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1、第 1 页 学习三严三实第三专题之“严以用权”心得体会 特征码 LQAdxBMGOAwAQWIlICYC 学习三严三实第三专题之“严以用权”心得体会 为贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,落实中央和教育部党 组有关要求和潘部长来校指导提出的要求,近期,学校就开展 好“严以用权”专题学习研讨做出了具体安排。按照学校提出 “严以用权”的主题重点,物理学院坚持将“两个牢牢把握” 贯穿始终,一是牢牢把握、坚决贯彻中央要求, “严以用权,真 抓实干,实实在在谋事创业做人,树立忠诚、干净、担当的新 形象” ;二是牢牢把握、紧密结合学校实际,坚持“严以用权” , 推动学院、学科和队伍的建设与发展,把“权力”用
2、到实处。 习近平总书记就“严以用权”做过很多阐述。他强调, “马 克思主义权力观概括起来就是两句话:权为民所赋,权为民所 用。权为民所用,就要树立以人民为中心的工作导向” 。他讲到 领导干部要为人民服务, “领导干部不论在什么岗位,都只有为 人民服务的义务,都要把人民群众利益放在行使权力的最高位 置,把人民群众满意作为行使权力的根本标准,做到公道用人、 公正处事。 ” 第 2 页 当前,我国正处在改革攻坚期,各种利益关系错综复杂, 面临的形势日益严峻。在复杂的形势面前, “严以用权”成为推 动发展和建设的重要前提。国有国法,党有党规,各级领导干 部只有不踩“黄线” 、不越“红线” , “严以用
3、权” ,才能担负起 执政兴国的重任。我们各级党员干部要保持清醒的头脑,树立 正确的权力观,严格依法循规地行使权力,把权力放在阳光下 运行,接受人民群众的监督。 在基层的学院工作,有人会说,我们基层实际上没有什么 权力,只要按照学校的要求和规章制度,按部就班地做事情就 好了。但在“严以用权”专题学习深入开展的过程中,我们对 “权力”的内涵和如何“严以用权” ,有了更为深刻的理解和认 识,在如何结合基层情况和学院实际层面用好“权力” ,进行了 更符合本单位特点的一些总结,现汇报如下: (一)我们认为“权力”就是责任, “严以用权”就是要严 格的履行好自己的职责。 心理学研究中有个现象叫做“破窗效应
4、” ,就是说,一个房 子如果窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会莫 名其妙的被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有清洗掉, 第 3 页 很快的,墙上就布满了乱七八糟,不堪入目的东西。一个很干 净的地方,人会不好意思丢垃圾,但是一旦地上出现垃圾之后, 人就会毫不犹疑的丢,丝毫不觉羞愧。 从严执纪,是我们党历来的优良传统和宝贵经验。党章中 要求各级党的组织必须严格执行和维护党的纪律,每个党员必 须自觉接受党的纪律的约束。在学院,班子成员和党委委员是 学院的管理层,模范遵守和严格执行党的纪律是“严以用权” 的具体表现。自从开展群众路线教育实践活动以来,中央出台 了八项规定、六项禁令,学校也
5、对中层的主体责任和一岗双责 做出了新的要求,我们必须严守底线,不碰“红线” ,坚决维护 好“纪律”这座房子,不在任何地方出现“破窗” ,以强烈的责 任意识,为学院师生做好表率。 (二)我们认为“权力”就是担当, “严以用权”就是要公 正严明,勇于承担组织赋予自己的使命。 榆中校区是我校本科生人才培养的主阵地,物理学院本科 生人才培养的重心也是围绕榆中校区展开的。除了在本科生专 业塑造、实践能力培养等方面下功夫外,学院各支队伍在榆中 校区踏实做好日常管理与服务,担当起在分校区办学的重任。 学院班子和党委高度重视在榆中校区的日常管理工作,重点强 第 4 页 化专职辅导员的岗位意识和服务意识,要求这
