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1、. . 维多利亚幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 班级 :督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 课 程 实 施 方 案 方案 编制 依据学谦课程的要求, 管 理层与教师共同研究课程, 逐步形成切合本园实际的 操作性强的课程实施方案; 课程实施方案对引领和 指导幼儿园课程实施作用 明显; 在实施过程中有不断改进 与完善课程方案的机制; 幼儿园初步形成课程实 施方案; 教师了解本园课程实施 方案,依照幼儿园课程方 案, 形成切实可行的班级教 育计划; 查阅幼儿园 课程实施方 案; 抽样查阅教 师的保教工作 计划与相关记 录; 与 部 分
2、 教 师、园长等交 流与访谈 方案 内容 能符合儿童的年龄特点、 发展需要、能力、兴趣及经 验,作综合设计,关注多领 域经验的平衡与连贯; 能充分体现国家与地方 相应法规文件的精神, 与国 家倡导的理念、人才培养目 标相一致; 课程设置、安排、合理, 有本幼儿园的特色; 课程和儿童发展评价能 与目标相呼应。 课程目标能体现国家与 地方相应法规文件的精神; 课程的编排与设计,能基 本保证四类活动,顾及幼儿 的多种经验和能力,难易恰 当 查阅幼儿园 课程实施方 案,重点看课 程设置、内容 及评价部分; 查阅教师保 教 工 作 计 划 (包括学期、 月、周日等) 以 及 现 场 考 察,验证与方 案
3、 内 容 的 关 系; 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 课 程 实 施 方 案 时间 安排 根据幼儿年段特点和发 展需求,结合季节、地域等 因素, 设计和安排适宜的一 日活动时间; 充分满足儿童游戏和运 动的需要,保证每个幼儿有 自由活动和自主选择活动 的机会; 保证每个幼儿有丰富的 多样化活动的经历与体验; 能根据实际情况和个别 差异适当地调整活动安排 等; 有合理的一日安排,不过 于琐碎和急促; 运动和游戏的时间安排符 合基本规定; 一日活动安排能遵循动
4、静交替, 室内与室外、全班、 小组与个别活动相结合的 原则; 查阅幼儿园 一日活动安排 表、各类活动 的时间表等; 现场考察班 级的保教活 动; 抽样与园 长、 教师会谈; 资源 支持 幼儿园有课程资源建设 与利用的意识,形成了开放 的课程资源支持机制及丰 富的课程资源; 建立合理的使用与完善 的管理制度,使用率高; 有符合要求的幼儿活动 资源,包括玩具、 材料、图 书等; 提供必须、质优的教育教 学资源; 合理利用媒体、课件等资 源,以支持课程的运行; 现场察看、 登录幼儿园课 程资源配备 等; 查阅相关的 文本资料; 访谈分管业 务的园长或大 教研组长; 评价者 : . . 幼儿园课程实施
5、和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 环 境 创 设 和 利 用 园所 环境 根据课程要求,整体设计 幼儿园的环境,包括专用活 动室、 户外运动场地、廊道、 绿化等; 能提供、配置丰富、多元、 合适的设备与材料,空间利 用率高, 方便不同年龄段幼 儿进行各类活动; 注重幼儿园环境设计 与利用; 经常使用的设施、设 备和材料,能符合幼儿 的发展需要; 观察幼儿园的 环境与专用活动 室; 查看幼儿园作 息安排制度、专 业活动室使用的 记录; 实地观察不同 年龄段幼儿在专 用活动室的活动 班级 环境 师
6、生关系民主、融洽和愉 快,幼儿自主地与环境互 动; 环境创设科学合理, 有利 于幼儿良好生活习惯的养 成; 能运用多样化的玩教具、 材料, 创设一个能引起幼儿 游戏、 学习与活动兴趣以及 具有不同功能的挑战性活 动环境; 班级环境布局合理, 灯光照明到位; 设施、设备安全,符 合幼儿需要,便于幼儿 使用; 班级的玩教具、 材料、 场地,与幼儿当前的能 力、需要基本匹配 观察班级氛 围; 观察各个班级 墙面、区角活动 以及各种材料的 投放与呈现; 观察幼儿的游 戏等个别活动; 与教师讨论与 交谈; 查阅教师提供的 班级资料等; 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称
7、: 督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 生 活 活 动 安全 与 保育 为幼儿创设安全、卫生、 温馨、自主的班级生活环 境; 环境中有幼儿易于识别 的安全、健康、生活等规则 提示; 能让幼儿自主、 有序、愉 快地进行进餐、盥洗及睡 眠。 经常检查和及时消除幼 儿生活中的不安全因素, 有 安全检查制度; 卫生设施与措施健全、 规 范,及时清洁厕所污物, 环 境无异味; 环境色彩协调,符合幼儿 特点, 注意幼儿睡眠中的安 全。 考察现场活 动; 查阅教师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师交流与会 谈; 行为 观察 能顾及每个孩子
