最新部编人教版小学语文一年级下册:导学案.pdf
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1、1 / 106 最新部编人教版小学语文一年级下册:导学案 1. 天地人 课题天地人课型新授课 设 计 说 明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感,也有大部分学生在学前班就 接触过这些汉字,跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导, 学生为主体的原则,通过看、读、说、练等方式,充分调动学生学习的积极性, 在交流、合作中突出识字重点。 学前准备 1. 多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师) 2. 生字卡片。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识“天、地、人” 3 个生字。 2. 结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣
2、。 学习重点 认识“天、地、人” 3 个生字。 学前准备 1. 多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师) 2. 生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、 创设情 境 , 调 动 情感。 (用时: 4 1. 课件出示图 片,请学生欣赏。 2. 引问:你观察 1. 学生看课件欣赏图 片。 2. 学生用自己的语言 2 / 106 分钟)到图中有些什么? 3. 揭题,指导读 课题。 描述看到了蓝天、黄土 地、人物等。 3. 学生齐读课题。 二、 借助图 画 , 学 习 生字。 ( 用 时 : 26 分钟) 1. 引导学生看图 画,学习生字“天、 地、人”。 2. 教师引导学生 图文
3、结合识记生字。 3. 检查反馈,组 织学生汇报。 (1)指名认读生 字,检查掌握情况。 (2)出示生字卡 片,组织学生开展识 字比赛。 (3)指名领读全 部生字,比一比,谁 学得最快。 (4)开火车读生 字,检查全体同学掌 握情况。 4. 教师引领学生 在游戏中识字,巩固 生字。 1. 学生仔细看图画。 2. 学生根据图画自学 生字。 3. 学生之间互相交流 自学情况。 (1)23名同学读 生字“天、地、人”,比 一比谁读得最准确、声音 最洪亮。其他同学认真倾 听。 (2)学生根据老师 出示的生字卡进行抢答, 最先回答正确者获胜。 (3)23名学生做 小老师,领读生字,如果 读对了,其他同学跟
4、读。 (4)学生以小组为 单位,一个接一个地认读 生字,比一比哪个小组读 得又快又准,哪个小组就 获胜。 4. 做摘苹果游戏,谁 先读出生字,谁读对了, 果子就归谁了,最后看谁 1. 图文连线。 人天 地 2. 摘苹果。 亲爱的同学们,你一共能摘 下()个大苹果。(备 注:只有认识才能摘下 哟!) 3 / 106 的果子最多。 三、 巩固识 字 , 强 化 认识。 ( 用 时 : 10 分钟) 1. 识 字 大 转盘 。 (课件出示转盘:上 面 标 有 “ 天 、 地 、 人”的生字,让学生 上来转转盘,转到哪 个字,就用哪个字扩 词并说一句话) 2. 组 织 学 生 游 戏:听字取卡。 1.
5、两人一组,比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来,游 戏结束后全部拿对者获 胜。 3. 组词,并写一句话。 天() 地() 人() 教学反思 这个单元,是学习拼音之前,第一个识字单 元。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年 级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教 学中,努力为学生的学习提供轻松的学习氛围, 鼓励他们大胆地识字,在有趣的游戏中,学生的 积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。 在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待 提高。 第二课时 学习目标 1. 认识“你、我、他” 3 个生字。 2. 生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称
