第三章居民与聚落第二节语言和宗教精品教案(中图版八年级上册).pdf

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1、1 第三章 居民与聚落第二节 语言和宗教精品教案 （中图版八年级 上册） 一、教学目标： 知识与技能 1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。 2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。 过程与方法 1、图文对照，完成板书表格的填写。 2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。 情感态度与价值观 1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。 2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。 二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。 三、教学关键：通过读图，分组完成。 四、教学方法：读书法、读图指导法等。 五、学法：读图查找法、填表比较法、练习

2、法等。 六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。 七、教学步骤： （1 课时） 教学流程设计 教师指导：学生活动： 1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。 2、画表格，指导生读图。2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布） 3、组织活动。 3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？ 4、师插入北京之行实例。 4、生配合听并回答师提问。 5、组织学生读图。 5、自画表格完成三大宗教学习内容。 6、达标练习。 6、知识运用能力提高。 7、总结并板书课题。 7、生总结所学内容（语言和宗教）。 九、达标过程 、导入新课 教师活动学生活动 1 情感交流，精彩过渡 师以闲聊的方

3、式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩， 鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。 2 师宣布：（Class begin。 Good mrning class） 1、生听，并群情激昂的表示 一展自己的风彩。 2、Good mrning teacher. 教师活动学生活动 3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种 语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界 主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们 3、指名做答：我们用了两种语 言分别是汉语和英语。 4、还有俄语、蒙语 , 2 就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）5、生试说蒙语

4、6、生带着问题读书读图，进入 学习状态。 、世界主要语言 教师活动学生活动 1、指导学生读图B“世界主要语言分布” 。 提问：世界主要语言有哪几种？ 2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其 它四种语言的分布区，生分组完成。 世界主要语言 语种主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 阿拉伯语 西班牙语 3、能力培养 （1）美国以南的美洲为何称拉丁美洲？ （2）使用范围最广的语言是什么语言？为什 么？ （3）讨论：怎样让汉语分布到全世界？ 4、师小结，鼓励学生的观点。 5、师讲述亲身经历的事件。 1999 年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到 首都北京学习。 一天晚上，我们一同到天安门广场 游玩

5、。 那时有很多老外，随行中有一人提出和老外 照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我 初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。 我： How do you do ! 老外： How do you do ! 我与老外握手。 我： Can you help me ? 老外： Yes I can ! 同学们，谁来翻译我与老外的对话？ 师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！ 但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于 1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、 法语、西班牙语和阿拉伯语。 2、共同读图，并完成表格中汉语、英语 的分布区。 3、生分四组完成其它四种语言的分布。 4、学生读图填表，分组合作

6、。 5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿 拉伯语、西班牙语表格的填写。 6、生填写西班牙语分布区后，师提出此 问题，生读“探索” “拉丁美洲名称的由 来”回答问题（1） 。 7、生读课文回答问题（2） 。主要是由英 国人的迁移和海外殖民扩张。 8、分组讨论，选代表回答。 9、生认真听。（与 5 对应） 10、生翻译：“初次见面很高兴” ，相互握 手后，老师问老外： “你能帮助我吗？” 老外说：“我能”。 3 是我拉住老外， 又指一指照相机， 做出合影的姿势。 老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！ 来来，都来吧 , ”原来老外会汉语。我听后很是 吃惊，也很脸红。 , 通过交谈，我知道他原

7、来是 加拿大的， 专门在北京大学学习汉语。于是我又非 常自豪， 因为我看到了希望。同学们， 你们说一说， 我看到了什么希望？ 师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报 效祖国。 11、看到了汉语传播到全世界的希望。 生坚定信念，随着中国国力的增强，学习 和使用汉语的国家会越来越多。 、世界三大宗教 教师活动学生活动 1、过渡：同学们，全世界有60 多亿人，这些人操 着不同的语言， 生活在不同的地区。在科学技术落 后的过去， 人们无法解释超自然的现象，于是便产 生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那 么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时 间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读

8、书并读“世界宗教分布”图，自行列表完成学习任 务。 2、师巡视后板书列表 宗教名称产生地区分布地区典型建筑 佛教 基督教 伊斯兰教 3、能力提高：怎样处理宗教问题？引导生读“尊 1、生带着问题读书，读图并列表做答。 2、生对照、完成填表任务。 3、生阅读P61尊重宗教习俗一段文字。 4 重宗教习俗” ，从而进行德育教育。 、整理小结，知识运用。 教师活动学生活动 1、下面给同学们三分钟时间整理一下笔记，总结 一下我们这节课所学的主要内容。师根据生回答完 成课题“第二节语言和宗教”的书写。 2、知识运用： （投影出示） （1）海尔集团想在埃及建立分厂，拟聘一名管理 人员，该人员应会几种语言。 （