8、在生活 上的不同需求与差异, 注意 观察一日生活中幼儿的语 言、行为、情绪等变化, 给 予有效的回应; 能与家长、其他工作人员 及时沟通; 对幼儿行为有记录、 有分 析。 能根据天气变化、运动情 况和个体需要。 及时提醒幼儿穿脱衣服、 饮水、擦汗等。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 生 活 活 动 自我 服务 充分利用自主盥洗、 整理 玩具、分发碗筷、照顾自然 角等生活实境,让幼儿获得 亲身体验,给幼儿练习、锻 炼和表现的机会; 教师有要求,有指导。 保育员与
9、教师互相配合, 不干涉、不替代幼儿的生 活; 能帮助、指导幼儿形成喝 水、用餐、盥洗、穿脱衣服 等基本的生活能力 交往 机会 能提供有助于幼儿积累 共同生活经验的机会,如: 分享、协商、沟通、合作; 让幼儿学习情感体验与 表达,适应集体生活; 能在一日生活中实施符 合幼儿年龄特点的交往活 动,方法合适,让幼儿在与 同伴的自然交往中,适应集 体生活; 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 运 动 运动 时间 与运 动量 能根据年龄特点安排个 别锻炼和集体运动性游戏;
10、 在运动中根据幼儿脸色、 出汗、 心跳等情况及时调节 内容和运动量。 确保每天有两小时户外 活动时间,其中一小时运动 时间能分段进行。 考察现场活 动; 查阅教师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师 交 流 与 会 谈; 器械 与 材料 根据年龄特点、运动特点 及幼儿动作发展水平合理 安排运动器械;材料丰富、 多功能并具有一定的挑战 性, 满足幼儿自由选择和创 造性运动的需要。 能提供符合年龄特点、 数 量基本满足需要的运动材 料和器械,让幼儿进行较充 分的运动。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评
11、价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 运 动 资源 利用 积极开发园内外运动资 源,结合季节特点, 充分利 用各种自然条件开展富有 野趣的活动和民间运动。 能利用现有的园内外运 动资源, 根据季节特点进行 运动, 所开展的活动符合不 同年龄特点的幼儿 考察现场活 动; 查阅教师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师 交 流 与 会 谈; 运动 保护 运动中有安全意识和保 育意识,保证幼儿安全、 快 乐地运动; 根据季节、天气情况适当 调整户外运动的时间和场 地; 注意幼儿自我保护能力 和规则意识的培养。 能关注场地、 设施、器械 的安全性及幼儿服饰的适 宜性, 及时处置异常情况和
12、突发问题;提醒幼儿在运 动中及时穿脱衣服。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 游 戏 活 动 条件 提供 游戏材料投放数量充足, 种类丰富,能满足每个幼儿 的自主选择; 能利用生活中的自然、 废 旧、半成品等环保材料, 诱 发幼儿的多种经验; 游戏环境能体现幼儿的 兴趣点。 保证幼儿每天有不少于 1 小时的自主游戏和自由 活动时间; 游戏材料数量较多,幼儿 在游戏中无等待、争抢行为 (由玩具材料缺乏而引发 的),能进行共同的游戏活 动。 考察现场活 动; 查阅教
13、师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师 交 流 与 会 谈; 游戏 观察 能关注幼儿与环境材料、 与同伴互动的过程,不仅能 了解幼儿的游戏动态, 还能 根据幼儿的言行了解、 分析 其发展水平。 能认真观察幼儿的游戏 过程, 了解幼儿的游戏喜好 和需求。 游戏 的 支持 能对幼儿的游戏行为做 出合理的价值判断;能恰当 地介入游戏并予以支持、 帮 助和回应; 适时、适宜、适度地推进 游戏情节的发展。 能根据游戏开展的情况, 适当地调整游戏材料,及时 处理意外情况。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间 : 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标
