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1、小学校本课程开发计划 学校教育革新中应该狠抓教育教学管理队伍建设,努力 提高管理效率与质量,也要鼓励教师通过教师个人反思、同 伴互助、每周教师培训等形式,提高自身教学水平和综合组 织。下面是整理的,希望对大家有所帮助! 每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内 部条件 , 我们应该充分认识到自己学校的优势和风格, 进而 通过校本课程开发形成特色。社会在发展 , 课程在进步校本 课程就是在我校课题的指引下, 结合我校的传统和优势以及 学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在 实践和探索 , 本学期计划如下: 一、在学习中提高, 强化理论修养。 校本课程不是教学层面上的一种教学
2、活动, 而是课程层 面上的一种具有独立形态的课程, 是最能体现学生特色、满 足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战, 我们 对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉, 教师真正的 成长不在于岗前培训和脱产培训, 主要是在教学实践中培养 起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改 革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立, 教师专业能力 的体现最初发生在课堂上, 最终形成于研究之中。为了确保 校本课程的顺利进行, 我们向全校老师征集了学习指导课案 例。 二、在实践中感悟, 提高校本课程课堂教学质量。 长期以来 , 我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张 嘴。 “ 学生从中得不到
3、收获。而学习指导课本身所固有的特 性, 靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们 要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境, 采用生 活化的教学方法, 达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创 设生活化、问题化的课堂情境, 使学生更容易接受。 三、在评价中成长, 创建校本课程特色。 我校根据校本课程的特点, 明确了评价的目的不仅是为 了考察学生达到目标程度, 更是为了对我们的教学情况进行 反馈和分析 , 以利于改进教学, 有效促进学生的发展. 在实 施评价的过程中, 教师需要创造性地开展研究工作, 追求有 教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方 式、评价工具与评价方法的创
4、新。尝试“寄语型评语 “ 、“ 心 理健康建议 “ 等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式, 以实现新课程评价的最大效益。 总之 , 在校本课程开发过程中, 学生的个性发展是目标, 教师的专业发展是条件, 学校的特色形成是结果。我校虽然 在校本课程开发上扎实地开展工作, 但与先进学校相比, 还 有一定的距离。我们会不断努力, 充分发挥教师的主体性和 创造性 , 加强校本课程的开发和研讨, 不断提升我校校本课 程的水平 , 使校本课程 - 学习指导课真正能成为童话中的点 金术 , 为学生的终身发展服务。 一、 指导思想: 为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程计划,推进 素质教育的实施,提高学生
5、的综合素质,培养全面发展的人 才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程和地方课程的 同时,根据校本课程的目标和要求,结合学校实际,制定我 校校本课程开发方案。 二、 校本课程开发的目的和依据 目的: 1. 学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习, 不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且 还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把 “人的发展” 放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事 物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长,对他们加强艺术素养的培 养,应是素质教育的重要组成部分。我校于20XX 年成立
6、民 族打击乐团队伍不断壮大,坚持每周活动。目前已经初步形 成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之 长,而且综合素养得到显著提高。 2. 教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而 且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者, 这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。研究 学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教 学艺术,还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给 予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞 台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的 老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一
7、种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3. 学校与社会发展的需要。 望欣园小学建校以来,一直努力构建“全面+特色”办 学模式,作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”, 这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的殷切期待。 近几年来,望京作为经济发达地区,社会发展迅猛,人们生 活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,希望通过 学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力,民族自 豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求, 可以说我校艺术校本课程,正是在这种形式下开设的,是时 代发展的产物。 依据: 1、贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要、北 京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改