6、,体会学习汉字的乐趣。 学习重点 认识生字“你、我、他”。 学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 4 / 106 一、谈话 导入。 (用时: 4 分钟) 在生活中我们经 常看到很多字,那同 学们看看我们教室周 围有哪些字是你认识 的?同学们已经认识 这么多字,今天老师 再带领你们认识更多 的字,看看哪个小朋 友能和老师一起学到 更多的字。 1. 学生 回 忆 课 文 主 要 内 容,体会作者对民族小学的喜 爱和赞美之情。 2. 学生自主探究“作者为 什么会这样喜爱和赞美这所民 族小学”。 二、看图 说话。 (用时: 8 分钟) 1. 出
7、示图片 1, 问:图上画的是什 么?怎么称呼? 2. 教师教学生 读。 3. 讲解人称代词 “他”,激发兴趣。 1. 看图回答问题。 2. 识记生字“他”。 3. 学生理解“他”。 三 、 认 读 生字。 ( 用 时 : 15 分钟) 1. 出示生字卡 片。 2. 引导学生用不 同的方式读生字。 3. 打开课本,学 生看图自读生字。 4. 教师引导学生 换语境识字。 5. 游戏生字 扑克牌。 1. 学生认读生字。 2. 自由读。 3. “开火车”读、同桌赛 读、小组赛读、男女生赛读。 4. 学生自由说。 5. 学生拿出生字卡片,互 相认读。 6. 交流识记的生字的方 法。 4. 我 会用 “你
8、 、 我、他”来说话。 在 读 书 , 在写字,在回答 问题。 5 / 106 6. 教师引导学生 采用各种方式识记生 字。 四、巩固 练习。 (用时: 8 分钟) 1. 同桌之间比一 比,看谁认字的水平 高。点自己书上的生 字让他认,他若不认 得,你就教教他,他 若认得,你就给他竖 起大拇指。 2. 指两名同学到 前边来组词,比一比 谁在规定时间内组得 最多。 3. 组织学生游 戏:听音取卡。 1. 同桌合作,“你读我 听”“我读你听”。 2. 两名学生到前边按要求 组词,规定时间内找到最多者 获胜。 3. 学生将自己听到的生字 卡片迅速拿出来,游戏结束后 全部拿对者获胜。 5. 我会读。
9、人他你我 6. 我会组词。 你() () 他() () 我() () 人() () 五、总结 全课,深 化认识。 (用时: 5 分钟) 通过这节课的学 习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字, 展开交流。 教 学 反 思 2. 金木水火土 课题金木水火土课型新授课 6 / 106 设 计 说 明 这一篇课文是一首儿歌,在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知 识,以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识,通过创设 “数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式,带领学生把看图、辨物、 朗读儿歌等结合起来,让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象,从而达到 本课的识字目的。
10、学前准备 1. 多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。(教师) 2. 生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识 7 个生字,知道每个数字的具体意义。 2. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 学习重点 1. 会认 7 个生字,认识每个生字所代表的意思。 2. 在识字中体会数词和名词的搭配。 3. 能正确流利地朗读课文,背诵课文。 学前准备 1. 多媒体课件、教学卡片。(教师) 2. “金、木、水、火、土”实物卡片。(教师) 3. 生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一 、 激 趣 导入新 课 。 ( 用 时: 10 分 钟) 1. 同学们,你们 喜欢
11、小动物吗?老师 现在带你们到一个风 景很美的地方去看 看,看看这里到底有 什么? 1. 学生回答: 天上有太阳、小 鸟。 地上有人、小羊、 小牛。 2. 学生数数,并回答 1. 连一连。 三 一 五 7 / 106 2. 课件出示一幅 风景图,让学生看图 回答,注意设置问题 的顺序。 3. 我们从上向下 看,天上有什么?地 上有什么?老师随机 提醒学生回答。 4. 师问:来,我 们数一数,看一看太 阳、小鸟、人等,它 们有多少? 5. 老师在黑板贴 上“一 五”生字卡 片,并让学生在自己 的卡片里找到相应的 数字卡片。 每种景物的数量。 归纳:天上有一个太 阳,三只小鸟,地上有二 个人,四只小
