了一树金黄的叶片,一树绚烂的圆,在圆里又有着一层比一层还璀璨的光晕”“第一眼的激 赏” 写出作者刚见到树时的惊喜、激动的心情;“ 只好披着一身温暖细致而又有光泽的叶子,孤独地站 在那里,带着一种不被了解的忧伤” 写作者离开树时感到的孤独落寞;“ 又有哪一种来自天上的宠遇, 不会这在人世间觉得孤独呢” 写多年以后,作者
42、由树而产生了对人生的思考,理性地看待生活,内心 归于平静。 (4)本题可以从不同的角度来谈,如“ 所有值得珍惜的美丽,都需要保持一种距离。如果那天我走 近了那棵树,也许我会发现叶的破裂,树干的斑驳,因而减低了那第一眼的激赏” 告诉我们距离产生 美。然后结合实际,谈我们在生活中,要想让美的东西永远的留在我们的记忆中,就不必去走近美, 不必去深入地探究美,以免让自己失望;“ 因为自己的与众不同使它觉得很困窘,只好披着一身温暖 细致而又有光泽的叶子,孤独地站在那里,带着一种不被了解的忧伤” 告诉我们即使对美的事物也不 能要求其十全十美。然后结合生活实际,谈我们在生活中要调整心态,应有开阔的胸襟,去接
43、受各种 不完美。 故答案为: 高大、挺拔、勃勃生机、与众不同、孤单落寞; “ 坚持 ” ;“ 坚持 ” 一词运用了拟人的手法,赋予大树以人的情感,强调了大树虽孤独,却依然持续 展示着自己的美,体现出作者对树的赞美喜爱之情; “ 见到那棵树时” 是惊喜的、激动的;“ 离开那棵树后” 是孤单落寞的,多年以后她内心对生活又有 了新的看法,内心归于平静; 启示1:距离产生美,既然我们发现了美,就不必去寻找美的另一面,以免让自己失望,就让美 的东西永远的留在我们的记忆中,这样才更能获得喜悦与快乐。 启示2:生活中纵然有很多美好的东西,可并不是十全十美,正如大树,享受了美伴随而来的就是 孤独,我们要调整心态,去接受这种不完美。 【点评】 本题是对内容概括的考查,找到相应的段落,逐条总结即可,总结的越全面越好。 本题考查近义词的使用。难点是先要理解句子的内容,再对进行近义词的辨析,结合语境进行解 答。答题时注意根据句意理解词语; 本题考查学生对文章内容信息的筛选和概括。答题时根据题干锁定关键句即可作答; 本题考查对文章内容的理解和拓展能力。解答时,需要先表明自己的观点,然后结合文章内容, 从主题、人物形象刻画、情节安排等方面展开叙述,言之有理即可。
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