11晏子使楚教学设计教案.pdf
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1、11 晏子使楚教学设计教案 11 晏子使楚 学校: 班级: 教师: 日期: 1. 会写 14 个生字,会认 8 个生字。能正确读写“面不改色、安 居乐业”等词语。 2. 理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的 精神。 3. 分角色朗读课文。 感知晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 自主、探讨、合作、点拨式教学。 布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧。 11 晏子使楚教学设计教案 两课时。 一、简介背景,揭示课题 1 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时 代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想
2、起一个人,他虽然 身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务, 帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他 为“晏子” 。( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如: 孔子、孟子等。 )今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚。 (出示课题,齐读课题 ? ) 2“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 3 你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗? 二、初读课文,整体感知 1 请同学们自由读课文,要求: (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。 (2)想想课文讲了什么事? 2 检查自学情况。 (1)生字新词:注意“大夫”的读音,现在读“d i fu
3、 ” ,是“医 生”的意思 ; 过去读“ da fu ” ,是官职的称呼。 (2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。 11 晏子使楚教学设计教案 第二课时 一、复习导入 1 同学们,昨天我们已初步学习了晏子使楚一文,知道了故 事发生在春秋战国时期, 齐国派大夫晏子出使楚国, 那么楚国是如何 接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些 都是这节课我们所要关注的。 下面请大家打开课本, 把文章速读一遍, 用“”画出晏子出使结果的那句话。 2 交流,引导: 同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王 不敢不尊重晏子了”。 板书: 尊重 二、抓中心句,理解脉络 1
4、同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你 读了以后想到了哪些信息? 2 教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王。 板书: 侮辱 3 指名男女同学分读这两句话, “学贵有疑”,读了以后,我就产 生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说?你能连起来 说一说吗? (1)在这之前,楚王 (2)后来晏子 (3)从这以后,楚王不敢不尊重晏子了 11 晏子使楚教学设计教案 教师过渡:要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们 就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱 晏子的。请同学们继续读课文,用“”画出三次楚王侮辱晏子的句 子,并讲讲你是如何理解这几
5、句话的。 三、学生交流 1 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高 的洞让晏子从这个洞进去。 这句话有点复杂,再读一遍,相信第二遍会更好! 你能用自己的 话讲得更简单一点吗? ( 楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。) 板书: 钻狗洞 2 楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:难道齐国没人了吗?” 指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑,读重音。 ( 楚王是轻视晏子没才干,想以此达到侮辱齐国没人才的目的。) 板书: 没人才 楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息, 干这种事?” ( 楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。) 板书: 没出息 是啊,楚王对晏子的侮辱
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