14、准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 学 习 活 动 目标 的 价值 目标定位能兼顾认知经 验、方法能力、情感态度等 全面发展等方面; 符合幼儿的年龄特征和 发展需要;活动目标能突出 重点,表述清晰 活动目标有价值,符合幼 儿发展的基本要求; 目标的制定能反映不同 年龄段幼儿的学习特点, 表 述明了 考察现场活 动; 查阅教师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师 交 流 与 会 谈; 内容 的 选择 内容的选择能体现既尊 重幼儿的已有经验,又具有 发展的挑战性; 个别学习的材料与内容, 要有利于幼儿自主选择与 自主探索,并具有层次性、 多功能性和情趣性。 能选择生动形象、有趣 的,
15、有利于幼儿动手、动脑, 并符合年龄特点的学习内 容。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 学 习 活 动 方法 的 运用 能合理选择和运用集体、 小组、 个别等多种方式开展 学习活动; 教学方法恰当、 灵活、多 样, 充分体现幼儿自主性的 原则; 有效地运用现代化教育 手段。 能以游戏的方式组织和 开展学习活动; 根据幼儿的兴趣和不同 年龄段幼儿的学习特点来 选择和运用合适的教学方 法。 考察现场活 动; 查阅教师保 教工作的计 划、记录; 与园长、教 师 交 流
16、 与 会 谈; 师幼 的 互动 能在教育现场关注来自 幼儿的信息和生成问题, 进 行价值判断,并做出适时、 适宜、适度的回应; 教师的回应,能发挥推动 幼儿发展的作用。 注重师幼及幼儿与幼儿 间的互动; 在师幼互动中,能尊重、 理解幼儿,关注个体差异。 评价者 : . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 保 健 与 特 殊 照 料 卫生 保健 保健老师与班级保教 人员联系密切,全日观察 记录一致; 及时向家长宣传预防 保健知识,五官保健矫治 率高; 按年龄特点和平衡营 养的要求,
17、科学烹饪,色、 香、味俱全; 对体弱、肥胖儿等矫治 措施针对性强,有个案记 录,及时向家长反馈,有 实效; 保健资料齐全,专题研 究措施落实,针对性 强; 幼儿体检、晨检100% ,全日 观察落实,发现异常及时处理; 环境清洁,预防性消毒常规 工作符合要求,消毒液配置使 用正确,放置得当; 食品验收、操作规范,食具 及环境物品表面细菌检测符合 卫生标准; 传染病报告及时,肠道传染 病率低于 2% ,无续发病例,无 责任事故,一般事故发生率低 于 0.5%; 平衡膳食,定期做营养分析; 对体弱、肥胖儿、五官保健 管理措施落实; 三大员操作规范; 查阅保健资 料; 察看操作过 程; 访谈保教人员
18、(重点三员); 家长问卷中设 题; 访谈家委会人 员; 访谈体弱、肥 胖儿的家长; 特殊 保育 对有特殊需要的幼儿 设立个案,有计划、有措 施、有改善; 创设良好的观察室环 境,给临时须观察隔离的 幼儿以温馨合理的照料; 患儿服药及时到位; 对有特殊需要的幼儿与家长 合作进行协助保育; 让临时发病的幼儿进入观察 室,进行及时照顾或就医; 查阅保育资料 观察有关活 动; 访谈有关家长 及保教人员; 评价者: . . 幼儿园课程实施和保教质量评价记录表 幼儿园名称 : 督导评估时间: 年月日 评价 内容 评价 要点 评价标准 信息采集评价信息描述 等 第优秀合格 与 家 庭 社 区 互 动 家园
19、共育 重视家园共育的宣传, 让 家长了解幼儿园办学理念、 教育活动内容; 了解不同家长的需要, 采 取不同的沟通方式,分层分 类进行沟通; 鼓励家长通过多种途经 积极参与各类活动,并支持 幼儿园工作; 能够针对不同需要的幼 儿制订个别化的教育方案 并能与家长共同实施; 与家长共同建立幼儿成 长档案; 有家访、家 长会等家园联 系制度,让家 长了解幼儿园 教育; 定期向家长 开放活动,组 织家长参与活 动; 家长访谈; 家长调查问卷; 社区、 居民及有关单位访 谈; 社区有关单位调查问卷; 教师访谈; 查阅幼儿园 / 班级各种联 络资料; 查阅家委会活动资料; 资源 开发 和 共享 主动收集家长和社区的 意见和建议,有计划、分阶 段地对意见做出妥善有效 的跟进, 并能留存各种相关 资料; 向家长和社区开放园内 各种资源,提高家长和社区 居民的育儿水平 定期征求家 长、 社区意见, 改进工作并有 记录; 能够利用家 长、社区等物 质 和 人 文 资 源; 家长调查问卷; 社区有关单位调查问卷; 教师访谈; 查阅幼儿园 / 班级各种联 络资料; 查阅幼儿园 / 班级活动资 料; 查阅幼儿园 / 班级资源网 络资料 评价者 : . .
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