最新-2018年河北省中考数学试卷评析精品.pdf
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1、2018 年河北省中考数学试卷评析 一、试题内容及命题原则的总体分析 1.命题立意 面向全体,既重视对学生数学知识与技能的结果和过程的评价,也重视对学生在数学思 考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价,还重视学生对数学认识水平的评价 .根据学生 的年龄、个性特点和生活经验编制试题,题型丰富、新颖, 力求公正、客观、全面、准确的评 价学生通过义务教育阶段的数学学习所获得的相应发展.考查内容体现基础性,突出对学生数 学素养的评价;试题素材、求解方式体现公平性;关注对学生数学学习各个方面的考查 . 2.试卷结构 试题满分 120 分,选择题占 17%,填空题占 20%,解答题占 63%.其中数与代
2、数空间 与图形统计与概率=431(其中蕴含了适量的实践与综合的内容),总题量共 26 道题目, 使题量更趋于合理,为学生提供足够思考空间.易中难题三个档次的题目分值比约为352. 试题注意到控制试卷的整体难度,因而在总体上从易到难形成梯度 ,并且在每类题型上也形成 梯度,试题从难度,分值,位置等各方面都充分考虑到学生的承受能力 .后面几道大题为增加 试卷的区分度,每题均设计 34 问,且最后一问均有较高思维含量.因此全卷试题上普遍入题 容易,但解答完整,准确,则需要有较强的数学能力. 在知识点的覆盖率上不再刻意追求,在知识点覆盖率超过55%的基础上,着重考查了支 撑学科知识体系的知识主干内容以
3、及应用性较强的知识.比如数与代数中的数式组合变形运 算、方程、函数;空间与图形中的简单视图、 空间观念、直线形、特殊四边形、圆;以及应用 性较强的统计与概率知识.显示出重点知识在试卷中突出的地位,同时,发现、猜想、探究、 搜集、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显.还注意到了避免偏题、怪题. 二、试题设计突出关注了五个问题 1.关注支撑学科(四基)基础知识、基本技能、基本方法和基本思想的考查以保证试题的效 度 试题重点考查方程、不等式、函数、统计、三角形和四边形等学科核心主干内容及整体 思想、数形结合思想、 函数与方程思想、分类思想、 转化思想、统计思想、随机思想、配方法、 待定系数法、换元
4、法等. 2.关注载体公平、题目陈述准确精练以保证试题的信度 题目力争在语言陈述、图形、图像的展现均准确明白、精练而无异议 . 3.关注了不同层次的学习习惯,以确保试卷的区分度 在试题的赋分方面,注意了有利于考查结果形成不同认知水平学生的得分区间,从而形 成合理的得分分布区间.这样既尊重了学生数学水平的差异,又能较好的区分出不同数学水平 的学生. 整套试卷形成三个难度循环,即选择、填空与解答 .即使是把关的压轴题(25、26 题)的前 两问也是入口很宽,难度相当于填空题的难度, 但出口很窄, 体现了不同水平的学生有序解答 的试题要求. 4.关注试题的可推广性 所考查的知识性目标可以抽象到课标之内
5、容的程度,所考查的技能性目标可抽象到一般 意义下该技能的程度, 所考查的能力和思想方法性可抽象到一般意义下该技能的目标和思想方 法的程度. 如 8 题(河图问题)、20 题、25 题等均能抽象到课标所要求的会用方程思想解决问题、会 解直角三角形、确定函数关系式、能布列不等式组和熟练解不等式等课标所要求的程度 . 5.关注试卷整体自洽性 试题注意试卷内部的融洽和谐、不矛盾,特别努力发挥试题在能力层面上的相互校正功 能. 三、试题的特点及教学导向 当前,初中数学教学重结论、轻过程,重理论、轻实践,重单向、轻多维,重积累、轻 探究的倾向,一定程度上阻碍了数学教育改革, 特别是新一轮课程改革的发展进程
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