【精品】第4单元《怎样选材》教学设计教学设计.pdf
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1、1 怎样选材教学设计 【教材分析】 怎样选材在教材中的地位 读写结合,强化指导,力求“一课一得” ,是统编教材的主要特点及创新设计。 首先,不同年级有不同的写作要求,尽可能与阅读配合又自成系统。 这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣,改变学生害怕写作的现状, 鼓 励学生热爱生活,细致观察,了解细节; 力求“一课一得”,避免笼统和大而无 当,要写清楚,有感情 ; 同时加强灵活性和指导性,提供方法技巧。 七年级写作安排: 其中带下划线的是记事写人能力,其他为一般写作能力, 二者依据学生的认知 水平,分别编排在七年级上下两册,专题独立又相互配合,形成系统,循序渐 进,提升写作能力。 【学情分析】
2、 本文在教材第四单元, 学到本文时应该已过第一学期的期中,经过整个七年级 前一阶段的语文学习, 多数学生积累了一定的写作知识,具备了一定的写作经 验。 怎样选材是七年级下册第四单元写作主题,属于“一般写作能力”,是在 七下的靠后的单元,因此,在教授本课时,既要学习新知“怎样选材”,更是 对前面的知识能力的综合运用的实践。 【教学目标】 在阅读教学和既有写作积累的基础上,帮助学生认识直接材料和间接材料; 拓 展阅读,引导学生体会选材对于写作的意义,学习选材方法; 进行写作实践, 指导学生写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做真实新颖。 王 1 第 一 单 元 第二单 元 第 三 单 元 第
3、四 单 元 第五 单元 第 六 单 元 七 上 热 爱 生 活,热爱 写作 学 会 记 事 写人要抓 住特点 思 路 要 清晰 如何突 出中心 发挥联想 和想象 七 下 写出人物 的精神 学 习 抒 情 抓住细节 怎 样 选 材 文从字 顺 语言简明 2 【教学重点、难点】 进行写作实践,指导学生写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做真实 新颖。 【教学过程】 活动一:结合藤野先生和音乐巨人贝多芬的结构图,比较辨析间接材 料和直接材料,并说说各自产生的不同效果。 藤野先生 (部分) 6-7 外貌:严肃简朴、治学严谨、不拘小节。 写法:只选择表现人物性格特点的内容写; 正侧面描写结合 8-2
4、2 事件: 添改讲义认真负责 纠正解剖图循循善诱精神核心: 关心实习热情诚恳没有民族偏见 了解裹脚求实坦诚 写法:不同材料表现人物多方面特点 多方面特点围绕同一精神核心 音乐巨人贝多芬 女佣开门 女佣介绍贝多芬的情况 参观贝多芬的工作室 贝多芬下楼并和客人谈话 贝多芬和客人共进晚餐 贝多芬回忆往事 表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自 然、追求自由、 献身音乐。但是文章写于贝多芬逝世一百多年后,是二手材料。 教师点拨:选材是指写作时材料的选择。 我们说,写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想,这一点非常重要。然而,文 章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材
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