22人物描写一组(导学案).pdf
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1、22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)1 第七单元 本组教材以“作家笔下的人”为专题安排了三篇课文,包括人物描写一组刷子李和金钱的 魔力 。作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以 描写人物的神态、外貌、心理为主。这样安排,意在让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作 家描写人物的方法,并在习作中加以运用。 本单元还安排了口语交际习作七和回顾拓展七,包括“口语交际”“习作” “交流平台”“日积月 累”和“成语故事”。 课题内容简说 人物描 写一组 这篇课文由 3 个独立的片段组成,这3 个片段分别描写了严监生、小嘎子、凤辣子
2、三 个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3 个片段 是人物描写的经典。 刷子李 课文讲了一个专干粉刷的“刷子李” ,刷浆必穿一身黑衣服,干完活,身上绝没有一个 白点的高超手艺,表达了作者对这位具有超凡技艺的“奇人”的惊叹。 金钱的 魔力 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑 的大钞,又备受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 1. 激发学生阅读中外名著的兴趣,提升阅读能力。 2. 会认 22 个生字,会写 14 个生字。 3. 学习作者抓住人物的语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4. 正确
3、、流利、有感情地朗读课文。感受人物的鲜活形象,从中受到启发。 5. 能正确读写“破绽、精神抖擞、魔力、窘况、妙不可言”等词语。 22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)2 1. 体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。 2. 感受作家笔下鲜活的人物形象,品评人物特点。 22. 人物描写一组 2 3 课时 23 *. 刷子李 1 2 课时 24 *. 金钱的魔力 1 2 课时 口语交际习作七 3 4 课时 回顾拓展七 1 2 课时 教学时,一是要充分利用学生已有的读写知识和经验,以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合 和提升,注重将学生已有的关于人物描写的一般方法与本组教材的
4、学习有机结合。三是要以课文对人物描 写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分 感性的、形象的认识后,再对人物形象进行概括和评价。 22. 人物描写一组 课题人物描写一组课型新授课 设 计 说 明 围绕课文的重点、难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,鼓励学生采用适合自己 的学习方法,逐步提高阅读能力。 旨在通过品读语言,感悟人物形象,学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方 法,达到培养学生阅读理解能力和提高写作能力的目标。 学前准备1. 制作多媒体课件。(教师) 22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)3 2. 了解小兵
5、张嘎儒林外史红楼梦的故事梗概。 (师生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 2. 认识 12 个生字,会写 14 个生字,能正确读写“祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快”等 词语。 学习重点掌握生字新词,初步了解课文内容。 学前准备 1. 制作多媒体课件。(教师) 2. 自学生字词,熟读课文。 (学生) 3. 了解小兵张嘎儒林外史红楼梦的故事梗概。 (师生) 教学环节导案学案达标检测 一、 揭题 导 入。 (用时:5 分 钟) 1. 出示课题人物描 写一组 , 说说以前学过的 课文或读过的课外读物中 哪些人物给你留下了深刻 的印象。 2
6、. 引导初读课文。 1. 齐读课题。 2. 初读课文。 二、 自学 字 词, 整体 感 知。 (用 时: 15 分钟) 1. 引导自由读课文, 疏通字词。 2. 组织学生画出印象 深刻的段落,多读几遍。 并组织小组交流读了课文 后的感受。 3. 教师组织学生汇报 字词掌握情况。 4. 引导全班汇报读书 感受。 1. 自由读课文,疏通字 词。 2. 画出印象深刻的段落, 多读几遍,小组内交流读书感 受。 3. 全班汇报。 (1)关于生字。 “擞” ,应读 s u,不要 读成 sh u; “绽” ,应读 zh n, 不要读成 z n,也不要读成 d 1. 形近字组词。 扳()郎() 板()朗()
7、怜()帕() 冷()怕() 2. 写出下列句子中加点词 语的意思。 (1)可是小胖墩儿也是个 摔跤的惯手 。() (2)把头又狠狠摇了几摇, 22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)4 n;“扳” ,应读 b n,不要 读成 b i 。另外, “别”是个 多音字,可读 bi , 还可读 bi ,在“不料反给他把脚别住 了”这个具体的语境中应读 bi 。 (2)结合查找工具书和 联系课文内容理解“精神抖 擞、 破绽、下冷绊子”等词语。 4. 自由交流读书感受。 越发 指得紧了。() (3)快再休提 前话。 () 三、 深入 研 读, 感受人物 形象。 (用 时: 15 分钟)
8、1. 引导学生选择自己 最感兴趣的人物描写片 段,认真品读,尝试完成 下面的学习任务。 (1) 在短文中找出特 别能反映人物性格特点的 词句,画下来,反复朗读。 (2) 你所阅读的短文 中的人物有什么样的性格 特点?用一两个词语概 括,标注在相应的文字旁 边。 2. 引导选择同一篇短 文的同学自由组成小组, 相互讨论研读成果。 1. 选择自己最感兴趣的 人物描写片段, 认真品读,尝 试完成学习任务。 2. 自由组成小组,相互讨 论研读成果。 3. 本文由三个独立的片段 组成,分别描写了 _、_ _、_三个人物形象。 22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)5 四、 布置 作
9、业。 (用时:5 分 钟) 出示作业: 抄写本课的生字、新 词。 完成作业。 教 学 反 思 教学时,我采用完全让学生自己学习的方式,让学生 读完课文后,自己在文中找出描写人物动作、 语言的句子, 在书上把自己的理解写下批注, 绝大部分同学写得差不多 的时候,让他们互相交流一下, 然后再在全班作汇报。 让 学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。 第二课时 学习目标 1. 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2. 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3. 感悟、学习作者的表达方法。 学习重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,学
10、习作者描写人物的方法。 学前准备制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、 复习 导 入。 (用时:5 分 钟) 1. 出示词语,引导学 生开火车认读。 2. 引导自由交流对文 中人物的初步认识。 1. 开火车认读词语。 2. 自由交流对文中人物 的初步认识。 22 人物描写一组(导学案) 22 人物描写一组(导学案)6 二、 展示 成 果。 (用 时: 20 分钟) 1. 组织交流小嘎子 和胖墩儿比赛摔跤的学 习情况。 (1) 小嘎子是一个什 么样的人?并说说你是从 哪些词句中读出来的,说 说你对这些词句的理解。 (2)读读这些句子, 想象句子所描写的形象, 练习有感情地朗读。
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