统编部编人教版六年级下册语文:课内阅读训练.pdf
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1、课内阅读训练 (一)学弈 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽 听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之。 虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与? 曰:非然也。 1. 解释下列加点的字。 (1)使弈秋诲 二人弈 _ (2)非然 也 _ (3) 思援 弓缴而射之 _ (4) 为 是其智弗若与 _ 2. 写出下列句中“之”的意思。 (1)弈秋,通国之 善弈者也 _ (2)一人虽听之 _ (3)思援弓缴而射之 _ (4)虽与之 俱学 _ 3. 下列朗读节奏划分正确的一项是() A.使/ 弈秋/ 诲二人弈 B.思援/ 弓缴/ 而射之。 C. 为/ 是其智 / 弗
2、若与 D.通国/ 之善/ 弈者也 4. 翻译下面的句子。 为是其智弗若与?曰:非然也。 译文: _ 5. 本文学弈这件事,说明了一个什么道理? _ _ 参考答案: 1. (1)教,教授。(2)这样。(3)引,拉。(4)因为。 2. (1)的。(2)指弈秋的教导。(3)它,指鸿鹄。(4)他,指专心致志的 那个人。 3.A 4. 难道是因为他的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。 5. 说明了同样的学习条件, 学习态度不同, 学习结果就会不同, 所以学习应该专心致 志,不可三心二意。(言之有理即可) (二)北京的春节( 节选) 除夕真热闹。 家家赶做年菜, 到处是酒肉的香味。 老少男女都穿起新
3、衣, 门外贴好红 红的对联,屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵,不许间 断( ji n ji n),鞭炮声 日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜, 除了很小的孩子,没有什么人睡觉 (ji o ju ),都要守岁。 初一的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;初一,铺户都上着板子,门前堆 着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。 男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。 女人们在家中接待客人。 城内城外 有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟 寺、西城外的白云观、南城的火神庙(厂甸)是最有名的。可是,开庙最初的两
4、三天,并 不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年,无暇及此。到了初五六,庙会开始风光起来,孩 子们特别热心去逛, 为的是到城外看看野景, 可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。 白云观外的广场上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。 这些比赛并不为争谁 第一谁第二, 而是在观众面前表演骡马与骑者的美好(姿态 姿势)与娴熟(技艺 技能)。 1. 用“”再括号里选择正确的读音或词语。 2. 选 文 按 照 _顺序 , 分 别 描 写除 夕和 初 一 的特 点。 除 夕 的 特 点是 _ ,初一的特点是 _。(用文中的词语来概括) 3. 除夕的活动具体有哪些?把它们写在下面的横线上。 _ _ 4
5、. “鞭”字用音序查字法,应先查大写字母_,用部首查字法应先查 _部。 “鞭”在词典中的解释有:鞭子;形状细长类似鞭子的东西;成串的小爆竹。 请给下列加点的“鞭”字选择正确的解释。(填序号) (1)快马加鞭 ()(2)放鞭 ()(3)教鞭 () 5. 文中画横线的句子是个 _ 句,在文中起 _ 的作用。 6. 古今文人曾写下许多描写春节的诗词,请你试着写出一句。 _ 参考答案: 1.ji n ji o 姿态技能 2. 时间热闹休息 3. 赶做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁。 4.B 革(1)(2)(2) 5. 过渡承上启下 6. 示例:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 (
6、三)十六年前的回忆 (节选) 在法庭上, 我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。 我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们, 没有说一句话。 他脸上的表情非常安定, 非常沉着。 他的心被一种 伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。 1. 找出文段中一个表示看的词语:_。 2. 用“”画出描写父亲外貌的句子。 3. “父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。” 这时父亲心里也许在想:_ 4. “他的心被一种伟大的力
7、量占据着。” “伟大的力量”是指 _。 参考答案: 1. 瞅 2. 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。 3. 略 4. 父亲对革命事业充满必胜的信心。 (四)匆匆 ( 节选) 在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆 匆罢了。在八千多日的匆匆里, 除徘徊外, 又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹 散了,如薄雾,被初阳蒸融了; 我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我 赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭 啊? 1. 匆匆的作者是 _ 。 2
