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1、最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 1 页 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 2 页 1、燕子 燕子教学反思 燕子这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被作者写“ 神” 了。这神来之 笔是怎么来的?那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们 为什么要读书?当然答案多是增长知识,读书能让自己长大,读书让自己高 兴学生们也都会背诵 “ 读书破万卷,下笔如有神” 、“ 读万卷书,行万里路 ” 。 所以在学习燕子过程中,我说郑老先生只所以能写出这么美的文章,读破万 卷书,行万里路,那是肯定的。把燕子写神了,那些词来自于平时的阅读积累, 来
2、自于不断地观察,来自于多层面的感受,少了这些,怎么可能有这篇美文? 学生在学习劳累之余, 念叨上 “ 一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊俏轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。” 两句,身心马上会轻松起来, 精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的学生是见过燕子的, 他们没有陌生感, 但他们没有作家那种写作的 冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多学生来说, 许多可爱的动 物,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课,其实我们可以告 诉学生不要熟视无睹, 虽然我们暂时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自 己看到的一些动物入文,多多观察,不放过
3、一些细节,多多用自己的双手记录, 用自己的大脑思考,属于学生自己的文章也会自然出现。 燕子教学反思 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文,了解大意,理解生字新词。平 时,我的教学模式是比较单板的,虽然学生都是比较配合的, 但是自己感觉课堂 死气沉沉的。这节课,我就尝试了一种新的学习形式,用比赛的方式去学习。学 生一听到要用比赛的方式学习,个个都打起了精神。 一看到学生这幅兴奋的模样 儿,我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛,不仅调动了学生的学习积极性, 同时也在比赛中完成了教学任务。 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 3 页 三年级学生的竞争意识逐渐增强,拥有了竞
4、争意识, 学生才能将自己的潜力 发挥到极致。但是,我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧,虽 然学生学习的主动性有了充分的体现,但是场面稍微有点失控。在课前,我预设 的结果是平分秋色,因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开 始,四组的水平不分高低,但是进入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就 给落后的组多一点机会,但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少), 我是想帮也帮不上忙,结局就很明显了。结果一出来,学生之间就开始争论。我 听完他们各自的理由后,就告诉他们有竞争是好事,因为有了竞争才会有进步, 但是这个竞争是良性的竞争, 是能够让你们每个人都进步的竞争。机会
5、对于每个 人来说都是公平的,要靠自己去争取,光坐着等是等不到的。看到别人获胜了, 应该为他们感到高兴, 同时自己也要下决心向他们学习,而不应该在那里说三道 四。听了我的这番话,那些学生都低下了头,我相信他们知道今后该怎么做了。 在今后的教学中, 我将慢慢地培养他们的良性竞争意识,使他们在竞争中共同成 长。 燕子教学反思 教学反思:学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解, 课堂显得死寂,没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。但 是,回响上一个学期,学生的发言还是有些被动。有时,公开课上,发言的积极 性也都是经过反复的鼓励, 甚至是物质性的奖励所起的作用。就如体会小
6、燕子飞 行这一段内容时, 我引导学生谈谈自己的体会。 只要是发言学生的回答的确令人 满意,学生能抓住 “ 斜着身子 ” 、“ 掠过” 、“ 一转眼“ 横掠” 等体会到燕子飞行的 轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。这些固 然令人满意。 然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需 要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论, 从而提高语言的组织能力和 阅读的理解能力? 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 4 页 2、古诗两首 教学反思 古诗作为我国优秀的历史文化作品,是小学语文教材内容重要的组成部分。 入选小学语文课本中的古
7、诗, 有许多描写色彩的诗句。 教学时抓住富有色彩的词 语,对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情,有很大帮助。所以在古诗教学时采 用了抓诗眼,释词,顺句,连篇的教法。 咏柳和春日两首诗学生非常熟 悉,早已倒背如流,因此在整个教学过程中,感情朗读、背诵每个环节都非常顺 利,但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词 语手册来解释某些词的意思, 大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其 量只能把几个知道的意思,生硬地串联起来,整句诗的理解听上去非常别扭。于 是我进行意境的转化教学,一节课下来,自认为学生应该了解了古诗的意境,掌 握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时,
