10杨氏之子教案设计.pdf
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1、10 杨氏之子教案设计 10 杨氏之子教案设计 10 杨氏之子教案设计 学校: 班级: 教师: 日期: 1. 学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知文 章大意,用自己的话讲述课文的意思。 2. 会认 3 个生字,会写 6 个生字。流利地朗读课文,背诵课 文。 流利地朗读课文,背诵课文。 参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。 两课时。 10 杨氏之子教案设计 10 杨氏之子教案设计 第一课时 一、出示课题,感受文言 1 出示课题“杨氏之子” ,能说说题目的意思吗? 杨氏之子” 的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:之”是助词, 相当于“的”。 2 读读课题,说说这个课题的语言
2、有什么特别的地方? 教师小结 :这是古代汉语,也叫文言文。 3 大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有 什么不同。 4 自由地说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答 : 很难读通顺 ; 有些字没见过,不好认 ; 意思不懂 ; 句子很短 根据学生的回答随机进行教学: (1)学习生字“惠、曰、禽” ,认读多音字“为( w i) ” “应 (y ng)” 。 (2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉 语比较的知识,比如 : 有些古汉字在现代汉语中不常用,文言文中多 是单音节词等。 二、熟读课文,理解意思 (1)大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文 1
3、0 杨氏之子教案设计 10 杨氏之子教案设计 的情况。 (2)边默读课文,边看注释,说说每个句子的意思。教师要注 意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。 (3)课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能 需要教师重点指导: (1)为设果,果有杨梅。 省略了主语,前面要加上“小孩” 。 (2)未闻孔雀是夫子家禽。 难点是“夫子”的理解。 课文的意思 : 梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平 去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果 招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家 的水果吧。”小孩应声回答 : “我可没听说孔雀是您的家禽呀。 ”
4、三、质疑问难,背诵课文 1 默读课文,说说意思,还有哪些有疑问? 2 背诵课文。 第二课时 一、想象情境,感情朗读 1 朗读课文,说说课文讲了一件什么事? 2 出示句子: 孔指以示儿曰:此是君家果。 ”儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家 10 杨氏之子教案设计 10 杨氏之子教案设计 禽。 ” 读读这两个句子, 想象当时的情境, 说说当时两人会是怎样的神 情?说话时会用怎样的语气? (孔君平可能是神态很随便, 甚至有些 看不起小孩,认为他还是一个孩子, 说话的语气可能有些傲慢、 随意; 杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。) 结合自己的想象和理解, 试着有感情地朗读这两句话, 要读出两 人不
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