9、2）三大宗教各起源于什么时间？ （3）以水均益的“高端访问”为例，说水均益所 有语种 , （4）, 1、本节课主要学习了“语言和宗 教” 。 2、生答：（1）该人员应会汉语、阿拉伯 语和英语。 , 、反馈矫正 、课外作业：搜集有关宗教习俗的材料，同学间合作交流。 、附板书设计。 第二节语言和宗教 一、世界主要语言 语言主要分布地区 汉语中国、亚洲东南部一些国家和地区 英语英国、欧洲西部、北美洲、亚洲南部、大洋洲等 俄语俄罗斯、亚洲中部 法语法国、非洲中部、东部及北美洲北部 阿拉伯语非洲北部、亚洲西部 西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家 二、世界三大宗教 5 宗教发源地发源时间分布地区典型建筑

10、佛教印度2500 年前亚洲东部、东南部佛塔 基督教亚洲西部2100 年前欧洲、北美洲、大洋洲基督教堂 伊斯兰教阿拉伯半岛1400 年前 亚洲西部和东南部、 非洲北部 和东部 清真寺 十、课后记： 1、本节课， 老师采用创设情景，并用英语宣布上课和相互问候的方法，直接过渡到 “世 界主要语言”知识的教学，形象生动，水到渠成。 2、在德育教育“怎样把汉语发扬兴大“中，师发动学生说，此后结合自己在北京与外 国人照相之事， 提出汉语走向世界正成为可能，从而鼓励学生好好学习，极大地激发了学生 的民族自尊心、自信心，很实用。 3、本节采用表格引领法进行教学，学生通过读文读图，自主合作、控究，完成了所学 内

11、容，实用性强。 说课材料语言与宗教 一、说教材： 1、内容编排： “语言和宗教”是本章继“人种和人口”之后的又一基础人文地理知识， 从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两方面介绍世界的居民。 “世界的主要语言”部分，讲述了世界上使用人数较多，使用范围较广的语言是汉语、 英语、 俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。学生应能结合世界主要语言分布图说出这几种语 言的主要分布地区。此外，学生应通过“阅读”材料，简要说出语言分布范围的变化和与人 口迁移有关。 “世界三大宗教” 部分， 阐述了三大宗教的源地、起源时间， 又给出了典型建筑的图片， 学生要根据分布图说出三大宗教的分布区域，并根据不同的宗教特色，

12、进行尊重宗教信仰的 教育。 本节内容与前面学过的相关知识与后面将要学的不同的国家和地区 联系紧密， 是教 材重要的组成部分。 2、说重点、难点、关键：本节重、难点合二为一，即世界主要语言和三大宗教的分布。 这既是“课程标准” 的要求， 也是培养学生读图能力的需要。关键是通过读图获取地理信息， 6 从而培养学生的知识运用能力和解决实际问题的能力。 3、教学目标：根据教材内容和课程标准，本节制定教学目标如下： 知识与技能 （1）查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。 （2）查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。 过程与方法 （1）图文对照，完成板书表格的填写。

13、（2）搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。 情感态度与价值观 （1）讨论：怎样让汉语分布到全世界。 （2）尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。 二、说教法学法： 为完成教学目标，结合地理课教学实际，本课采用的教学方法是读书法与读图指导法相 结合， 旨在培养学生的读图能力。学法是读图法和填表对比法，旨在培养学生的知识运用能 力和判别能力。 教具准备采用投影仪、挂图等，以辅助教学。 三、说程序 1、情感交流， 并用英语宣布上课，从而过渡到 “语言” 相关知识的学习。 （约用 2 分钟） 2、教学过程和方法：师通过板书画表引领学生学习，并展开分组合作方式学习。（约 25 分钟

14、） 3、情感态度价值观教育。 （约 5 分钟）每讲完一个环节后，适时出示相关练习进行情感 教育。尤其是讨论怎样让汉语分布到全世界这一环节，将情感教育推到高潮。 4、总结（约 2 分钟）：采取学生整理笔记方式进行总结，并提问本文讲了哪两个方面 的知识，师根据生答板书课题语言和宗教。 5、知识运用：采用问答式进行。（约 10 分钟） 7 6、课外作业：搜集宗教风俗的相关材料，同学间相互交流，进行合作。（约 1 分钟） 四、说板书设计 板书设计分三部分： 一部分设计语言方面的表格，二部分设计宗教方面的表格，三部分是通过学生总结，师 板书课题语言和宗教。 这样做使教与学条理清晰，对比明显， 有利于检测学生对知识的运用能力，有利于对地 理知识的整理和记忆。 五、附板书 第二节语言和宗教 一、世界主要语言 语言主要分布地区 汉语中国、亚洲东南部一些国家和地区 英语英国、欧洲西部、北美洲、亚洲南部、大洋洲等 俄语俄罗斯、亚洲中部 法语法国、非洲中部、东部及北美洲北部 阿拉伯语非洲北部、亚洲西部 西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家 二、世界三大宗教 宗教发源地发源时间分布地区典型建筑 佛教印度2500 年前亚洲东部、东南部佛塔 基督教亚洲西部2100 年前欧洲、北美洲、大洋洲基督教堂 伊斯兰教阿拉伯半岛1400 年前 亚洲西部和东南部、 非洲北部 和东部 清真寺