8、. “我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去吧?” 句中“赤裸裸来到这世界”是指_ “赤裸裸的回去”是指_。 3. 选段中的画线句子把 “过去的日子” 比作_和_,形象生动地写 出了_。 4. 最后一句表达了作者什么情感?下列说法正确的是() A. 作者在抱怨这个世界,埋怨自己,觉得白来世界走了一遭。 B.这是作者不甘虚度光阴,力求上进的内心独白。 5. “但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”对句子理解正确的一项是() A.设问句,思考人生的价值 B. 反问句,表达对时间飞逝的感慨 C. 否定句,心情十分无奈和沮丧 参考答案: 1. 朱自清 2. 婴儿光着身子降临到这个世界毫无作为地离
9、开人世 3. 轻烟薄雾时光易逝,不留痕迹的特点 4.B 5.B (五)表里的生物( 节选 ) 没有请求, 父亲就自动给我看, 我高兴极了, 同时我的心也加速跳动 。父亲取出一把 小刀,把表盖(拔拨)开,在我的面前立即 (显现呈现)出一个美丽的世界: 蓝色的、 红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 这小世界不但被表盖 (保护爱护)着,还被一层玻璃蒙着。 我看得入神,(唯恐恐怕) 父亲再把这美丽的世界盖上。 可是过了一会儿, 父亲还是把表盖上了。 父亲的表里边真是 好看。 1. 用“/ ”划去括号里不正确的字词。 2. 选段中的加点部分 “心也加速跳动”
10、写出了作者 _ 的心情,生活中 我也有过心跳加速的情形:_ _ 3. 用“_”画出作者看到的表里的世界。 4. 对选段中画“”的句子理解正确的是()(多选) A.表现了“我”十分贪玩的特点。 B.表明“我”对表充满无限的好奇。 C. 说明“我”小时候是个天真的孩子。 D.表达了“我”对父亲的不满。 参考答案: 1. 划去:拔显现爱护恐怕 2. 激动示例:马上就要轮到我上台演讲了, 我忐忑不安地等待着, 我不停地问自己: 上台后会不会忘记要演讲的内容?会不会我的心莫名地加速跳动着。 3. 蓝色的、红色的小宝石, 钉住几个金黄色的齿轮, 里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。 4.BC (六
11、) 选段一: 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的 说过:人固有一死, _ ,_ 。为人民利益而死,就比泰山 还重;替法西斯卖力, 替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。 张思德同志是为 人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 选段二: 要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益, 想到大多数人民的痛苦, 我们为人民而死, 就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少 那些不必要的牺牲。 我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互 相爱护,互相帮助。 1. 以上两个选段出自 _ 写的_ 。 2. 请将选段一中司马迁的名言补充完
12、整,填在横线处。 3. 下列对“死得其所”理解正确的一项是() A.死得比鸿毛还轻。 B.死得比泰山还重。 C.死后得到了所有的东西。 4. 关于本文的写作方法,下列选项中表述正确的一项是() A.这是一篇记叙文,文中多次引用名人名言,使表达更加具体生动。 B.这是篇演讲稿, 也是篇说明文。 文中使用了作比较的方法, 说明了不同的人死的 价值是不同的。 C. 这是篇演讲稿, 也是篇议论文。 作者通过引用名人名言、 作比较等方法逐层证明 自己的观点,使表达更有说服力。 5. 历史上,死得“比泰山还重”的人有焦裕禄、 _ 等;“死得比鸿毛还轻” 的人有 _ 、 _等。 参考答案: 1. 毛泽东为人
13、民服务 2. 或重于泰山或轻于鸿毛 3.B 4.C 5. 示例:李大钊秦桧汪精卫 一、阅读理解 1阅读下文,回答问题。 锁不住的目送 平湖之鹰 我锁着母亲,锁着她半年了。我把她的白发和叨唠锁在了四楼。她趴在阳台边,像一棵半枯的 藤蔓,在阳光里呼吸,在风雨里憔悴。她,在淡然地承接着岁月的眷顾。 最让母亲不堪的,这座灰旧的小楼还不是我的家。在这个陌生的地方,母亲常独自诉说。那时 的母亲是孤独而忧郁的,她的叨唠里,最大的心结是走不回月下的故乡了。 这是我工作的学校,现在也是母亲没有预计的旅店了。母亲常说,无事莫如三堂。三堂,就是 学堂、庙堂、祠堂。年初,我连哄带骗、好说歹说,让母亲离开了她空巢的老家
14、。短短几天,母亲便 意兴萧索了。我知道,离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。 锁着母亲,其实是我最大的心殇。年前,要强的母亲、88 岁的母亲,终于用一根拐杖走上了暮 年。她是摔伤的,卧病一年后又奇迹般地站起来了。只是她迈上几步,两腿颤颤巍巍的,让一边看的 人更加着急。刚开始,母亲在我房间里走走,坐坐。一次,母亲居然一个人走下了四楼。我看见她的 时候,她坐在一丛石楠树下,她和一个老婆婆在大声地闲聊。两位耳背的老人,大多听不清对方讲的 什么,但这不影响她们交谈,她们聊得那么的开心。 可是有一回,我下班回家,母亲不见了。我找遍了整个校园,不见她的拐杖,也没听见那熟悉 的叨唠声。我走出校门,看
