谈教师的批评艺术与扶贫工作日记五篇.docx
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1、谈教师的批评艺术与扶贫工作日记五篇谈教师的批评艺术教师,特别是班主任老师在运用批评的方式教育学生时,常常会遇到这样的情况:当一个学生违犯了纪律时,教师对他进行批评教育,虽然教师的批评是客观、公正、合理的,却往往收不到良好的教育效果。学生面对老师的批评教育,或一言不发,或口服心不服,或与教师直接发生冲撞,或事后进行“报复”造成这种状况的原因,除了其他因素(如学生的性格、思想品质、心理状况等)外,与教师未能把握住批评学生的“时”、“地”、“度”三个因素是直接相关的。因此,教师批评学生要想让学生容易接受,收到最佳的教育效果,应当尽力做到“适时”、“适地”、“适度”。一、适时学生犯了错误,并不是在任何
2、情况下,任何时候的批评都能奏效的,教师应当根据问题的实际情形,把握好批评的适宜时机,安排好批评的最佳时间。特别是如果遇到学生间吵架之类的突发事件,教师更不能为“急于求成”而对学生进行严厉批评或大动肝火。因为学生正当吵架之时,常常会失去理智,而对批评教育采取排斥态度,此时的批评将毫无意义,弄不好还会适得其反。正确的做法是,先让学生冷静下来,待到恢复“常态”,对自己的错误有了一定认识后,再进行批评教育,学生就会容易接受。因此,教师批评学生时,既要重视培养师生间的情感,研究教育方法,更要善于选择批评的最佳时机。根据自己多年教育教学工作,我认为,批评的最佳时机是否到来,取决于学生的心理状态和现实处境。
3、一般而言,学生内心刚刚平静时,取得细小进步时,遇到困难需要帮助时,其最佳的教育时机也就来到了。学生正在犯错误,或者刚刚犯过错误,内心都不会平静,这时教师不妨先“避其锋芒”,暂时不予以“追究”。待到学生内心平静时,教师再视其所犯错误的具体情节,或对其“动之以情,晓之以理”,或对其进行严厉的批评教育,或给予必要的“惩罚”教师还必须知道,学生一般都有要求上进的心理特点,如果自己的行为得到老师和同学们的肯定,他们往往会从内心产生一种满足感和愉悦感,从而更加努力地去做好某件事情。教师应当根据学生的这一特点,及时发现并肯定学生的进步之处,同时指出其缺点,提出新要求。这样,学生就比较容易接受教师的批评,就会
4、想方设法去改正错误。当学生在学习和生活中遇到困难需要帮助时,教师应当主动为学生排忧解难,让学生感受到教师的温暖。这样做,既是教师义不容辞的职责,又为教育学生创设了一个心理相融的最佳时机。教师批评学生还要注意时间的选择。一般而言,早晨不要轻易批评学生。因为早晨是一天的开始,如果此时批评学生,可能会影响学生(特别是性格内向的学生)一天的情绪,从而对学生的学习、身心产生负面影响。睡前也不要批评学生,睡前批评学生,容易引起学生大脑神经的兴奋,从而影响学生的入睡,甚至导致失眠。二、适地教师批评学生要注意场合,一般不在公共场合批评学生。学生年龄越小,教师越要注意这一点。因为学生的身心尚未发育成熟,心理较脆
5、弱,承受能力有限,而自尊心又较强,如果在大庭广众之下挨批评,遭讽刺,他们的自尊心就会受到伤害,容易失去自信,或与老师产生对立情绪,甚至发生冲突。如果时常在公共场合挨批评,也容易使学生对老师的批评教育充耳不闻漠然视之。这样,批评的效果就会大打折扣,甚至会出现负效应。因此,教师批评学生应当尽量选择在人少的地方,以利于师生之间倾心交谈,坦诚相对,减轻学生的心理压力,避免伤害其自尊心。如果为了扩大教育范围,确实需要当众批评的,也要事先同批评对象商量一下,说明这样做的好处,令其愿意与老师配合。如果批评是在办公室里进行,最好让学生坐下。你让他坐下了,他会感到与你的心理距离一下子拉近了,也会感到老师对他的尊
