2019年全国语文一卷答案与详要解析_1.pdf
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1、WORD 格式 专业资料整理 2019 年高考全国语文一卷答案及详要解析 1、正确答案B 解析 A 项混淆关系,据材料第段“只有与身处的时代积极互动,深刻回应时代重大命题,才会获得 艺术创作的蓬勃生机”一句可知, “与身处的时代积极互动”与“做到以人民为中心”(“获得艺术 创作的蓬勃生机”的另一种说法)是必要条件关系,而A 项中的 “就能 ”变成了充分条件关系。 C项强加因果,据第段“一个普普通通的劳动者,或许并不是我们的读者,但?”说明两者 并没有因果关系。 D项“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”错,过于绝对,歪曲原意,据第段中 “娱乐和消 费也是人民群众精神文化需要的一部分”可知。 2、
2、正确答案D 解析 第段用设问的形式点明论述话题:人民是创作的源头活水,只有扎根人民,创作才能获得取之 不尽、用之不竭的源泉;(提出问题)第段说明当下时代变化超乎艺术家的想象,艺术家难以理解 “更深层的东西 ”; (分析问题)第段从碑文的角度切入,进一步得出“更深层的东西 ”指人民是 创造历史的主体;(分析问题)第段讲作家应与人民建立深切的情感关系,以人民为中心;(分析 问题)第 段讲作家与艺术家应通过形象的塑造,凝聚精神上的认同。最后解决问题。所以A 项是正 确的。 B 项,第 段是对当下创作的分析,第段是对历史经验的总结。所以B 项正确。 C 项,第 段的碑文内容是为了回答前文的“ 更深层的
3、东西 是什么呢? ”这个问题,也是“人民当之无愧是 时代的英雄,是历史的创造者”的论据。所以C项正确。 D 项,第 段揭示了 “以人民为中心,就是 要坚持以精品奉献人民。”精品就是表现 “那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们”, 凝聚精神 上的认同。 而不是简单地“正面人物的塑造” 。“我们有责任通过形象的塑造?”可见,选项中 “正 面人物的塑造 ”缩小了语义的范围。 3、正确答案D 解析 “少而精 ”错,无中生有,最后一段讲了应“坚持以精品奉献人民”,但没有讲多与少的问题。 4、正确答案A 解析 A 项为治理工作中的脱水,不属于修复工作;B 项为 “清除文物和标本上的一切附着物”,属于 修
4、复工作;C 项“是修补文物和标本的残缺部分”,属于修复工作。D 项,“破碎的古代瓷器”是 “已经变性的遗产”,“粘接 ”属于修复工作。 5、正确答案C WORD 格式 专业资料整理 解析 “纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想”错,据材料三可知纸浆补书机修补法是修补 书页。 6、正确答案: 档案文件形成的年代久远;档案文件的纸张严重酸化;毛里求斯的气候湿热多雨,不利于 档案文件的保存。 7、正确答案D 解析 “颠覆了 大禹治水 的严肃性与真实性”错,是借古代故事巧妙嫁接现代词语,达到讽刺现实 的目的。 8、正确答案 形象描写,将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉 ”,写出坚苦卓绝的实干家形象
5、。 言行描写,文中的禹坚毅寡言,一但说话,则刚直有力。 对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸现其“中国的脊梁 ”形象。 解析 本题考查对人物形象塑造的分析能力。去年也考了这个点。(分析赵一曼 “身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,不知列位看官是否有印象?)题干中有一句引语,显然结合小说内容, 禹及其随员就是“埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”,就是 “中 国的脊梁 ”。换句话说,题干要求考生分析作者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。“如何 具体塑造 ”涉及人物描写的手法,有直接描写,如肖像、言行、动作、心理等,还有烘托与对比等侧 面
6、描写。答题时只要从这两个角度思考,再结合内容分析作者如何运用这些手法表现“中国脊梁 ”形 象。 9、正确答案 大禹治水的 “故事 ”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味; “ 新编 ”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用,作品充满想 象力及创造性; 对“故事 ”进行 “新编 ”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。 解析 本题考查对小说构思等艺术手法的理解与分析能力,属于鉴赏级别的能力考查。首先要理解什么 是“文本特征 ”,其实 “文本特征 ”是一个综合性的说法,包括最明显的选取构思特点、表现手法运 用、结构特色、思想特点、语言特点等。其次