15、见母亲了。她坐在路边,正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气,大声地凶 她: “ 谁叫你出来的?再摔一次怎么办?碰着车了怎么办?走丢了怎么办?” 母亲怯怯地看着我,像个做错事的孩子:“ 唉,再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。” 我没听她细说,一把驮起母亲。我直起身的一瞬,心里微微一疼。母亲是那么轻,好像我背着的是一 片叶子,又像是我背着的小时候的女儿。 我背着她,轻轻地,走过一片艳阳,走过学生的目光。 这以后,母亲不出去而我上班时,我便锁着母亲了。 锁着母亲的日子,我回家更勤了。我怕她摔倒了,怕她烫着了,更怕她年迈的孤独了。有次, 我出门,母亲明明是坐着的,可我走出楼道,偶一回头,母亲趴在阳台
16、上了,她一动不动的看着我。 这种情形,小时候母亲送我上学、迎我回家是一样的,可这时她的目光里多了一份依赖和不舍。 每次上班,当我落锁的那一刻,母亲便走向了阳台,守候在阳台边,目送着我的离去,搜寻着 我渐行渐远的轨迹。 ?我狠心地,有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时,我闭着眼,静静地站一会, 我轻轻地说:“ 母亲,我会很快回来的。” (1)文章以 “ 锁不住的目送 ” 为题,有什么好处? (2)“ 我” 为什么要锁着母亲? (3)请简要分析下列句子的表达效果 她趴在阳台边,像一棵半枯的藤蔓,在阳光里呼吸,在风雨里憔悴。她,在淡然地承接着岁月的眷 顾。 我没听她细说,一把驮起母亲。(
17、从词语角度赏析) (4)请联系全文内容,试着写出第十自然段母亲当时的心里活动。 (5)你赞成本文作者锁着母亲的做法吗?就如何对待年老的父母,请提出你的建议。 【答案】(1) 交代文章内容; 点名了文章主旨; 引起读者的阅读兴趣。 (2)因为有一次“ 我” 下班回家,母亲不见了,“ 我” 找遍了整个校园也没找见,“ 我” 走出校门,看见她 坐在马路边上揉腿脚。“ 我” 担心母亲再次摔倒,发生意外或走丢,所以把母亲锁起来了。 (3) 这句话运用比喻的修辞手法,把母亲比作一棵半枯的藤蔓,生动形象地写出了母亲因年纪大, 加之摔伤之后更加憔悴的样子。“驮 ” 这一动词的运用,与下文“ 母亲是那么轻,好像
18、我背着的是一 片叶子 ” 形成鲜明的对比,“ 驮” 字体现出 “ 我 ” 对母亲的心疼与愧疚之情。 (4)儿子,妈妈多么希望你能留下来陪陪我,但是你要去工作,妈妈理解你。现在每天在阳台上看 着你走,看着你回来,我就心满意足了。 (5)示例一:赞成,作者这样做是未来自己在上班的时候,母亲不会迷路走丢,不会再次摔倒,不 会受到意外伤害。 示例二:不赞成,作者这样做限制了母亲的自由。 建议: 可以吧年老的母亲送到社区的老年活动中心,下班了再去接回来; 请保姆来照顾父母的 生活起居; 可以把父母送去养老院,定期去看望他们。 【解析】 【分析】( 1)此题考查学生的对标题作用的理解,标题的作用:1、交代
19、文章主要内容;揭 示(暗示)文章主旨;2、交代故事发生的环境;3、点明行文线索或感情线索;4、确定文章描写 对象,确定文章的感情基调; 5、交代故事发生的环境;6、设置悬念,吸引读者;富有哲理,引人 思考。回答是围绕以上各点回答即可 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概 括出来即可。 (3)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一 特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思 路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。 (4)心理活
20、动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言 的组织要条理。 (5)谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:一要联系文章的主旨,二要结合个人的认 识 故答案为:(1) 交代文章内容; 点名了文章主旨; 引起读者的阅读兴趣。 (2)因为有一次“ 我” 下班回家,母亲不见了,“ 我” 找遍了整个校园也没找见,“ 我” 走出校门,看见 她坐在马路边上揉腿脚。“ 我” 担心母亲再次摔倒,发生意外或走丢,所以把母亲锁起来了。 (3) 这句话运用比喻的修辞手法,把母亲比作一棵半枯的藤蔓,生动形象地写出了母亲因年纪大, 加之摔伤之后更加憔悴的样子。“驮 ” 这一动词的运
21、用,与下文“ 母亲是那么轻,好像我背着的是一 片叶子 ” 形成鲜明的对比,“ 驮” 字体现出 “ 我 ” 对母亲的心疼与愧疚之情。 (4)儿子,妈妈多么希望你能留下来陪陪我,但是你要去工作,妈妈理解你。现在每天在阳台上看 着你走,看着你回来,我就心满意足了。 (5)示例一:赞成,作者这样做是未来自己在上班的时候,母亲不会迷路走丢,不会再次摔倒,不 会受到意外伤害。示例二:不赞成,作者这样做限制了母亲的自由。建议: 可以吧年老的母亲送到 社区的老年活动中心,下班了再去接回来; 请保姆来照顾父母的生活起居; 可以把父母送去养 老院,定期去看望他们。 【点评】( 1)此题主要考查对文题的理解能力。
22、(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 (3)此题考查学生对画线句子的赏析能力。 (4)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。 (5)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。 2阅读下面的文段,回答问题。 老海棠树 史铁生 奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开;好像她们从来就在一起。 老海棠树有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。 奶奶在树下喊:“ 下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?” 是的,我在那儿看小人书, 用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。“ 饭也在上头吃吗?” 对,在上头吃。
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