6、支队伍以高度的 责任感和担当意识坚守主阵地,做到校区岗位无空缺;学院不 断完善兼职辅导员和班主任在榆中校区的工作和值班制度,有 力保障校区基础工作扎实推进。学院设立了院长书记校区工作 日,履行深入课堂、深入宿舍、深入学生活动的职责,形成学 院领导联系学生的长效机制。另外,学院制定了党委委员校区 工作制度,安排包括非班子成员在内的所有党委委员在校区开 展工作,主要进行学生党员谈话谈心、座谈交流,以促进本科 生党建工作。做到了各支力量对学生负责任,对校区有担当。 (三)我们认为“权力”就是资源, “严以用权”就是要严 肃认真,整合现有资源,把那些应当而为的事情做好。 20XX 年,教育部施行推免生
7、招生改革,根据改革后的新政 策:所有推免生均享有依据招生政策自主选择报考招生单位和 专业的权利;所有推免名额(除有特殊政策要求的专项计划外) , 均可向其他招生单位推荐,等等。由于推免生招生制度和政策 与以往相比有了根本性的变化,对于物理学院来说,如何“获 得优质的生源”成为我们面临的严峻挑战。 如果,按照以前我们理解的狭义的“权力” ,管研究生的负 责人只管招生环节,管本科生的负责人只管推荐环节,管思想 第 5 页 政治的同志只求事情平稳安全,那我们的工作就只能停留在 “顺其自然”的程度,研究生生源质量将严重下滑。 在日常工作中,学院主要负责人在各种场合凝聚共识,号 召大家凝心聚力,对学院要
8、秉承“我爱我家”的思想,班子成 员既是“家庭成员” ,又负有“家长”的职责,只有大家齐心协 力,团结协作,才能让物理学院这个大家庭获得更好的发展。 所以在这种需要群策群力的时候,每个人手中的“权力”就是 “资源” ,怎么运用好这个资源,就是检验干部称不称职的标准。 经过大家的努力:管研究生的负责人积极组织学科点和导师宣 传学科,创造条件让本科生尽早了解导师、尽早融入实验室; 管本科生教学的负责人在政策的规则内尽力争取保留校内优秀 生源;管思政教育的同志积极搭建师生交流平台,营造物理学 院大家庭的良好氛围。在大家的共同努力下,把手中的“权力” 转化为推动工作的“资源” ,在一定程度上,为学院的发
9、展起到 了良好的助力作用。 (四)我们认为“权力”就是服务, “严以用权”就是要用 严谨科学的态度,提升自身的能力水平,在那些可以而为的事 情中体现服务质量。 管理学中有个理论叫水桶定律,是讲一只水桶能装多少水, 第 6 页 完全取决于它最短的那块木板。这就是说我们每一个人都面临 的一个类似问题,即我们在工作中总会有不擅长的工作短板, 这无疑会影响到我们工作的成效,甚至影响到整体工作的推进。 阿斯汀的大学影响模式理论,把学校描述为新生输入和毕业生 输出的转换器,在这个转换器中,学生工作在专业教师队伍 “教书”的功能之外,承担着更多的“育人”功能,换句话说, 学生工作要在培养“中国特色社会主义事业合格建设者和可靠 接班人”上有所作为。要实现这样的功能,除了我们的理想信 念和道德品质之外,营造学术氛围、组织学生活动、进行心理 咨询、帮助就业辅导等,都需要专业的素质和能力水平。而对 于基层学院的学生工作人员来说,哪一方面似乎都是不可或缺 的技能,没有掌握或者掌握不好,都会成为我们自己的短板, 而这个短板也是我们“权力”的短板,是影响我们服务质量的 短板。所以,我们在基层的工作的学工人员应长存忧患意识, 抓住每一个学习和进步的机会,努力提升自身能力,努力克服 “能力恐慌” ,真正把自己手中的“权力”用得有效果,把服务 的功能体现得有水平。
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