12、羊,五只小 牛。 3. 学生寻找“一 五”生字卡片。 四 二 8 / 106 二 、 学 习 数字“一 五”。 ( 用 时 : 10 分钟) 1. 师教读数字 “一”并指导学生拓 展。 例:一(个)太 阳 一(个)人 2. 用相同的方法 认读数字“二、三、 四、五”。 3. 老师按顺序让 学生认读数字卡片。 4. 老师抽读数字 卡片。 1. 学生齐读数字 “一”。 2. 学生拓展词语: 一(支)笔 一(个)老师 一(个)学生 3. 用同样的方法学习 “二、三、四、五”。 4. 学生分小组认读数 字卡片,看哪个小组读得 又快又好。 2. 摘果子。(你会认哪几个 字) 三 、 通 过 数 字 卡
13、片 具 体 认 识 课题。 ( 用 时 : 10 分钟) 1.老师 出示 “金、木、水、火、 土”的实物图片,看 看 卡 片 上 画 的 是 什 么?老师相机提示这 几个数词还可以用在 很多地方。 2. 课 件 出 示童 谣 第一句: 一二三四五 金木水火土 3. 老 师 领 读、 指 名读、分组读、生领 读,老师及时评价鼓 1. 学生回答: 一(条)金项链 两(根)木头 三(滴)水珠 四(把)火 五(堆)土 2. 学 生 齐 读, 分 组 读,学 生领读 第一 句童 谣,比一比,看谁读得又 快又好。 9 / 106 励。 四、做游 戏,结束 新课。 (用时: 10 分钟) 老师带领同学们 一
14、起做拍手歌游戏, 边做边结束新课。 一二三四五,松鼠有 几只, 上山打老虎,让我数 一数, 老虎没打着,数来又 数去, 打着小松鼠。一二三 四五。 10 / 106 教学反思 第二课时 学习目标 1. 复习巩固 5 个数字,认识生字“上、下”,并会背诵课文。 2. 认识“一”“丨”两种笔画,会写“一、二、三、上”4 个生字。 学习重点 1. 会认 7 个生字,会背诵课文。 2. 会写“一、二、三、上”4 个生字。 学前准备 1.多媒体课件,生字卡片、田字格贴片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、复习 生字,导 入新课。 (用时: 2 分钟) 1. 引 导 学 生
15、边 读 文边思考 :课文主要 写了哪两件事? 2. 引导学生明确 学习任务。(感受金 色的草地带给“我” 和弟弟的快乐以及草 地的神奇。) 1. 学生认读数字卡片(指 名读)。 二、通过 数字卡的 复习,认 识“上、 下”两个 生字。 1. 师再次出示风 景图,问: 太阳、小鸟在 哪里? 人、牛、羊在 哪里?(学生回答问 1. 学生回答: 太阳、小鸟在天上。 人、牛、羊在地上。 2. 学生随老师认读“上、 下”并说识记的方法。 3. 学生跟老师读童谣3、4 3. 我 会 说 出 下 面 缺少的数字。 一()三 ()五 4. 我 会 给 “ 二 、 三、四、上”口头组 11 / 106 (用时:
16、 15 分钟) 题时,教师要作相应 鼓励性评价) 2. 教师贴“上、 下”卡片,注意位 置,教读,并相机帮 助记忆: 太阳在天上。小 鸟在天上。 小牛在地上。小 羊在地上。 3. 课件出示童谣 3、4 两句,让学生 说,哪两个生字宝宝 藏在里面。 4. 教读童谣 3、4 句。 5. 游戏:上拍 拍,下拍拍,左拍 拍,右拍拍,安安静 静坐下来。 6. 教师教读全 文,师生互动,练习 背诵。 句。 4. 小组比赛读 3、4 句看 谁读得又准又好。 5. 和老师再次玩起拍手 歌。 6. 分组读、背,开火车分 句读、背。 词。 三 、 认 识 “一” “ 丨 ” 两 种新笔 1. 师:这两节 课,我们
17、又认识了7 个生字宝宝。今天, 我们还要开始学生字 1. 学生练习数字“一”。 2. 学生认识田字格的构 成:左上格、右上格、左下 格、右下格、横中线、竖中 5. 我会写。 12 / 106 画 , 学 会 生字。 ( 用 时 : 15 分钟) 宝宝,生字宝宝写在 哪里呢? 2. 老师在黑板上 贴田字格贴片,指导 学生认识田字格的构 成。 3. 师生共同回忆 正确的写字姿势。 4. 认识新的笔画 名称“横”并指导写 数字“一”,在田字 格中所占的位置(课 件演示,田字格贴片 具体书写) 5. 同法指导书写 数“二、三”重点指 导“二、三”的横有 什么不一样。师巡视 指导,并展示较优秀 作业。
18、6. 同法认识新笔 画“竖”,并指导书 写“上”,重点指导 “上”的“丨”应写 在田字格的竖中线 上。 线,各个方位记心间。 3. 学生跟着老师书空 “一”,再在书上仿写,同桌 互评。 4. 学生观察“二、三”的 横有什么不同,书写时应注意 哪些问题。 5. 学生说“上”这个字 “丨”的位置应在哪条线上。 6. 学生轮流展示书写作品 并改正。 13 / 106 四、总结 全课,深 化认识。 (用时: 8 分钟) 1. 这节课我们又 认识了 7 个生字宝 宝,还学会了怎样写 好生字宝宝,通过这 节课的学习,相信同 学们认识的生字会越 来越多。 2. 师生齐读全 文。 学生背诵课文。7. 课文的最