7、,题干已经暗示从“故事 ”与“新编 ”的角度(包括关 系)。如何换一个问法:本文是如何使一编“故事 ”变成 “新编 ”的?可能就好理解了,涉及作者如 何处理 “故事 ”,是照搬还是改编?本文显然采用“大禹治水变堵为导”的基本故事框架,而在具体 WORD 格式 专业资料整理 的 细 节 上 , 采 用 想 象 虚 构 , 加 以 丰 富 , 使 人 物 形 象 更 加 丰 满 ; 并 融 入 现 代 语 言 与 内 容 说在主题 上 具 有 讽 刺 现 能。 10、正确答案C 解析 “ 以 能 诵 诗 属 书 闻 于 郡 中 吴 廷 尉 ” 不 合 语 法 与 常 除A 项; “ 于郡中吴廷尉为
8、河南守” 不合 表 达 习 惯 与 常 除 D 项 ; “ 门 下 甚 幸 爱 ” 不 合 前 后 除 B 项。 11、正确答案A 解析 “ 道、法、农三家影响最深远” 错,据百度的解释是“ 流传较广、影响较大、最为著名的不过几 十家 ” 。另据先秦诸子选读可知,应是“ 儒、道、墨 ” 三家影响深远。 12、正确答案C 解析 “ 于 是 任 命 他 ? ? ” 错 , 据 原 文 “ 居 顷 之 , 拜 贾 生 为 梁 怀 王 太 傅 ” 可 知 , 是 过 才任命 他为梁怀王的太傅。另外,“ 重新得到重用 ” 也不准确,前后都是做地方王的太傅。 13、正确答案 ( 1 ) 于 是 便 在 皇
9、 帝 面 前 诋 毁 贾 谊 说 : “ 他 这 个 洛 阳 人 , 年 纪 轻 而 揽大权,使事 情变得复杂混乱。” ( 2 ) 贾 谊 屡 次 上 奏 , 说 有 的 诸 侯 封 地 太 多 , 接 连 多 个 郡 县 , 不 符 合 古 代 的 制 度 其封地。 【参考译文】 贾 生 名 叫 谊 是 洛 阳 人 。 十 八 岁 便 能 赋 诗 作 文 , 在 全 郡 有 名 声 。 吴 廷 尉 是 河 南 才 学 优 异 , 把 他 招 到 自 己 衙 , 对 识。 孝文皇帝即位不久,了解到河南郡守吴公政绩卓著, 为 全 国 第 一 因 ( 吴 廷 尉 ) 与 李 斯 同 乡 又 曾 向
10、 李 斯 学 习 过 , 于 是 就 征 召 贾 谊 年 轻 有 才 , 能 精 通 诸 子 百 家 的 学 问 。 汉 文 帝 就 征 召 贾 谊 担 任 博 在 博 士 中 最 为 年 轻 。 每 次 文 帝 下 令 让 博 ,那些年长的先生们都无话可说,贾谊却能一一 回 答 , 人 人 都 觉 得 说 出 了 自 己 想 说 的 话 。 博 士 们 都 认 为 贾 生 才 能 杰 对他破格提拔,一年之内就升任太中大夫。 贾 谊 认 为 从 建 立 到 汉 文 帝 时 已 有 二 十 多 年 了 , 天 下 太 平 , 应 确 定 官 名 , 振 兴 礼 乐 。 于 是 他 草 拟 了 各
11、 种 礼 仪 与 制 度 , 崇 变 了 秦 朝 的 旧 法 。 汉 文 帝 刚 刚 即 位 , 谦 虚 退 让 而 来 不 及 到 封 地 去 上 任 等 , 这 都 是 贾 谊 的 主 张 。 周 勃 、 灌 婴 、 东 阳 侯 、 冯 敬 这 些 人 都 嫉 妒 他 , 于 是 揽 权 力 , 使 事 情 变 得 复 杂 混 乱 。 ” 从 此 , 汉 文 帝 WORD 格式 专业资料整理 太傅。贾谊向文帝告辞之后,前往长沙赴任,在渡湘水的时候,写下一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊在担 任长沙王太傅的第三年。一年多之后,贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正坐在宣室,接受神的 降福保佑。因文帝有感
12、于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有 鬼神之事的种种情形。到半夜时分,文帝不知不觉地把座位往贾谊身边移。听完之后,文帝说:“我 好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,文帝任命贾谊为梁怀王 太傅。梁怀王是汉文帝的小儿子,受文帝宠爱,又喜欢读书,因此才让贾谊当他老师。汉文帝又封淮 南厉王的四个儿子都为列候。贾谊劝谏,认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾谊屡次上奏,说 诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。但汉文帝不听。几年之后,粱怀王因 骑马不慎, 从马上掉下来摔死了,没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任
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