8、只有一半的学生能够讲述。 原诗早已背诵的滚瓜烂熟,对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢?是刚开 学的不适应吗?想想也许有其中原因的一点原因,但是最终可能还是在于教学方 法与学生的认知接受能力上的差距,创造的教学情境不够深入。每一首古诗,从 意象到意境, 都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界,即情与景的相合 相容。在古诗教学中,意象的解读是基础,只有入境才能入情,才能品味,才能 催生精神感知。因而,古诗教学中,意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最 直接、最有效的步骤。 3 荷花 教学反思 我在引导学生理解时预设了这几个问题:为什么说这是一大幅活的画?谁是 画家?为什么说画家的本领可真了不
9、起?根据预设的教学流程,我正准备引导学 生学习下文,小明忽然举手发言:“老师,作者由美丽的荷花想到了画。我也有 自己的想法 , ”我想到,“新课标”提出:语文教学应该“积极倡导自主、合 作、探究的学习方式”,应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此 强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢?给时间让他们自由言说吧。于是孩 子们争先恐后发言了,应佳玉说:“老师,我想到了出淤泥而不染。”肖彩 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 5 页 诗说:“我想到了小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”高波平说:“我想 到了江南可采莲, 莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西
10、 , ” 孩子们各抒己见,众说纷纭。 其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌,有的 说要用彩笔画荷花, 还有的说要查找其他作家写荷花的美文, 真是一石激起千 层浪。说得多好啊!实在令人欣喜。 4 珍珠泉 珍珠泉教学反思 珍珠泉一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣,表达了作者热爱大自然、 热爱家乡的思想感情。 那么,如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢?我 想应是体验,让学生体验美感受美。 只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中, 经历一次次美的享受, 如此,留在心里的情境才是真挚的, 才是永恒的。 教学中, 我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,积极引导学生与文本对话, 并 借助多媒体课
11、件, 利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感 悟,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。 一、音乐、画面,让孩子的心灵诗化。 孩子是天生的诗人。 他们诗情画意的心灵最容易“草长莺飞”。一篇美文对 孩子的心灵的“诗化” 是一个潜移默化的、润物无声的过程,这种影响既有感 觉、思想认识等因素,也有表达情感的语言和方法的因素,这两者是融合着的, 因此它对学生心灵的“诗化” 是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过 程,是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中,音乐、画面的引用为学生心 灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥: 课伊始,教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课
12、堂上:“在中 国绵延数百万公里的土地上, 有着许多如诗入画的美丽景象。 有巍峨雄壮的长城, 有接天荷叶无穷碧的西湖,还有舟行碧波上,人在画中游的漓江。今天,我们要 一起去一个美丽的地方。 那就是板书珍珠泉”。再加上形象逼真的珍珠 泉画面,将孩子们带入美丽的珍珠泉中,他们充分利用视觉和听觉享受着,接着 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 6 页 孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉,这样,美丽的 珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有个性的 朗读,那一句句精彩的话语, 那一个个有趣的画面, 不正是孩子心灵诗化后的富 有创意的
13、产品吗? 二、对话、感悟,让孩子在珍珠泉中遨游。 作为工具性和人文性综合的语文学科,它的课堂教学就是对话, 是师与生之 间、心灵与文本之间的对话的过程,它强调学生与老师之间的平等、民主展示、 宽松融合、认真对待、自主发展。教学中,首先调动学生的学习兴趣,当学生在 课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后,再让学生读课文, 找出珍珠泉的与众不 同的特点,学生兴趣盎然, 发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后,再让学 生带着感情去朗读, 把趣味读出来。再此基础上,再引领学生读课文的其它段落, 感受珍珠泉的清与深及绿的特点,同时相机地指导朗读, 使学生在一次次的朗读 中情感的体验,感受到文中流动的美,在这
