乘法的初步认识教学设计.pdf
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1、_ -可编辑修改 - 课题:乘法的初步认识 教学内容: P46 47页例 1 教材编排特点: 突出了乘法意义的教学。 乘法的意义是学习乘法 计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义, 教材提 供了大量同数连加的现实情趣,为学生提供了丰富直观的表象,使学 生形成对乘法现实模型的认识。 也构架起加法算式与乘法算式之间的 桥梁,便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式,明确了乘法的 意义。 教学目标 1.创设活动情景,让学生进一步体会乘法的意义; 2.认识乘法算式各部分的名称; 3.在学习过程中,让学生感受生活中有许多相同数求和的问题, 激发学生进一步学习的兴趣, 培养学生认真观察, 独
2、立思考的良好习 惯。 知识与技能: 设活动情景, 让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多 相同数求和的问题, 激发创学生进一步学习的兴趣,培养学生认真观 察,独立思考的良好习惯。 过程与方法: 创设活动情景, 感受生活中有许多相同数求和的问 题,激发学生进一步学习的兴趣, _ -可编辑修改 - 情感态度与价值观:通过情境教学,理解乘法的意义,激发孩子 的动脑能力 学情分析: “ 乘法的初步认识 ” 这一学习内容,是学生刚刚接触的学 习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。 因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形 成“ 乘法” 的概念。 在初步形成
3、 “ 乘法” 的概念前,让学生通过“ 列加法算式 ” 体悟遇到这 种情况用加法真的很麻烦, 学生有了这种体悟后, 引导他们去想更好 办法,就有了很大激情、动力。 教学重点,难点: 1.知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计 算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。 教学过程: 一、问题情境 一、创设情境,激发兴趣。 1、师:小朋友们,今天,老师带你们到公园里的游乐园去玩,好吗? 出示教材 46页情景图)动画。 师:其实呀,游乐园里还有许多数学问题呢,你发现了吗? 请同学们认真观察 ,游乐园的图中有什么,小朋友在干什么。谁来说 _ -可编辑修改 - 一说?生:喜欢玩过山车的小朋友
4、一共有12 人。师:你是怎么知道 的? 生:数的、算的。 22222212。 师:那么,过山车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把 椅子。 (生答) 师:你不仅能认真观察,而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共 有 12人,真是个有心的孩子,老师非常喜欢你!请坐! 师:大家的发现可真多!“游乐园”里不仅快乐多多,而且智慧也 多多!就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧! 2、教师出示 教师:用你自己的话说一说,图中有什么? 数-请同学们一架一架地数,每架小飞机上坐了几个人? 圈-请同学们把小飞机上的3 个人圈起来。 说-请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点? 3、制造冲突。想
5、一想,小飞机里共有多少人?你能用一个加法 算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默地说一遍。 _ -可编辑修改 - 教师:都想好了吗?下面请两个同学一组,开展一个“你说我写” 的游戏。注意:一个同学说算式,一个同学写算式。 学生小组活动。了解学生相互配合的情况。 教师:在“你说我写”的活动中,有的组两个人配合的非常好, 也有的组出现了问题, 说说你们在写的时候遇到了什么困难?(写乱 了) 教师:你们有什么好的方法,让同伴一听就明白呢?(这是5 个 3 相加) 教师:这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来,看看是不 是 5 个 3 相加。板书如下。 3+3+3+3+3=15 教师:观察一下这个算
6、式,你发现了它有什么特点了吗?(加数 相同,都是 3.) 教师:你那个说出一共有几个3 相加吗? 3+3+3+3+3=15 过渡语:同学们在小飞机上玩的多开心,你看,小火车里的同学 们玩的也很高兴呢! 小组合作完成题单一。 数一数 -每节车厢里有多少人? 圈一圈 -请同学们把每节车厢里的小朋友圈起来。 说一说 -请同学们在小组说一说每节车厢里坐的人数有什么特点? 小火车里共有多少人? _ -可编辑修改 - ()个 6 加法算式:() 相同加数是() ,有()个() 。 小组汇报。让一名学生到黑板上去板书算式。 教师:这个算式有什么特点?(加数都相同)(几个 6) 表扬语:你真是一个会思考的学生
7、, 老师喜欢你。请坐下。掌声。 教师:最刺激的要数过山车了! 小组合作完成题单二 数一数 -每个座位上有多少人? 圈一圈 -请同学们把每个座位上的小朋友圈起来。 说一说 -请同学们在小组说一说每个座位上坐的人数有什么特点? 过山车里共有多少人? ()个() 加法算式: () ,相同加数是 () , 有 () 个 () 。 如果过山车再长些,有20个 2 相加,100个 2 相加,你有什么感受? 小组汇报:让生板书。教师:这个算式有什么特点?(加数都相 同) (几个 2)表扬语:你真是一个聪明的孩子。掌声。 同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了, 你想嘛,如果过山车再长 些,有 20个 2
8、相加,100个 2 相加,那不更麻烦吗?可能作业本都写 _ -可编辑修改 - 不行下,所以, 在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎 么说的。教师播放课件小精灵的话。 教师:加数相同的加法,还可以用什么方法表示? 师:现在我们就来认识乘法。黑板上的算式,3+3+3+3+3=15用乘 法表示就是 35=15,或 53=15, 因为有 5 个 3 相加,所以数学家就在5 和 3 中间用这样的符号“” 连起来。 3 就是加法算式中相同加数,5 就是算式中 3 的个数。写的 时候,先写 3,再写 5。 这种表示方法,我们把它叫做“乘法” 。也就是我们今天学习的内容: “乘法的初步认识”(板书课
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- 关 键 词:
- 乘法 初步 认识 教学 设计
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