6、重,觉得老师并未因为他犯错误而对他另眼相看,老师是真的希望他健康成长;同时,让学生坐下来说,也体现了老师平等、民主的教育观、学生观。在这种平等、民主的氛围下,学生容易接受老师的批评,教育的时效性将得到提高。此外,老师批评学生还应特别注意以下几点:课上问题不当场批评。对于课堂上出现的学生违纪问题,教师千万不可停下课来专门批评。因为这样做会浪费有限的教学时间,又“剥夺”了大多数学生学习的时间,犯错误的学生会因教师的当场批评而感到自尊心受到了伤害,从而滋生对教师的不满情绪,产生逆反心理。细小问题不当众批评。有些老师不管事情大小,只要学生做错了事,就不分场合地教训一番。长期如此,学生对老师的批评会产生
7、无所谓的态度。家长在场不批评。有些老师喜欢当着家长的面数落学生的缺点,这样做,容易让学生产生老师在“告状”的感觉,从而与老师产生对立情绪。三、适度教师批评学生要把握好适宜的程度。若蜻蜓点水,不关痛痒,则不足以教育学生;若批评过重,伤及自尊,则恐适得其反。究竟批评到何种程度为宜?这首先要因人而异。对于性格内向、自尊心较强的学生,态度不可过于严厉,批评不可过重,批评用语要注意斟酌;对于勇于认错的学生,不可过于责备,对其错误点到为止;对于性格倔强的学生,不可与之正面冲突,一争高低,而应当根据其“吃软不吃硬”的性格特点,对其进行和风细雨式的批评。必要时,教师甚至可以退让一下。其次要因人而异。如果学生所
8、犯错误是偶然性、轻微性错误,教师可用眼神、手势或幽默性的语言略作暗示即可。如果所犯错误较严重,教师可先留时间让学生自我反思,然后适时进行较为严厉的批评教育,乃至采取适当的惩罚措施(慎用)。有时学生犯了错误,教师可以不急于挑明,而采用顺应的方式,即先顺应学生的错误做法,同时在某一点上给学生留下启示,令其自醒自悟。这样做,常常会收到意想不到的教育效果。我班有一名学生脾气暴躁,听不进别人的批评。有一次语文考试,他的成绩不够理想,便把下发的试卷中的一道原本答错的题改正确,然后要求加分。我一看那道题,便发现了涂改的痕迹。正当我要发怒时,经验告诉我应当冷静。于是我拿起笔来给他加了分,并在涂改处划上了一道线
9、。当那位学生从我手中接过试卷时,我看了看他,只见他满面通红,暴露出不好意思的神色。从此,他便努力学习,终于靠自己的实力考上了一所重点高中。总之,在批评教育学生过程中,教师要考虑到“时”、“地”、“度”三个因素。只有做到“适时”、“适地”、“适度”,教师的批评才能令学生心悦诚服,才能收到良好的教育效果。扶贫工作日记五篇扶贫工作日记五篇【篇一】当清晨的第一缕阳光洒在雁城大地,我背起行囊走出了单位大门。同事们帮我抬的抬电脑,提的提桶子,把各色生活用品一股脑往小车的后备箱里塞。然后,大家列队挥手致意,就像送别即将奔赴战场的战友。我坐上车子,小心的别上党员徽章,依依不舍的说:“单位的事情就拜托大家了!大
10、家等我的好消息!”小车缓缓开动,向着我的驻村扶贫点*县*镇*村进发!人生就像一条奔腾不息的大河,有崎岖坎坷,有激流险滩,有潮平岸阔,也有柳暗花明,你永远无法预测在未知的岁月会经历怎样的境遇。我这个从未有过乡镇工作经历的“老机关”,前一周还坐在办公室做着按部就班的工作,这一周就发生180度的大转变,直接顶着“驻村扶贫队长”和“村党支部第一书记”的头衔深入了田间地头!小车平稳的行驶在*高速,我的思绪又回到了上周。在工作例会上,单位一把手宣布我们单位将派出一名干部到村里驻点扶贫并担任队长,只有我和另一位同事符合条件,让我们先表态发言,然后单位研究后确定人选。我一抬头,发现领导正用热切的目光看着我,不