8、革与发展决定的 意见和朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见的精 神。 2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学 校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学 生打下坚实的基础。 3、本校资源条件:设施完善,专用教室齐备,多媒体 设备先进。教师工作热情高,且积极肯干; 多数教师有可开 发的特长。学生质朴、乐学,兴趣广泛。绝大多数家长综合 素质较高,且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的 愿望较高,且与学校建立了较好的协作关系,学校有一定的 号召力。 4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、 社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。 三、校本课程的总体目标 1. 通
9、过民族艺术教育,培养学生审美能力,从而提高学 生综合素养和能力,积累艺术文化深厚的底蕴,激发学生对 民族艺术的热爱之情。 2. 通过民族艺术教育,培养学生的民族精神和民族自豪 感,增强学生的爱国情怀。 3. 通过民族艺术教育,塑造学生健全完美的人格,培养 他们良好的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康 快乐地生活。 4、通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的 教师。 四、校本课程的具体目标 1、 课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情 和能力,能够较好地完成课程开发工作。 2、 充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。 五、开发原则 1、互补性原则:开发校本课程,做到对国家课
10、程和地 方课程予以补充和拓展。 2、可行性原则:学校在确立校本课程开发目标时,充 分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件 最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实 用、可行。 3、主体性原则:教师是校本课程开发的主体,在课程 的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主 人,校本课程开发过程中要还重视学生的参与,尊重学生的 兴趣和选择。 4、全面性原则:尽可能利用校内教师的资源,开发校 本课程,人尽其能,物尽其用。 5、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而 定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,内 容形式上可灵活调整,使全体学生都得到发展。
11、 六、 设置课程的合理结构 我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程 在整个学校课程中的地位和作用,又要考虑我校自身发展目 标的定位,既要取国家课程为主之长,又要补国家课程不足 之短,既要考虑学生的合理负担,又要注重学生综合素质的 全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置: a) 根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查,拟开 设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。 b) 根据学生年龄的不同,设置不同的课程。 c) 每班每学期校本课程课时数为16。 课程领域课程名称涉及年级课时开发时间选修必 修 民族艺术民族工艺三年级 16/ 学期必修 民族器乐四年级 16/ 学期必修 民族服
12、饰五年级 16/ 学期必修 民族建筑六年级 16/ 学期必修 七、 课程实施与评价 校本课程的实施 1、加强校本课程与各学科的有机整合,提高学生的学 习效率。 2、课时安排:校本课程每周1 课时。 3、校本课程xx 组的人员参与听、评课的指导,做好校 本课程的监控、测评,调控校本课程实施情况,总结经验, 解决问题。 校本课程的评价: 1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查 访问等形式,对相关教师进行考核,并记入业务档案。主要 是四看:一看学生学习兴趣,二看学生实际接受的效果,三 看领导与教师听课后的反映,四看学生问卷调查的结果。 2、学生的评价。评价时,我们特别注重学生个性和特 长的
13、发展,关注学生对校本课程的学习过程,强调评价主体 的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生 的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。 评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、 成果展示等外, 我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”,允许孩 子们把自己认为优秀的作品放到记录袋中,可以想象几年之 后,当孩子们再去看哪些作品时,会发现自己又长大了,或 许这作品陪伴他们以后的人生道路。 八、 保障措施课程管理: 建立领导机构:校本课程开发小组。 组长:杨绣川,副组长:纪萍、沈春燕、张素琴 成员:徐英丽、胡立荣、张歧、孙向伟、彭兴杰。 前期论证: 1、利用现有资源,征集教师
14、意见,确定校本课程的具 体内容。 2、 通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校 本课程所设置的内容。 3、 将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,看 所开课程能否满足学生、家长 的意愿。 培训师资: 1、校本课程理论。内容:校本课程学习资料 基础教育课程改革与校本课程研究等内容。培训方式:集中 学习、交流研讨。 2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进 行相关专业知识培训。 撰写课程纲要: 课程纲要阐明以下几方面内容: 1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间 2、课程简介 3. 确定课程目标: 4、课程的内容:拟定课程的纲和目 5、设计学习方法:体现课程的特点、符合活
15、动主题的 要求、适合学生的年龄特征。 6、提出课程实施的建议:含方法、组织形式、课时安 排、场地、设备、班级规模。 7、课程评价:主要是对学生学业成就的评定,涉及评 定方式、记分方式等 学校正式开题,xx 教师自主选择。 学校向xx 组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授 课方式等,让教师自主选择进行 九、校本课程的教学管理 1、任课教师认真备好每一节课,按步实施。学校随机 听课,随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案。 3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课 时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取 得的成绩资料。 5、任课教师要认真写好教学反思,及
