1古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理).pdf
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1、1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 1 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 第一单元 本组教材以“自然景观”为专题安排了四篇课文,包括古诗词三首桂林山水 记金华的双龙洞 和七月的天山。课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力,使人如临其境,如闻其声,仔 细咀嚼,余味无穷。教学本组课文,应指导学生反复诵读,品味语句,激发赏美情趣,感受语言的魅力。 对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。 本单元还安排了语文园地一,包括“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”和“宽带网” 。 课题内容简说 古诗词 三首 独坐敬亭山通过对敬亭山景象的描写,抒发
2、了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞 的心情。 望洞庭以轻快的笔触勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,抒发了作者对洞庭湖美景 的喜爱和赞美之情。 忆江南通过回忆作者曾经游览江南春景时所留下的印象,抒发了作者对如诗如画 的江南风光的赞美与怀念之情。 桂林山水 本文作者以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,表达了作者热爱祖国大好河 山的情感。 记金华的 双龙洞 作者按游览的先后顺序,描写了在金华的双龙洞所看到的景象,表达了作者对大自然 的热爱之情。 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 2 七月的 天山 作者用抒情的笔调,浓墨重彩地描绘了七月天山的奇异风光,表达了作者对天山的喜 爱之情
3、。 1. 会写 29 个生字,会认 24 个生字,正确读写“洞庭、无瑕、波澜壮阔”等词语。 2. 有感情地朗读课文,重视丰富学生的语言积累,精彩的课文篇目或语段应让学生熟读成诵。 3. 了解我国壮丽、奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4. 引导学生领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法,并且在自己的习作中加以运用。引导学生认真 读课文,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美,体会作者是怎样用优美语句表情达意的。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。品味与感受课文语言的魅力,领略祖国山 河的壮美。 2. 学习作者抓住景物特点,按一定顺序生动表达的写
4、作方法。 1. 古诗词三首 3 4课时 2. 桂林山水 2 3课时 3. 记金华的双龙洞 2 3课时 4 * . 七月的天山 1 2 课时 语文园地一 4 5课时 本组课文语言优美,易于朗读背诵。老师在教学时可以引导学生理解作者是怎样描写这些景物的,同 时引导学生通过各种形式的朗读,感受祖国的大好河山,体会作者抒发的对祖国山河的赞美与喜爱之情。 1. 古诗词三首 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 3 课题古诗词三首课型新授课 设 计 说 明 本课设计重在体现语文新课标中“以读为本”的理念,使学生走进文本、亲近文字, 倡导“自主、合作、探究”的学习方式,渗透古诗词教学“诗中
5、有画、诗中有情”的共性 规律,使学生学会品读语言、诵读情感、领悟内容,让学生在语言的感悟和情感的熏陶中, 提高欣赏古诗词的品位和审美情趣,提高自主学习能力。 学前准备 1. 搜集作者资料及诗词的创作背景。 (师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排3 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 学习独坐敬亭山,掌握生字词,理解古诗大意。 2. 背诵并默写这首诗,体会作者的思想情感。 学习重点 1. 感悟诗中描写的景色,想象画面。 2. 有感情地朗读并默写这首诗。 学前准备 1. 搜集关于作者的资料和写作背景。 (师生) 2. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 3. 制作多媒体课件。(教师