19、后一 句运用了什么修辞手 法?有什么作用? _ _ _ _ _ 教 学 反 思 3. 口耳目 课题口耳目课型新授课 设 计 说 明 语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此 本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的 学习方法,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象 形字的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自 主识字的能力。 学前准备 1. 本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师) 2. 生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 14 / 106 第一课时 学习目标 1认识“口、耳、目
20、、手、足、站、坐”7 个生字。 2. 感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 学习重点 1. 认识 7 个生字。 2. 学会形象记忆生字。 学前准备 1. 本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师) 2. 生字卡片。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一 、 游 戏 导 入 , 激 发 兴 趣 。 (用时: 5 分钟) 1. 课件出示图 片,引导学生认读图 片上的生字。 2. 教师点评学生 完成游戏情况,组织 学生开展下一个游戏 “贴一贴”。 3. 教师小结这些 字叫象形字,板书课 文题目口耳目。 4. 引导学生说说 记住这三个字的方 法。 1. 学生认读过卡片上 的字,读对后该生领读,
21、 其他同学跟读。 2. 学生到前边来试 贴,贴完后说说为什么要 这样贴。 3. 学生齐读课文题 目。 4. 学生自由汇报。 1. 我会连。 耳 目 口 手 足 二 、 借 助 图 画 , 学 习 生 字 。 ( 用 时 : 29 分钟) 1. 教师课件出示 五幅课文插图 , 这就是 它们最初的样子,你 愿意帮助它们找到好 朋友吗?现在请每个 1. 学生看插图,帮助 插图找到好朋友。 2. 以“目”为例,学 生了解字形与义的联系。 学生看图片,明白 2. 在你认识的字上面涂红 色。 15 / 106 小组拿出 1 号口袋, 把生字一个一个摆在 桌子上,再拿出 2 号 口袋的字,给这些字 找朋友。
22、 2. 以“目”为 例,重点点拨。 (1)课件出示眼 睛图片,理解字义。 “目”是指什么? (2)课件出示古 义字“目”,引导学 生发现了什么? 3. 课件出现 “手、足、口、耳、 目”与对应的人体器 官。 4. 教师小结:今 天学的这些字是我们 人体上的器官,我们 可要记住它们的名字 哦! 5. 检查反馈,组 织学生汇报自觉情 况。 (1)指名认读生 字,了解识字掌握情 “目”就是指人的眼睛。 3. 学生看课件,观察 “手、足、口、耳、目” 五个生字分别是人体哪些 器官。 4. 学生互相交流自学 情况。 (1)23名同学认 读生字,比一比谁读得最 准确,声音最洪亮。其他 同学认真倾听,纠正错
23、误 读音。 (2)学生根据老师 出示的生字卡片进行抢 答,最先回答正确者获 胜。 6. 在老师引导下学习 用字理识字法记忆汉字。 学生四人一组,先在小组 内交流自己的发现,再选 出代表与全班同学交流。 16 / 106 况。 (2)出示生字卡 片,组织学生开展识 字比赛。 6. 引导学生图文 对照,仔细观察生字 和图画的关系。 三 、 巩 固 识 字 , 强 化 认 识 。 (用时: 6 分钟) 1. 组 织 学 生完 成 游戏找朋友。游戏规 则 , 将 汉 字 、 象 形 字、图画分成三组, 学生有的拿生字,有 的拿象形字,有的拿 图片,找到相对应的 朋友。 2. 教 师 举 生字 卡 片,
24、学生用手指具体 部位,看谁指得又准 又快。 1. 学生根据游戏规则 完成游戏,找对者举起卡 片做小老师领读,其他同 学跟读。 2. 先把实物放到鼻子 上,老师出什么卡片,就 把食指挪向哪个部位。 教学反思 第二课时 学习目标 1. 复习巩固7 个生字,会写4 个生字并认识“”、“”“ ”三种笔 画。 2. 激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。 17 / 106 学习重点 1. 巩固生字,认识“”、“”“ ”三种笔画。 2. 激发识字的兴趣。 学前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.拼图学具。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、复习 生字,导 入新课。 (用时: 8 分钟) 导入
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