16、时总结经验。 6、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的 成功经验, 解决存在的问题, 及时总结校本课程的实施情况。 十、课程的开发 第一阶段:准备阶段 成立学校校本课程开发领导小组: 问卷调查 1、设计三份调查问卷了解大家的需求。 2、对问卷进行分析,找到需要解决的问题。 初步理清开发思路,拟订开发纲要,确定开发项目。 第二阶段:实施阶段 根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方 案。 各项目开发小组修改项目开发方案,分工协作,完成项 目开发纲要的编制工作,并在全体教师会上讨论。 修改纲要,开始撰写课程计划、文本,设计学生活动材 料等。 课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议
17、委员会审 议。通过后,由学校报区课程审议委员会审议。 区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。 第三阶段:拓展阶段 对教材内容的调整 在使用校本课程文本的时候,将根据教材使用的实际情 况,从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行 调整,以满足学生和社会发展的需要。 一、技术顾问定期来校上课。 二、三至五年级学生听课、学习。 三、专任教师分章节备课,上课。 四、校本课程每周一节课学习。 五、定期组织学生到田间、温棚实地学习。 谭坊小学校本课程开发方案 校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课 程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给 学校的发展,教师专业的发展,学
18、生个性的发展,提供了舞 台。根据党的教育方针,国家课程实施方案,根据学校的办 学目标,充分利用学校现有的教学特色,认真做好校本课程 的开发与研究。 一、开本课程开发理念 校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念, 让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶,培养健 康的审美情趣丰富自己的精神世界; 强调体验性活动等社会 经验,克服课程脱离社会生活的弊端,密切学生与本地经济 发展和社会变化的联系,使学生了解家乡,热爱家乡,增强 建设家乡的责任感; 通过学生自主的探究活动,培养学生的 探索能力和实践能力。 二、校本课程开发的目标 根据校本课程的意义和本镇、本校实际,制定本校校本 课程的开发
19、主要目标如下: 1、在学习过程中,培养学生热爱家乡、热爱大自然的 思想感情,培养学生的社会责任感。 2、了解家乡的乡土文化,吸收乡土文化的营养,提高 学生的人文素养以及环境意识。 3、能主动参与、乐于探究、勤于动手,具有初步的创 新精神、时间能力,提供学生的科学素养。 4、初步学会进行人际沟通和交流,发展合作精神,培 养学生策划、组织、协调和实施的能力。 5、初步具备搜集和处理信息的能力。 课程标准在“总目标”之下,按学习单元分别从知识和 能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目 标,最终全面达成总目标。 三、校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性知识,促进学生动作 技
20、能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教 学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式,根据 本土实践,我校校本课程建设力求突出以下几个特点: 1、课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中, 以本地的生产、生活和环境为学习研究对象,因为学生生活 在进化,相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在,便 于学习操作。 2、教学方法的活动性。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调课程的实 践性与体验性,以综合实践活动为主,为学生设计体验性活 动和研究性专题。 3、课程本身的开放性。 课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、 学生参与,课程由教师去实施,
21、学习的主体是学生,师生在 积极互动中,共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的 修正完善,师生可以根据实际情况予以补充、调整。 四、校本课程编制的原则 在校本课程开发的过程中,力求遵循以下原则: 1、主体性原则 ; 2、开放性原则 ; 3、量力而行原则; 4、个性化原则。 五、校本课程的内容 开发校本课程,需要对校本课程资源进行评估与选择, 根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则,使之更 符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程 资源和地方资源的基础上,开发旨在发展学生个性特长的、 多样化的、可供学生选择的课程。 1、开发学校教师资源。 2、谭坊镇校外教育资源丰富,根据本镇实
22、际,以家乡 地理 - 家乡历史 - 家乡经济 - 家乡人物 - 家乡旅游 - 家乡文化 - 家乡特产为体系,介绍家乡的地貌风情,激发学生对家乡的 热爱 ; 充分利用家乡的资源开发教育实践活动,培养学生多 方面兴趣爱好。 六、校本课程开设计划 全校各年级结合学校的校本课程开发方案,结合教师个 人素质、学生年龄特点等逐步实施,并在实施中完善,总结 经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行,具体 教学时间一般是每周一节课,也可以进行集中安排。学校教 导处负责课表安排,由具体课任教师组织教学。大型活动, 则由学校统一安排。 七、校本课程的评价 1、成立校本课程评价领导小组,教导处具体负责校本 课
23、程的检查和评价工作。 2、对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高 教师的学业水平及学生自主学习的能力。 3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的 方式进行评价,评价学生对该科目学习的学习效果。 4、我校校本课程开发的评价体系将体现:评价内容多 元化 ; 评价过程动态化; 评价个体主动化; 评价方式质性化; 评价行为日常化 ; 评价结果效益化。 八、做好校本课程的管理 1、完善校本课程的开发与申报制度。 2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开 发课程,积极参与校本课程的开发与实施。 3、根据教师所申报课程,对学生兴趣、特长、需求进 行调查,确定开发项目。 4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。 5、组织实施,落实实施计划。 6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况 进行评估,并给予适当奖励。 7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。 8、加强校本课程档案建设,对校本课程开发中的所有 资料搜集整理,期末上交校本课程领导小组,以利总结、改 进和推广。
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