11、禁心头一紧!脱贫攻坚是近年从中央到地方的一项重中之重的工作。中国向全世界作出庄严承诺,在2020年所有贫困地区和贫困人口将全部进入全面小康社会。现在全国还有3000多万贫困人口,脱贫攻坚进入决战决胜的关键阶段。能在有生之年投身这么一个伟大工程,确实是人生一大幸事!然而,已过不惑之年的我,也有着一大堆需要面对和解决的现实困难:我是家中独子,父母年近七旬,女儿即将小升初,儿子刚上一年级,上有老下有小家庭责任重,我离得开吗?我没有基层工作经验,没在农村生活过,典型的初哥一个,菜鸟一枚,如此千斤重担我这细嫩的肩膀扛得起吗?再者目前单位正处于机构改革调整的关键期,我这“元老”身兼数职,桩桩件件都兹事体大
12、,而一旦驻村扶贫,就要与工作完全脱钩,其他同志能帮我分担工作确保成效吗?我坦诚地说出了自己的现实情况,最后表态:“虽然有这些困难,但是脱贫攻坚责无旁贷,如果组织安排我去,我一定克服困难,坚决服从!不辱使命!”堂堂七尺男儿,一百多斤,大不了脱层皮瘦身肉,别人能干好,难道我就不行?要想岁月静好,就必须有人负重前行!会后,单位班子成员经过反复商量,确定我去驻村扶贫。那天下班回家,我心情复杂地把要驻村扶贫的事情告诉了父母。父母都是老党员,老爸郑重地说:“扶贫不要当耍耍干部,要扎扎实实做点事情!”老妈也表态支持:“好好干!家里的事情我们包了!”看着两鬓斑白,日渐苍老的父母,我真切感受到“忠孝难两全”的刻
13、骨煎熬小车拐下了收费站,车子开始剧烈的震动,高低不平的乡村道路把我从万千思绪中拉回现实。随车一起来送我“赴任”的领导拍拍我的肩,说:“基层是最锻炼人的!坐了十多年机关,该下去锻炼锻炼啦!你家里有什么困难尽管跟我们说,大家帮忙解决,手头的工作移交出来不用再分心挂念。单位就是你的坚强后盾,你在前面冲锋陷阵,我们全力支持做好后勤保障!”我心头一热,咬牙点点头:“您放心,我一定搞出个名堂来,绝不给单位丢脸!”经过一个多小时的车程,*村到了。我摇下车窗,一股清新的泥土气息扑面而来,路边不知名的野花竞相开放,蝴蝶翻飞。青青的田野上,三三两两的村民正在弯腰插秧,几只白鹭拍打着翅膀从水田上掠过。树木掩映着一栋
14、栋漂亮的小洋房,但也不时看到几栋破败不堪的红砖房甚至泥砖房,仿佛无声的提醒我们,这里依然有村民笼罩在贫困的阴影下!“精准识贫,精准脱贫,因户施策,一户一策”我默念了一遍在全市扶贫干部培训班上学来的工作方法,想到即将要走上一线真刀真枪大干一场,心里竟莫名的激动起来。爬上一段陡峭的山坡,村部到了。村部设在*内,校园干净整洁,处处一片朗朗书声。*村村支两委的同志们早已等候多时,一看到我们就快步迎上前来。他们皮肤黝黑面带笑容,风刀霜剑印刻在脸上,裤管和鞋子上还沾着星星点点的泥印,从他们的目光中我看到的是欣喜,是期盼,是友善!我深吸一口气,大步上前,紧紧握住村支书粗糙的大手,大声说:“同志们,我来了!”
15、【篇二】我的驻村扶贫点*村村部设在村里的小学*,从刻在校门口的校史沿革来看,这小学发源于清朝末年的王氏私塾,算起来可是“百年老校”了。这天下午我在村部值班,总算偷得浮生半日闲,便信步在这“百年老校”逛逛。乡村小学是最最基层的公办教育机构,由于大多坐落在经济落后、交通不便、信息闭塞的穷乡僻壤,“姥姥不疼舅舅不爱”,往往基础设施老旧,师资力量薄弱,教学质量偏低,教师队伍人心涣散。还记得20年前我从师专毕业,那时候包分配,一纸派遣单直接把我安排到县里一所乡镇中学教书。老爸的一位同事曾经在这所学校当过老师,火急火燎的告诉老爸,那里是个“鸟不拉屎”的地方,男性老师光棍率80%,如果我去那里,10年内老爸
16、别想抱孙子。吓得老爸硬逼着我再去继续脱产读本科,我的乡村教师之梦不得不就此破灭“领导,你好!你是领导吧?”我正在愣神,一声稚嫩的童音把我从回忆中唤醒。定睛一看,迎面是三个背着书包的小女孩,其中一个扎着两个羊角辫,一双忽闪忽闪的大眼睛盯着我,脸上带着狡黠的笑容,两颗门牙还没长齐。我一听就乐了:“你怎么知道我是领导啊?我不是!”小女孩指着我提着的文件袋:“你提着这个袋子领导都提这个!”其他两个女孩也齐声附和:“对,你就是领导,别想骗我们!”我哭笑不得:“提着这个袋子的就是领导,那背着包包的一定是学生吗?”小女孩被我的狡辩噎住了,翻翻白眼,吐吐舌头:“不和你讲了,回家做作业啦!”洒下一串天真烂漫的笑