14、样民主平等、 宽松和谐的师生对话氛 围里,课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文,同时也不知不 觉地遨游了珍珠泉。 课堂上,孩子们都兴致勃勃地说着、 读着,思维活跃,真情勃发, 灵性涌动, 课堂一派“喜人景象”! 我想这应该归功于课堂中对文本的感悟,创设了一个轻 松的、诗意般的课堂! 珍珠泉教学反思 “珍珠泉”这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又 有趣,表达了作者对珍珠泉、 对家乡的赞美和喜爱之情。 这节课,我重点抓住珍 珠泉一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章,通过启发和引导,让学生对 珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象,诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水
15、泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”, 作者如何写“绿”、如何写 “深”、如何写“清”,如何写泉水冒水泡, 激发学生的阅读兴趣,引导学生 的观察兴趣,鼓励学生的写作兴趣。 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 7 页 1、泉水的特点。泉水的特点是:绿、深、清。我让学生充分的想象:那样 清,清得能倒映出 ( ) 。水是那样清,清得就像 ( ) 。从 而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后,我创 设了让读书能力教好的学生读原文,其他生想象画面, 为学生感情朗读提供了语 言环境。 2、有趣的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学
16、 习水泡的形时,我让学生充分谈感受,又重点指导了朗读, 让学生在朗读之中感 受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力, 又可以让学生说出自己对课文的理解。 在学习水泡的颜色时, 我让学生自己去找读懂了什么?水泡的颜色多从哪看出来 的?怎么读?从读中品味水泡的美感。 3、通过以上的学习,学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉,同时我 也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉,在他们心中有了一种表达需要。这 是因为我设计了:假如让你介绍珍珠泉,你会用什么语气介绍, 什么心情?为什 么会这样?学生会以作者的身份读出自己的感受,全文的朗读一气呵成. 珍珠泉教学反思 这是一篇略读课文,描写了家乡山林中一眼美丽
17、的清泉,写出了泉水的深、 绿、清和冒不完的水泡。 抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感 情。教学中主要以学生自学为主,首先调动学生的学习兴趣, 当学生在课后的资 料袋中了解到一些泉的有趣后, 再让学生读课文,找出珍珠泉的与众不同的特点, 学生兴趣盎然, 发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后,再让学生带着感情 去朗读,把趣味读出来。再此基础上,引导学生读课文的其它段落,感受珍珠泉 的清与深及绿的特点, 同时相机地指导朗读, 使学生在一次次的朗读中情感的体 验,感受到文中珍珠泉的美,在民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里,课文 中的难点轻易地解决了。 在对话中孩子们理解了课文, 同时也
18、不知不觉地遨游了 美丽的珍珠泉。 珍珠泉教学反思 最新人教版新课标小学三年级语文下册全册教学反思精品完整版 第 8 页 在第一单元的课文中, 虽然这是一篇阅读课文, 但很值得借鉴指导学生写景 色。文中条理清晰重点突出,内容具体,有不少生动优美的语句,是学生学习的 佳作。我可是花了两节课的时间带着他们学习领会文章的精华。在引导学生学习 体会的过程中, 我发现语感的培养对学生吸收和内化书本中的语言,起着重要作 用。为什么一些学生写不出生动优美的语句,总是干巴巴的几句话?为什么同样 的一段话, 有的学生能口头模仿即兴说出类似的句式,有的学生却无动于衷?我 猜想:对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读
19、体会,理解吸收,久而久之, 好的语句就会内化为他们自己的语言,只有这样才会有较强的表达能力。今后我 要在这方面多尝试。 语文园地一 语文园地一介绍家乡景物教学反思1 如今,新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互 沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程,在这个过程中教师与学生分享彼 此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新 的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。交往昭示着教 学不是教师教、学生学的机械相加,传统的严格意义上的教师教和学生学,将不 断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 要说阅读教学时,师生互教互学,分享彼此的思考、见解和感受倒是容易, 但是识字教学则不然,总觉得比较单调。 可以说,汉字是世界上最有意思的文字,也是最难认和最难写好的文字。一 点细微的变化会使它摇身一变,变成了另一同类,或是成了“怪物”。永远忘不 了读师范时的我在一次心理学作业上将“展”字多写了一撇,老师批改作业时为 我写下了一个正确的“展”字,老师的细心使我感动不已, 再也没有写错“展” 字。自己当了老师后,每当教“展”字,我总忘不了提醒学生不要多一撇,提醒 自己要教好学生。可是,在识字教学中,经常事与愿违,你怎么提醒他们注意写
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