人教版五年级上册数学第二单元《位置》名师单元复习教学设计.pdf
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1、单元复习位置 一、复习内容 义务教育教科书数学 (人教 2014版)五年级上册第1923页。 二、复习目标 1. 通过复习活动,回忆本单元的知识点,巩固对所学内容的理解和运用,在具体 情境中数形结合,进一步感悟数对与位置的一一对应思想。 2. 在分类、比较、辨析中,进一步理清本单元各知识点之间的联系与区别,完善 课前自制的思维导图,提高综合运用知识解决问题的能力。 三、复习重、难点 根据位置(点)写出描述出位置的数对,利用数对确定相应点的位置。 四、配套资源 教材、 整理和复习 PPT课件 五、复习设计 (一)课前设计 自主复习整理任务单: 请同学们自主复习课本P19P20内容,回顾本单元知识
2、学习历程,本单元都 学习了哪些内容?你认为学习本单元的关键在哪里?对本单元知识进行知识梳理,形 成知识思维导图,并解决下面问题。 1. 学校会议室地面图中花色地砖(如下图) 。 (1)任选三块地砖,并用数对表示地砖的位置。 (2)其余 6 块彩色地砖分别铺在以下位置: (9,3) 、 (3,4) 、 (7,4) 、 (5,5) 、 (9,5) 、 (7,6) ,请你用彩笔给地砖涂上颜色。 (3)这些彩色地砖中藏着一个美丽的平面图形,你发现了吗? 【设计意图】通过不同层面的练习,及时巩固在具体情境中用数对表示位置和根 据数对确定位置的方法,结合具体情境,体会到数形结合的思想和方法。 (二)课堂设
3、计 回顾本单元位置的学习过程,在平面内确定物体位置一般都需要几个数据信息? 怎样用有序数对描述平面内点的位置?如何根据数对确定平面内的点?数对和平面 内的点具有什么样的对应关系呢? 这节课我们带着这些思考对本单元的知识内容进行再次梳理,共同寻找数对与位 置之间的联系密码。 1. 分类进行整理,巩固基础知识 (1)确定平面内点位置的必要条件: 思考:通过课前自主整理本单元所学内容,你认为在确定位置时,为什么需要两 个数据? ( 出示课件) 交流汇报,引导互动评价。 小结:对于一排或一列同学, 我们可以利用方位中的第几来确定某位同学的位置, 但要在教室平面内表示出某个同学的位置,只用一个数是不能确
4、定的。要在教室平面 内确定某个同学的位置必须要有两个数,这就是在平面上确定位置的条件。 必须是两个数据信息。 常用的方法:用数对表示位置。 (2)列、行的顺序和方向 思考:在一个平面上确定位置,需要两个数据,对于这两个数据我们一般是怎样 规定的?为什么? 生汇报,再一次巩固基础知识。 小结:习惯上竖排为列,横排为行。一般约定顺序为:列数从左向右数,行数从 前往后数或从下往上数。 (出示课件) 典型题目练习 小明在教室里的位置可以用数对(5,3)表示, (5,3)中的 5 表示第 5 列, 则 3 表示第()行;小英在教室里的位置是(3,6) ,小英坐在第()列,第()行。 下图苹果的位置为 (
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