17、声蹦蹦跳跳走远了。我赶紧把文件袋放在学校门口的传达室,空手继续逛。*坐落在一座山丘顶上,大概是因为王氏私塾曾经办在这里,这座山丘叫做书院岭。上世纪70年代,民国政府遗留下来的土砖校舍摇摇欲坠,村支部发动群众兴建。在资金和劳力都极其缺乏的情况下,党员身先士卒,全体村民出钱出力,靠着肩挑背扛,奋战好几个月,硬生生地把山丘削平了十多米,平整出校园的操场,并盖起了两栋两层的教学办公楼。2013年,学校再次升级改造,教学软硬件设施有了进一步的提高。“咚咚咚!嘟嘟嘟!”一阵整齐有节奏的鼓号声响彻校园,一队学生鼓号队迈着步子走了过来,后面还有不少学生举着鲜花跟在鼓号队后面喊着口号。原来学校在演练六一节的庆祝
18、活动。孩子们虽然满头大汗,但个个都十分专注,用努力的付出迎接属于自己的节日。“天空有七彩云在微笑,海里有热带鱼在跳跃,包包装满了元气蛋糕,我马上准备要出发”在学校操场临时搭起的简易舞台上,伴随着加加油大小姐的欢快歌曲,十来个女孩子正在舞蹈老师的指导下,卖力的排练。台下站了几十个孩子家长基本都是爷爷奶奶外公外婆。老人们边看边聊:“咯甲舞跳得好甲!”操场另一侧则是男孩子的天下。在几张用红砖和水泥板搭起的乒乓球台(姑且称作乒乓球台)前,十多个男孩激战正酣!这乒乓球拍两面没有胶皮,光溜溜一块板子,边缘磨损严重,乒乓球显然已经坏了,打在球拍上发出干瘪的声音,球的运行路线也极不稳定。我站在球台前饶有兴致的
19、观赛。因为人多球拍少,为了在最短时间内每个孩子都能摸一下球拍,比赛采取的是擂台赛的赛制:攻擂者如果第一个球输了,直接走人,如果能连赢两球,就淘汰擂主自己当。孩子们自觉排着长队等着奋力一搏的机会。我小时候在县里小学读书时也喜欢打乒乓球,还是班里的球霸。当时是80年代,我那小学的球台和球拍已经比这强多了“帅哥,帅哥,来露一手吧!”一个头发蓬乱,细高个子,神情酷似“淘气包马小跳”的男孩带着戏谑的口气朝我大喊。这小屁孩,这么小就调皮搞怪,长大还不得成人精?“好!看我的!”我接过一块破烂球拍,“我水平有咯高甲!小心了!”我平时用的是六星的红双喜双面反胶球拍,适合正反削球和弧圈球快攻打法。突然塞给我一块“
20、上古时代”的冷兵器,一下子很不适应,一拉弧圈球就直接下网,根本打不过去。众男孩纷纷起哄:“什么高手啊,球都接不起”顿时笑声一片。我老脸有点挂不住了,努力回忆一下小时候用光板球拍的打法,改成直板推挡,专打对方球台左右两个角。孩子们吃了个子矮的亏,左支右拙,跌跌撞撞,一连被我打下去好几个。我信心爆棚:“来呀,来呀!还有高手没有,统统是手下败将!”“我来!”“淘气包马小跳”站了出来,摆好了架势。我冷哼一声,一个高抛发球,他手腕一抖,“啪”的一声球擦着红砖砌成的“球网”飞过,打在我的右侧球台,我反应不及,回球出界。“嗯?不错!”我赞许地点点头。“马小跳”故作潇洒的甩了一下头,用手搓了一下鼻子,快速发球
21、,我不敢怠慢,凝神应对,“啪啪啪”球来球往,观赛的孩子们脑袋左右摇晃,不时啧啧叫好。最终,由于极不适应场地、球拍和快要破了的乒乓球,我连连告负,颜面扫地,气急败坏的把拍子一扔:“不打了,不打了!这没法打!”朝男孩竖了竖大拇指,和孩子们挥手道别。与全国所有的乡村小学一样,这所小学就是这个村所有农家孩子梦想开始的地方,他们在这里学习,在这里欢笑,在这里成长如果说贫穷会限制一个人的想象,那么乡村教育水平就直接关系农家孩子展翅翱翔的高度。这几天驻村扶贫,目睹着一个个贫困户无助的眼神,叹息的泪水,家徒四壁的惨状,我不禁思考我们脱贫攻坚要拔掉的“穷根”究竟是什么?知识改变命运,也许我冥思苦想的答案就在这里
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