6、) 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入, 激发 兴 趣。 (用时:5 分钟) 1. 导入:唐朝是我国 古诗创作最鼎盛的时期, 在众多诗人中有两个最有 名的诗人,他们是谁呢? 今天,我们一起来学习其 中一位诗人李白的一首古 诗独坐敬亭山 。 2. 板书课题,介绍写 作背景。 1. 自由交流有关李白的 资料。(李白是唐代伟大诗人, 是继屈原之后我国最为杰出 的浪漫主义诗人,有“诗仙” 之称。 ) 2. 齐读课题。 3. 小组内交流对课题的 理解。 4. 全班交流。 1. 理解课题中“独坐”的意 思。 _ _ _ 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 4 3. 引导学生理
7、解题 意。 二、 初读 课 文, 理解 大 意。 (用时: 10 分钟) 1. 引导学生自由读两 遍古诗,要求读准字音, 读通诗句。 2. 组织分组合作读、 齐读、指名读,检查朗读 情况。 3. 引导学生明确古诗 节奏。 4. 引导学生按节奏朗 读古诗。 5. 引导学生交流古诗 大意。 1. 自由练习朗读两遍古 诗, 做到读准字音,读通诗句。 2. 小组分句合作读。 3. 学生自由朗读,并试着 画出古诗节奏。 4. 指名朗读古诗,其他同 学倾听并集体订正停顿错误 的地方。 5. 学生根据交流情况,用 自己的话完整地说说整首诗 的意思。 三、 品读 课 文, 入境 悟 情。 (用时: 20 分钟
8、) 1. 课件播放朗读录 音,引导学生闭上眼睛, 用心倾听,想象画面。 2. 过渡:告诉老师, 你仿佛看见了什么?你有 何感受?从哪些词语中能 体会出诗人孤寂的心情? 3. 引导学习第一、二 句。 (1)出示“鸟飞图” , 图文结合,引导说说第一 1. 认真听朗读录音,想象 画面。 2. 自由交流自己听后的 感受。 3. 图文结合,小组内交流 对第一、二句的理解。 4. 齐读第三、四句,说说 自己对这几个问题的理解; 并 结合注释,自由交流对这两句 诗的理解。 (鸟儿飞走了,云飘远 2. 说说下列词语的意思。 闲:_ 厌:_ 3. 我知道第一、 二句古诗主 要写了() 、 ()两 种事物,表达
9、了诗人() 的心情。 4. 解释下列诗句的意思。 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 _ _ 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 5 句的意思。 (2)出示“云去图” , 图文结合,引导理解第二 句的意思。 4. 引导学习第三、四 句。 (1) 出示第三、四句, 问: “相看”是什么意思? 谁和谁相看?为什么“相 看两不厌”? (2) 引导学生结合注 释,理解第三、四句。 5. 组织学生交流对全 诗的理解,体会作者的孤 独心境。 了。 诗人只有静静地凝视着敬 亭山, 而敬亭山似乎也一动不 动地看着诗人。) 5. 小组内交流对全诗的 理解。 6. 学生自由交流。 _ 四、 感情 朗 读
10、, 练习 背 诵。 (用时:5 分钟) 1. 引导学生有感情地 朗读全诗。 2. 自由组合练习背 诵。 3. 老师指名背诵。 1. 学生练习有感情地朗 读全诗。 2. 自由练习背诵古诗。 3. 学生个别背诵。 5. 背诵独坐敬亭山。 教 学 反 思 在本节课的教学过程中,引导学生把整首诗读准确、 读通顺之后, 我出示了相关的音频与图片, 让学生通过图 文结合感受作者当时的心情, 学生们都能一语道破孤 单寂寞。通过组织学生自由朗读古诗, 检查学生自学情况, 体现了“以生为本” 的教学理念。 在教学过程中让学生自 读自悟,不理解的与同学交流讨论, 把学习的主动权交给 学生,提高了学生的合作参与意识
11、。 1 古诗词三首(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理) 6 第二课时 学习目标 1. 学习望洞庭,掌握生字词,理解古诗大意。 2. 背诵并默写这首诗。 学习重点 1. 感悟诗中描写的景色,想象画面。 2. 正确、流利、有感情地朗读并默写这首诗。 学前准备 1. 搜集关于作者和洞庭湖的资料。 (师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、 激情 导 入, 揭示 课 题。 (用时:5 分钟) 1. 导入:同学们,我 们伟大的祖国山河秀丽, 风景如画。今天,我们就 随作者一起去洞庭湖走一 走,领略一下洞庭湖的美 景。 2. 板书课题。引导学 生理解“望”的意思。 1.
12、学生结合课前搜集的 资料,简要介绍洞庭湖。 2. 齐读课题,自由交流 “望”的意思。 6. 理解课题中“望”的意思。 _ _ 二、 初读 课 文, 疏通 字 词。 (用时: 10 分钟) 1. 教师课件播放课文 配乐朗读。 2. 教师引导学生模仿 配乐朗读,自由朗读两遍 古诗。 3. 师生共同检查朗读 情况,重点是“庭、潭、 螺”三个生字的字音。 4. 教师引导学生记忆 生字、仿写生字。 5. 出示诗句中的重点 词语,小组内交流它们的 1. 学生认真听配乐朗读。 2. 自由练习朗读两遍古 诗。集体正音,读准“庭、潭、 螺”的字音。 3. 学生自由交流如何记 忆生字,并独立仿写。 4. 小组内讨
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